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1、文本为Word版本，下载可任意编辑初中语文 湖心亭看雪优秀教案范文初中语文 湖心亭看雪优秀教案范文 教学目标 1.掌握“更定、毳衣”等文言字词的音形义。解全文内容，理解主题思想。 2.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。 3.解读的精神世界，对其进行辩证地看待。 教学重难点 重点： 背诵课文，理解文章运用白描来写景的手法。 难点： 解读的精神世界，对其进行辩证地看待。把握写景与叙事、抒情的关系。 教学过程 （一）导入 以前我们学过一篇叫咏雪的课文，谢道韫一句“未若柳絮因风起”，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为“咏絮之才”。古人对雪可谓情有独钟，今天，我们
2、一起学习明末张岱的小品湖心亭看雪。阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。 （二）初读课文 预习与交流 1.学生自由朗读课文，读准下列字音。 更（ gng）定 毳（cu）衣 雾凇（sng） 沆（hng）砀（dng） 一芥（ji） 喃（nn）喃 2.简介 张岱（ 1597-1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文
3、笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 张岱曾有自题小像一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用?”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。 3.背景链接 湖心亭看雪是明末清初文学家张岱创作的一篇散文。此文记叙了自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，体现了的故国之思，也反映了不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，并寄了托人生渺茫的慨叹。全文笔墨精炼，文笔清秀，表现力强，不足两百字，却融叙事、写景、抒情于一体。 （三）精读 1.用自己的话概括课文
4、中心内容。 到西湖的湖心亭看雪。 2.叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素。 时间：崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。 地点：西湖的湖心亭。 人物：张岱，两“客此”的金陵人（舟子、小童）。 事件：看雪；奇遇。 （二） 整体感知在理解的基础上，有感情地朗读课文，并思考下列问题。 1.在写景时用白描手法，文字极其简练，为何开头交代时间及看雪背景却极费笔墨? 开头用明代年号纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。他以明代遗民的视角来看世界，自然会有一种孤标傲世，遗世独立的情怀和风致。“大雪三日”一句，以听觉表现出西湖在大雪后一片静寂的情景，而偏要选这最静寂的凌晨时分去看雪景，以示自己的孤
5、怀雅兴。 2.从“独往湖心亭”中的“独”字可见是一人前往，为何又写“舟中人两三粒”，结尾又写舟子?是否矛盾? 这里并不是行文的疏忽，而是有意为之。在看来，茫茫众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，这反映了他文人雅士的孤傲，也是强烈的自我意识、自我情怀的一种写照。 （四）研读。 深层探究 1.本文题为湖心亭看雪，为何第2段却详写湖心亭奇遇? 本文的主体内容是看雪，这是计划之中的乐事。可是未曾料到在湖心这还能有此奇遇，三人情怀契合，相逢何必曾相识，自然令喜不自禁。这是看雪事件的延续，又是令大喜的事，当然要写。 2.作为一篇游记，是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的? 叙事是行文的线索。开头用
6、俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙子湖心亭巧遇一事。 但是叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”、“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。 景中有情，情景交融。抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透
7、露出游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。此正谓：景中含情，情景交融，情事交融，写景、叙事、抒情融于一炉，这正是本文的一大特色。 3.请赏析“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句中白描手法的运用。 此句用白描手法，以生动传神的 15 个字，描绘出了大雪三日后奇特的夜间雪景。这也是在湖中划船时看到的总体的视觉形象，是一个十分阔大而又混沌难辨的白色世界。三个“与”字将天、云、山、水连成一片雄浑苍茫的雪白世界。的视点由上而下，四种景物浑然一体的特点，仅用“一白”轻轻一点，便境界全出矣！ （五）课堂小结。 风景不殊，山河顿异；城邦犹是，人民复非。“都云痴，谁解其中味?”经过这节课的学习，你应该能够理解的“痴”了吧！他痴迷于雪中的景，天人合一的山水之乐，更痴于雪中的情及俗之外的雅情雅趣。但在文中流露出的那种消极避世的情绪，我们应该批判地对待、历史地分析、辩证地借鉴。让我们一起背读课文，在朗朗的读书声中，再次体味的雅情雅趣，感悟的故国之思。 布置作业 请完成本课对应训练。 第 8 页 共 8 页