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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班科学有趣的蜡烛教案大班科学有趣的蜡烛教案1 一、设计意图 在日常生活中，我发现幼儿特别喜欢“玩火”，如：划火柴或玩打火机，或者用火点燃纸，破布等等。这是非常危险的，也是成人所不允许的。看到这一现象，一方面我感到不让幼儿“玩火”会扼杀幼儿对火的探索的兴趣，使幼儿失去学习和学会自我保护的好机会；另一方面我也非常理解家长的心情，所以我结合了“空气在哪里？”设计了这样一节课。主要让幼儿通过探索观察蜡烛燃烧时的一些有趣现象，知道蜡烛的燃烧需要空气中的氧气。更重要的是保护了幼儿探索求知的欲望。 二、活动目标 1、观察蜡烛燃烧，发现许多的有趣的现象 2、产生观察兴趣，初
2、步了解燃烧与空气的关系 3、培养幼儿的探索兴趣和观察力。 三、活动准备 每人一个玻璃杯，一支蜡烛，一张画纸，一盘颜料，一块碎蜡。 四、活动过程 （一）活动引入 1、师：昨天晚上停电了，屋里黑黑的，什么也看不见，怎么办？ （幼儿自由回答）蜡烛可以照明，今天我带来了很多种蜡烛，请小朋友看一看。 2、幼儿观察、发言、都有些什么蜡烛。 （工艺蜡烛、喜庆蜡烛、杯烛、生日蜡烛等）你在什么地方见到过？这些蜡烛会在什么地方用到。 3、小结：蜡烛可以照明，可以做蜡笔，蜡纸。 （二）燃烧蜡烛 1观察燃烧的蜡烛 （1）师：蜡烛可以照明，点燃的蜡烛还有许多的现象（点燃蜡烛）我们来看看蜡烛的火焰是什么颜色？（幼儿自由说
3、） 蜡烛的火焰中间和外边的颜色是不一样的，中间是蓝色的火苗，外边是黄色的火焰。 蜡烛的火焰像什么？（幼儿自由想象） （2）感知蜡烛发出的光和热 请一名幼儿前来用手拢着火苗，说一说有什么感觉？ 师：蜡烛燃烧时会发出光和热，它的火苗在不停的跳动，忽上忽下。 2、实验一：蜡烛在空气中的燃烧 （1）师：点燃的蜡烛不要把它吹灭，它会怎么样？（一直燃烧不会熄灭）如果给点燃的蜡烛罩上一个玻璃杯，蜡烛会怎么样？（幼儿自由发言，讲述） 下面我请小朋友做个实验，看看这会有什么现象发生。 （2）幼儿操作实验：（罩上杯子后，蜡烛会慢慢熄灭） 蜡烛为什么会熄灭？（幼儿自由发言） 蜡烛的熄灭是因为蜡烛燃烧时需要空气，当蜡
4、烛被罩上杯子后，外面的空气进不去了，杯子的空气被蜡烛燃烧用完了，蜡烛就会熄灭。 罩上杯子后蜡烛会熄灭，还会有什么现象发生。（杯子会发热，发黑，杯壁上会有小水珠，火焰熄灭时有一股烟味） 3、实验二：吸水的杯子 （1）师：如果把点燃的蜡烛放在盛水的盘子中，再把蜡罩上玻璃杯会有什么现象？（幼儿讨论发言） （2）幼儿操作，观察现象 （3）师：你们看到了什么，为什么蜡烛会熄灭，彩色的水会被吸到杯子里，（幼儿讨论其中的原因） （4）小结：点燃的蜡烛被罩上玻璃杯后，玻璃杯里的空气被点燃的蜡烛燃烧完了，杯子里的大气压变小了，外面的大气压就会把盘子里的水挤压到杯子里。 4、实验三：蜡烛花 （1）师：蜡烛燃烧时，
5、周围会流下很多的蜡烛油，蜡烛油像眼泪，而且有点烫，下面请小朋友把蜡烛油盛水的盘子里。 （2）幼儿观察蜡烛油滴在水中的现象。 （3）小结：蜡烛油滴到水中，它会像荷叶那样漂浮在水面上，不会下沉，所以我们给它起了个好听的名字，“蜡烛花”。 （三）总结 通过实验一，观察燃烧的蜡烛这一环节，让幼儿知道蜡烛在燃烧时火焰的中间和外边的颜色不同的，充分让幼儿自由想象火焰像什么？从而知道蜡烛在燃烧时是会发出光和热。 五、活动结束 1、评价 2、总结 六、活动延伸 蜡染画 蜡还可以绘画，请幼儿用桌子上的碎蜡在纸上画上自己喜欢的东西，然后用棉签蘸上盘中的颜料，均匀的涂在画上，就会显现出美丽的蜡染画。 大班科学有趣的
