《最新课件实践活动 摆一摆想一想.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新课件实践活动 摆一摆想一想.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、好课件吧 http:/ 想一想 泽雅周岙小学 金张衡教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册P45摆一摆，想一想。教学目标： 1、通过活动与游戏进一步巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念。2、通过活动，让学生在自主探究、合作交流中，发现100以内数的特点与排列规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。3、通过活动，让学生在愉快的游戏玩乐中感受数学的神奇奥妙，体验到学习数学的乐趣，激发学生探究数学的欲望。教学重难点：教学重点：使学生在摆棋子写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。 教学难点：在实践活动中发现100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律。
2、教学准备：投影片、数位表、小珠子若干等。教学过程：（一）活动一在黑板上贴上数位表，以及10个小珠子，指着数位表问：师：刚才老师在黑板上贴了什么？（数位表，还有小珠子）现在老师要考考你们，用4个珠子你能摆一个两位数吗？谁愿意上来试一试？学生上台摆一个两位数.师：摆了一个什么数？（XX）你是怎么知道的？（X个十和X个一组成XX）师：同意吗？（同意）我发现还有很多小朋友能摆出不同的数，那么接下去让我们一起来比一比，谁摆的最多，摆得方法最好摆一摆，好不好？（好）开始之前，我们一起来读一读友情提示。我们用4颗棋子，和一张数位表，来摆一摆，比一比，谁摆得多，摆得好。出示友情提示：1、 只用4颗棋子，在数位
3、表上摆数。2、摆出一个数读出来，并写在本子上。3、完成后，与同桌说说你摆了了多少个数？你是怎么摆的？生：齐读后，开始动手摆棋子，并一边读数，一边写数。 师：摆好的同学，与同桌说说你是怎么摆的，都摆出了哪些数？并比一比，谁的方法比较好？为什么？ 师：哪个小朋友愿意上来摆一摆，并说说你是怎么摆的？ 生：我是这样摆的：（上台演示）先把4颗棋都放在个位上，是4；再移一颗到十位，是13；再移一颗到十位，是22；再移一颗，是31，再移一颗到十位，就四颗都在十位上是40。 师：老师做你的小秘书，把你刚才摆的4个数写下来（板演：4、13、22、31、40）生：老师，我不跟他一样。师：好，你上来说说，你是怎么摆
4、的。生：我是这样摆的，我全部都先放在十位上，就是40，然后全部都放在个位上是4，再放一颗到十位上，其他的放在个位上，就是13，然后，反过来，3颗放在十位上，一颗放在各位，就是31，还有两颗放在个位上，还有两颗放到十位上，是22，然后，再反过来放，还是一样是22，所以就只有一个22了。师：小朋友们听清楚了吗？告诉老师，我们也把他写下来。师：小朋友的想法都不错，我们一起为他们俩鼓掌！还有其他不同的摆法吗？生：呵呵，老师，我是随便摆的。师：有这么多方法，喜欢哪一种摆法？为什么?生：我喜欢第一种方法，这样一颗一颗移不会忘记。生：我喜欢第二种摆法，只要摆好一个数，交换它们的位置，就成了另一个数，简单点。
5、生：我不喜欢第三种摆法，这种摆法有时候会忘记掉了哪些数都不知道。师：其实这两种方法都很好，只要你觉得那种方法适合你，你能摆的又对又快的就可以了。小朋友这就是我们今天要学习的摆一摆，在摆的时候我还有一个要求，要运自己的脑子想一想，会摆还会想的小朋友才是最棒的。出示课题，摆一摆，想一想。（板书）（三）活动二师：还想继续摆吗？（想）下面，我们用自己手中的棋子，分别选择1颗、2颗、3颗、5颗、6课棋子，选用自己最喜欢的方法摆一摆，一边摆，一边读，并及时记录在本子上，然后与同桌交流，在交流的时候，并说一说你发现了什么？生：开始动手摆棋子，并一边读数，一边写数。教师巡视，跟学生交流，了解学生情况.师：时间
6、到。1（2,3,5,6）个棋子谁愿意上来摆。学生上来摆，师：刚才我们摆了这么多数，你有什么发现？生1：个位和十位上的珠子加起来是一样的。生2：都是有规律的，个位少一个十位多一个。生3：摆出来的数字会比珠子的个数多一个。师：同意吗？(同意)师：刚才我们分别用1-6颗棋摆出了相应的数。而且发现了一些秘密。现在如果如果我问你，如果用7能摆出多少个数？（8）8个珠子呢？（9个）9个珠子呢？（10）师：谁同意他的想法？说说你的理由。生：用1-6颗棋摆出的是2、3、4、5、6、7个数，所以用7、8、9颗棋就能摆出8、9、10个数。师：一定吗？生：一定。师：这些数字都是我们猜测的对不对，想知道我们猜的对不对
7、，那该怎么办？（摆一摆，写一写）。那接下来我们一起来验证一下我们的猜想。不过这一次你可以选择摆一摆，也可以不摆，在脑子里想，然后直接写出这些数。生：动手实践操作。教师巡视，了解学生的学习情况。师：通过验证，你们的猜想正确吗？生：我选7颗，写了8个数：7、16、25、34、43、52、61、70。生：我用9颗棋写出了10个数：9、18、27、36、45、54、63、72、81、90。生：我用8颗棋写出了9个数：8、17、26、35、44、53、62、71、80。师：同意他们的结论吗？（同意）师：看来我们班的小朋友都很聪明，难不住大家，现在我又要考考大家了。（四）、巩固升华1、游戏：猜年龄 小红的
8、奶奶今年的年龄可以用7个圆片来表示。你们猜：我奶奶今年可能（最大）是多少岁？ 老师今年的年龄正好也可以用7个圆片来表示。你们猜：老师今年的年龄可能是多少岁？老师今年的年龄，十位上的数比个位上的数少3，老师今年多少岁？2、拓展练习用10颗棋子能摆几个两位数？师：猜一猜10个珠子能摆几个数？（11）那是不是珠子越多，摆出来的数就越多？同意吗？（同意）我不同意了。我摆出来有这么几个数。小结：其实我们刚才发现的摆出来的数比珠子多一个只适合19这几个，10以上还有另外的规律。接下来我们一起来看一看。3、百数表总结前面规律（五）、全堂小结谁能说一说今天你都有哪些收获？希望大家在今后的生活、学习中要学会认真观察，多动脑，那么我们就会有更多神奇的发现。（六）作业布置探索1119个珠子的规律，补完百数图。板书设计： 摆一摆 想一想 1: 1 102 2 11 203 3 21 12 304 5 6 7 8 9 3