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1、文本为Word版本，下载可任意编辑二年级上册认识厘米优秀的教学设计 教学目标 、使学生初步认识长度单位“厘米”，初步建立厘米的长度概念。 、使学生进一步学会用刻度尺量物体的长度的方法，学会用直尺画定长线段。 教学过程 一、复习什么是线段？ 二、新授 、引入新课。 （）请同学们看看自己的课桌的宽。 提问：你们觉得这条边有多长？ 现说说你是用什么方法得知的？ （）提问：想一想为什么他们说的数不同？ （）小结：为了更加准确，我们在一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课，我们先来认识较小的长度单位“厘米”。 说明了：量比较短的东西，可以用厘米做单位。 、认识厘
2、米 （）观察尺上“厘米”的刻度。 出示米尺，告诉学生： 这是米尺的一部分，它上面一个一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“”，说明刻度由此开始，从到是厘米，从到也是厘米每个这么长就是厘米。 （）看刻度尺回答： 、“”在哪儿？ 、到的长度是几厘米？到是几厘米？到呢？从刻度到这么长是几厘米？从到呢？ （）请学生用食指、拇指比划一下厘米大概有多长。 （）请每位学生观察一下厘米、厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。 、找一找。 让学生找一找哪些物体的长度大约是厘米。 三、巩固练习 指导学生完成课本第页“想想做做”第题。 、“想想做做”第题。 先让学生独立完成，再组织交流。 、“想想做做”第题。 先让学生独立完成，再组织交流。 、“想想做做”第题。 学生独立完成后，教师组织学生共同核对。 、“想想做做”第题。 学生完成练习后，教师组织学生进行全班交流。 、“想想做做”第题。 做题时，可利用已有的各种表象作为参照来估计，估计的长度与实际长度有差距是正常的不要因此而否定学生的估计。 、“想想做做”第题。 让学生画一条厘米长的线段，画完后，同桌之间互相看一看，再相互量一量对方所画的线段的长。第 3 页 共 3 页