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1、中小学智慧校园校本资源平台建设方案l 建设思路资源平台不应该是一个孤立教育资源库系统，仅仅用于汇聚和存储各类的课件（如PPT、文件、音频、视频等），而应该是与教师的教学活动和学生的学习过程紧密结合，比如：教师的在线备课、学生网络学习等，可以从资源平台中准确获得匹配的资源；与此同时，教学、学习过程中可以更新资源本身。资源平台的价值不仅在“数量和容量”，同时关键在于资源的质量和更新速度，其核心就是建立科学的共建共享模式，整合：学校教师、公共资源提供方、第三方优质资源的力量，共同推进长效资源服务体系的建设。建议从：资源标准和审核机制、以应用为导向的资源共建共享模式、资源付费购买机制，三个方面考虑，建
2、设富有通大附中校本特色的教学资源平台。建立统一的资源建设标准和资源审核制度，形成一套完整的教学资源体系；以应用为导向，一方面形成各方参与资源共建共享的可持续发展机制，另一方面扩展资源的使用广度和使用价值。为各部门、个人提供对各类资源的制作、共享、点播、评论和推荐的平台。l 资源平台功能框架本方案设计的资源平台是以应用为导向的开放性架构： 整合多方力量构建资源共建共享体系：学校政策引导下鼓励教师和学生共建资源；通过服务购买方式接入第三方优质资源服务；将校本资源进行二次改造融入资源平台；接入教育厅局、国家教育部建设的公共资源。 建设资源标准体系，将所有共建共享体系的资源进行标准化处理，使之符合应用
3、系统的使用需求。 通过标准化的接口，为上层的应用平台（如：教学、学习、管理等）提供资源服务。 平台通过资源使用情况的跟踪，来调整资源共建共享的策略和机制。l 资源平台逻辑结构1、 校本资源中心是资源共建共享的核心：a) 它可以向各级公共服务平台推送优质资源，也可从公共服务平台引入资源；b) 班级资源、学科资源、师生个人资源都可以汇聚到校本资源中心，同样教师和学生在不同的场景下都可以使用校本资源中心的资源。2、 资源中心层级关系：（市资源中心）校本资源中心学科组班级资源中心个人资源。3、 资源共建共享逻辑关系：a) 上层资源中心中的资源可无条件被下级资源中心引用；b) 下级资源中心（包括：个人资
4、源）可资源主动向上级资源中心推送资源，经过审核以后可纳入到上级资源中心；c) 第三方资源可接入校本资源中心，但是校本资源中心的资源不会被第三方资源库抓取。1.1.1.1 资源标准系统支持SCORM、QTI、CELTS-42等资源标准和应用接口标准，以便于资源在教研、教学等应用中被有效利用及传播，同时为第三方资源接入提供标准接口服务。1.1.1.2 资源管理l 资源审核对资源贡献者上传的资源进行审核、过滤和组织，通过有效的资源审核机制促进优质教学知识库的形成，从而形成一套校级教学资源体系。l 知识点绑定传统资源使用效率低的根本原因是：资源跟知识点缺少关联，导致教师无法方便地检索和使用资源。本方案
5、中的资源平台，要求各类资源与教材章节知识点进行绑定，以满足教学的应用要求。l 标签和目录对资源多级别、多纬度的分类管理；包括根据资源类型，对“课件、教案、学案、试卷、课堂实录、教学素材、课程包、智慧课程”进行分类管理；根据资源属性，对视频、音频、动画、图片、文档进行分类管理。对于具体的资源进行标签管理，便于资源检索和资源应用。l 资源应用统计学校管理员对自己管辖范围内用户的资源使用情况进行统计分析。1.1.1.3 资源服务l 资源检索系统应提供基于年级、学科、章节、知识点的结构化检索方式，同时，应提供基于类型、分类、作者、关键字等属性的精确及模糊搜索方式。年级、学科、章节等检索关键词检索l 资
6、源格式转换系统应可以实现对用户上传的音频、视频、文档进行自动化的格式转换功能，以适应资源在不同使用环境（操作系统、浏览器等）中能顺畅使用。l 资源权限管理系统应可以对资源的使用进行分级管理、授权控制，保证非授权资源的使用安全性。l 资源共享系统应可以依照资源建设者的意图，可将资源共享给其他个人，也可以将教学资源共享到不同的社区群组。l 资源点评系统应可以为用户提供资源点评功能，供其他的使用者参考；点评功能同时提供用户对资源进行评价，更有利于优质资源的形成，同时为资源统计分析提供基础数据。l 资源收藏系统应可以为用户提供资源收藏功能，被收藏的资源直接进入“我的资源”，方便用户再次使用这些资源。1
7、.1.1.4 试题管理学习检测、评价是教学过程中必不可少的环节，而数字化试题资源是支撑检测和评价必不可少的内容。本方案设计了“试题管理”功能，从教学实际需求和教师应用条件等情况出发，整体规划了数字化题库建设的完整方案。n 试题制作工具教师可以通过在线编辑试题内容、添加试题属性的方式完成试题制作。n 组卷工具支持多种组卷形式，如：从试题库中选题组卷，从试卷库中引用修改组卷，按知识点、题型、难度等策略组卷。本组卷系统既满足了教师自主选题组卷的需求，又满足了教师按要求（知识点覆盖、难度、题型分布等具体要求）快速组卷的需求。l 从试卷库导入教师可直接从试卷库中引用其他教师的成品试卷，也可浏览试卷，对其
8、进行编辑后再使用。试卷库是全校教师共建的成果，且试卷在被不断编辑、引用地过程中得到改进和优化，从而逐步形成有学校特色的优质试卷库。l 从试题库导入教师也可以从试题库中自主挑选合适试题，然后加入“试题篮”进行组卷。系统提供章节、难度、题型等相关筛选条件，以帮助教师缩小选择范围、降低工作量。这种组卷方式适用于不能直接引用现成试卷的特殊情况，同时又能满足部分教师“自主选题组卷”的需求。l 策略组卷系统题库中的试题包含了:知识点、难度、题型等相关属性。教师利用“策略组卷”，可根据测试的需求选择：“知识覆盖章节、难易比例、题目类型”等条件，然后由系统智能选题，然后根据选题的结果还可以进行具体试题的调整。“策略组卷”结合了系统选题和人工调整，它给教师组卷提供了智能辅助，对教师的能力要求大大降低，适合于所有的教师使用。1.1.1.5 题库接入教学互动平台中“作业”和“随堂练习”都需要用到标准数字化试题，这些试题的来源通常有2种：教师自编、第三方题库系统。我们在教育行业有丰富的第三方资源服务商的合作资源，可为学校接入优质的第三方题库，且相应的题库系统可以直接跟“教学互动平台”实现无缝对接，布置作业或随堂练习时可直接从第三方题库系统中智能抽取试题。备注：题库接入服务需要按年收取服务费用，具体标准可详谈。