6、蜡烛教案2 活动目标： 通过操作探索感知空气与燃烧的关系活动重点：燃烧需要空气活动难点：蜡烛燃烧时间长短与空气多少的关系活动准备：蜡烛打火机杯子记录表活动过程： 1、设疑，引发探索兴趣（一）师出示一支蜡烛，引导幼儿发散思维。 师：你有什么办法让蜡烛亮起来呢？ （吹、扇）（二）引导幼儿进行逆向思维。、师：用什么办法把它熄灭呢？ （吹、扇）二、第一次实验探索活动，感知燃烧需要空气师：现在我们来做个小实验，老师点燃两支蜡烛，请你们仔细观察我是用什么办法熄灭其中一支蜡烛的？它是怎么灭的？ （师操作点燃两支蜡烛，一支罩杯子，一支不罩）1、你观察到什么现象呢？ （罩杯子灭，不罩没灭）2、为什么这支蜡烛还在
7、燃烧？ （空气）3、这支蜡烛怎么灭的？ （罩杯子）（慢慢的一点一点灭的）4、为什么罩上杯子，蜡烛会慢慢地一点一点地熄灭呢？ （空气）小结：燃烧需要空气，杯子里的空气越来越少，蜡烛就会慢慢熄灭。 2、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质 3、通过调查、观察、体验、合作探究等活动，锻炼学生动手动脑的能力，培养学生的创新意识和能力。 三、分组操作，进一步感知空气与燃烧的关系师：再来做一个小实验，请小朋友到你们相应的组坐好，先来看有什么用具。 1、师：大家来看，做这个实验所要用的材料杯子大小一样吗？（不一样）接下来的实验请小朋友仔细观察蜡烛在杯子里燃烧时间长短有什么不同？ 2、这个实验要第组小朋友共同完
8、成，但是分工不同，有一个小朋友来点蜡烛，3个小朋友罩杯子，现在给大家一分钟时间协商，商量好后请以上坐好。 3、谁来点蜡烛？ 要求：空气谁来罩杯子呢？ 要求：一个杯子罩一支蜡烛，一定要同时罩有什么办法可以做到同时罩呢？ （）那我们就来用这种方法。 4、介绍记录表请你们用线条表示蜡烛燃烧时间的长短。 5、幼儿操作，师巡回指导。 6、交流结果谁把你的记录结果说给大家听？ 为什么会这样呢？杯子里空气一样多吗？ 四、活动延伸：用什么方法让即将熄灭的蜡烛再燃烧呢？ 谁会分活动目标：学习把一个图形二等分，并感知整体和部分的关系。 活动重点：探索不同图形二等分的方法活动难点：感知整体和部分的关系活动准备：圆形
9、卡片、正方形、长方形、记录表、剪刀活动过程：一、探索图形二等分的方法师：这里有一个图形，请大家来想办法把它分成相等的两份。 幼儿尝试操作：教师引导幼儿用重叠的方法验证两部分是否一样大？ 师小结：把一个图形分成相等大的两份，叫二等分。 二、探索正方形，将它二等分看看有多少种方法？ 请小朋友取正方形，将二等分看看有多少种方法？ 幼儿操作，教师巡回指导。 提问：1、你是怎么分的？ 2、分出来的两份一样吗？ 3、你是怎么知道的？ 4、还有其它方法吗？ 教师将多种方法展示在黑板上。 三、探索长方形二等分的方法1、以小组进行，并记录在记录表上。 2、幼儿探索后请幼儿以小组交流分享操作结果。 四、活动结束还
10、有很多图形宝宝也想请小朋友把它们二等分，我们来分分看。 教学反思 认识和探索环境是人类的本性，新纲要中对幼儿科学领域教育的目标指出，要培养幼儿对周围事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲，要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件，并能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，在本次活动中我让孩子们在玩中学，学中做，活动内容方面既考虑到了符合幼儿的现有的水平又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于孩子的长远发展;既考虑到孩子的兴趣，又有助于拓展孩子的经验和视野。在互动方式上，活动内容和活动形式有机的结合并相互渗透注重孩子学习的综合性、趣味性、操作性
