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1、初中语文 湖心亭看雪优秀教案范例教学目标1.掌握 更定、毳衣 等文言字词的音形义。解全文内容，理解主题思想。2.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。3.解读作者的精神世界，对其进行辩证地看待。教学重难点重点：背诵课文，理解文章运用白描来写景的手法。难点：解读作者的精神世界，对其进行辩证地看待。把握写景与叙事、抒情的关系。教学过程（一）导入以前我们学过一篇叫咏雪的课文，谢道韫一句 未若柳絮因风起 ，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为 咏絮之才 。古人对雪可谓情有独钟，今天，我们一起学习明末张岱的小品湖心亭看雪。阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住 看 字写
2、雪的。（二）初读课文预习与交流1.学生自由朗读课文，读准下列字音。更（ gng）定 毳（cu ）衣 雾凇（sng）沆（h ng）砀（d ng） 一芥（ji ） 喃（n n）喃2.作者简介张岱（ 1597-1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。张岱曾有自题小像一文， 功名耶落空，富贵耶如梦。忠
3、臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用? 覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。3.背景链接湖心亭看雪是明末清初文学家张岱创作的一篇散文。此文记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，体现了作者的故国之思，也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，并寄了托人生渺茫的慨叹。全文笔墨精炼，文笔清秀，表现力强，不足两百字，却融叙事、写景、抒情于一体。（三）精读1.用自己的话概括课文中心内容。【交流点拨】到西湖的湖心亭看雪。2.叙事是本文的线索，请在文中找出
4、记叙的要素。【交流点拨】时间：崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。地点：西湖的湖心亭。人物：作者张岱，两 客此 的金陵人（舟子、小童）。事件：看雪；奇遇。（二） 整体感知在理解的基础上，有感情地朗读课文，并思考下列问题。1.作者在写景时用白描手法，文字极其简练，为何开头交代时间及看雪背景却极费笔墨?【交流点拨】开头作者用明代年号纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。他以明代遗民的视角来看世界，自然会有一种孤标傲世，遗世独立的情怀和风致。 大雪三日 一句，以听觉表现出西湖在大雪后一片静寂的情景，而作者偏要选这最静寂的凌晨时分去看雪景，以示自己的孤怀雅兴。2.从 独往湖心亭 中的 独 字可
5、见是一人前往，为何又写 舟中人两三粒 ，结尾又写舟子?是否矛盾?【交流点拨】这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，茫茫众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，这反映了他文人雅士的孤傲，也是作者强烈的自我意识、自我情怀的一种写照。（四）研读。深层探究1.本文题为湖心亭看雪，为何第2段却详写湖心亭奇遇?【交流点拨】本文的主体内容是看雪，这是作者计划之中的乐事。可是未曾料到在湖心这还能有此奇遇，三人情怀契合，相逢何必曾相识，自然令作者喜不自禁。这是看雪事件的延续，又是令作者大喜的事，当然要写。2.作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的?【交流点拨】叙事是行文的线索。
6、作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪 到亭上 及下船 ，并且记叙子湖心亭巧遇一事。但是叙事中处处有情。比如 大雪三日，湖中人鸟声俱绝 ，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如 独往湖心亭看雪 、 舟中人两三粒 ，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景
7、中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。此正谓：景中含情，情景交融，情事交融，写景、叙事、抒情融于一炉，这正是本文的一大特色。3.请赏析 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白 一句中白描手法的运用。【交流点拨】此句用白描手法，以生动传神的 15 个字，描绘出了大雪三日后奇特的夜间雪景。这也是作者在湖中划船时看到的总体的视觉形象，是一个十分阔大而又混沌难辨的白色世界。三个 与 字将天、云、山、水连成一片雄浑苍茫的雪白世界。作者的视点由上而下，四种景物浑然一体的特点，仅用 一白 轻轻一点，便境界全出矣！（五）课堂小结。风景不殊，山河顿异；城邦犹是，人民复非。 都云作者痴，谁解其中味? 经过这节课的学习，你应该能够理解作者的 痴 了吧！他痴迷于雪中的景，天人合一的山水之乐，更痴于雪中的情及俗之外的雅情雅趣。但作者在文中流露出的那种消极避世的情绪，我们应该批判地对待、历史地分析、辩证地借鉴。让我们一起背读课文，在朗朗的读书声中，再次体味作者的雅情雅趣，感悟作者的故国之思。布置作业请完成本课对应训练。第 6 页 共 6 页