11、和游戏性。通过幼儿自己的探索促进信息的获得和观察、感知能力的发展。 大班科学有趣的蜡烛教案3 活动设计背景 晚饭时间突然停电了，冬天的北方外边已经是昏暗的夜晚，教室内刹那间漆黑一片，大家开始准备照明的办法。蜡烛引发了幼儿的好奇与兴趣。 活动目标 1、通过本次活动让幼儿感知蜡烛燃烧的现象，初步懂得空气与燃烧的关系。 2、让幼儿认识、了解蜡烛的种类与用途，激发幼儿对蜡烛的探索欲望和观察总结的能力。 3、从小培养幼儿的科学兴趣，促进幼儿知识技能的积累以及实践动手能力的培养。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 感知蜡烛燃烧的现象，初步懂得空气与
12、燃烧的关系。 活动准备 香熏蜡、生日蜡烛、大小颜色不同的蜡烛若干、盘子、打火机、水。 活动过程 1、区角活动 设置观察角，摆放不同种类、颜色、形状的蜡烛。引发小朋友们自主的观察，教师适时介入，一起了解蜡烛的特点和用途。 2、动手操作点燃蜡烛，发现现象。 （1）带领组织小朋友来到操作台旁边，观察操作台上的物品，说一说自己看到了什么。如干净透明的玻璃杯，小蜡烛和盘子请小朋友们自由讨论。 （2）老师想请蜡烛宝宝站起来和小朋友们一起做游戏，小朋友们想一想有什么好办法呢？小朋友们自由发挥想象。老师示范，有燃烧的蜡烛油把蜡烛固定在盘子上，请小朋友们仔细观察一起动手操作，让自己的蜡烛宝宝站起来。 （3）点燃
13、蜡烛，观察蜡烛燃烧时的状态。 （4）请小朋友用杯子把燃烧着的蜡烛扣住，仔细看看会发生什么现象呢？启发幼儿发现蜡烛熄灭了，不再燃烧了，杯子变黑了，杯底还有点热，杯壁上还有一层雾为什么会有这种现象呢？请小朋友们自由讨论。 （5）再次点燃蜡烛重复操作，请小朋友用大小不同的杯子同时扣在燃烧的蜡烛上，看看又会发生什么新的现象呢？ 小杯子的空气少，蜡烛燃烧的时间短，先熄灭；大杯子里的空气多，蜡烛燃烧的时间长，后熄灭。 3、有趣的蜡烛花游戏 请小朋友们手拿点燃的大蜡烛和老师一起围绕在水盆边，蜡烛油滴落在水中变成漂亮的蜡烛活，有大有小，有红色的有白色的在水中很缓慢的变大，变淡。 教学反思 认识和探索环境是人类
14、的本性，新纲要中对幼儿科学领域教育的目标指出，要培养幼儿对周围事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲，要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件，并能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，在本次活动中我让孩子们在玩中学，学中做，活动内容方面既考虑到了符合幼儿的现有的水平又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于孩子的长远发展；既考虑到孩子的兴趣，又有助于拓展孩子的经验和视野。在互动方式上，活动内容和活动形式有机的结合并相互渗透注重孩子学习的综合性、趣味性、操作性和游戏性。通过幼儿自己的探索促进信息的获得和观察、感知能力的发展。第 11 页 共 11 页