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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文操场上优秀教案范文语文操场上优秀教案范文 课前:激趣导入话题 师：同学们好！你们知道吗?老师能一下子猜出你们的一个秘密那就是你们下课都喜欢到操场上去玩！如果我说对了，你们就热烈鼓掌吧！好，谢谢！那你们到操场上玩什么呢?做过哪些体育活动呢?生自由回答。我看出来了，爱运动的孩子，个个上课都特别精神，真棒！上课。 设计意图：紧密链接学生生活，唤醒生活体验，引领孩子们更快融入到课堂的学习之中。同时教师用热情的语言，激情的态势语，极大调动了学生对课堂的渴望。 一、创设情境学字 1.看图入境 师：为鼓励大家爱运动，老师带你们到北京一所学校的操场上去看看。坐上高铁，说到
2、就到请看 出示课文彩图请看，操场上同学们正在做什么呢?让我们按照从远到近的顺序来说吧，可以用“操场上真热闹啊！”来开头，中间用上“有的，有的，也有的，还有的”，结尾用上“大家玩得真开心啊！” 师：同学们的体育活动好丰富啊！那如果把它们写成汉字编进课文，你们还认识它们吗?请走进我们今天要学习的第7课操场上。请大家齐读课题。正音。 设计说明：学习是个动态累积的过程。对一年级孩子，趣味学习要大于一板一眼的直接传授，老师一开课就让孩子们充满期待。根据学生“游戏即生活”的特点，创设情境，结合课文插图，引导学生观察图画，练习说话，引出所学词语。 2.认读词语 师：操场上的活动可真丰富啊！好，请同学们打开课
3、本，自己首先来读一读前两行的词语吧。我最喜欢自己读词语的孩子了。 个读。齐读。正音。 师：你们读得真好！不过，北京的同学可厉害了，他们给大家出了一道难题，说，拼音宝宝们去操场活动了，现在你们还认识这些词语吗? 设计说明：知识由学生自主学习发现体悟所得，而不是被告知，不是生生灌输，才称得上真正获得知识。 3.理解字词 师：好，下面请自己边读边想，你们从这两行词语中发现了什么?（泡泡中） 预设：我发现第一行的词语都与手的活动有关，第二行的词语与脚的活动有关。 师：善于观察善于思考的孩子就会有新发现。那是不是这样呢? 咱们马上做一个“我说你演”的游戏来证明一下。提醒同学们注意，一边做动作，一边仔细体
4、会，你主要用到了身体的哪个部分?先看第一组，开始！ 打球拔河拍皮球发现了什么? 预设：我发现这些活动，都用到了手。 所以，大家看，这三个字，有什么共同点吗? 预设：它们都是提手旁。 师：对。咱们这个“手”字可美了，最早的字像画图画一样，慢慢演变成了今天这样又好写又好记。并且呢，当手与其他字合作变成新字的时候，它非常谦让新伙伴，于是就变成了瘦瘦的提手旁呢！多懂得谦让的中国汉字啊！ 师：那同学们，老师这里还有一些带有提手旁的字，你认识他们吗?生说。 奖励给你们。 同学们认识的字真不少。那你是怎么记住“拔”河的“拔”的呢? 预设1：熟字相加法。 师：这方法不错。 预设2:我编了一个顺口溜来记：朋友多
5、一点，拔河准能赢。 师：多有趣的汉字啊。同学们真是火眼金睛。 设计说明：趣味横生的教学游戏，引领学生在自己的亲身体验中发现、思考，总结提手旁形旁的意义。并且通过汉字的演变，用形象生动的语言，加强学生对字义的理解，品味汉字的育人之美。继而由识一字而认多字，总结方法，提升能力，事半功倍。 师：下面请同学们再来看看第二组字吧。我们刚才说这组词语表示的动作主要用到了身体的哪个部分? 预设：我用到了脚。 师：那聪明的你们知道脚的另外一种叫法吗?那就叫“足”（板书：足）你看，这个足字多像一个正迈开腿走路的人呢！ 师：可“足”字与其它字组成新字时，就把长长的腿收拢了。请再仔细看看“跳、跑、踢”这三个字，有一
6、个相同的部分，是什么 师：对，是汉字的一个偏旁，叫足字旁，它是由足字变化而来的。（课件出示：）（对比“足”与“”课件出示） 师：请仔细观察一下“足”与“”，你能说出它们的区别吗? 预设：“足”的一撇变成了竖，一捺变成了提。 师：细心的你一定发现了，我们中国的汉字多懂得谦让啊！以后在写足字旁的时候可一定要注意哟！ 生手心书空“足”字和“”。 师：同学们书空得好认真那！那除了“跳、跑、踢”，老师这里还有一些带有“”的字，谁认识它们?漂亮的字卡就是你的了。（随机出示带“”的字卡） 师:同学们，现在再认真观察一下这两行字，第一行全部是带有提手旁的字，它们的意思大多与手的动作有关；第二行全是带有足字旁的
7、字，它们的意思大多与脚的动作有关。像这样，把同一偏旁的字归总在一起学习的方法就叫偏旁归类识字方法，跟老师说一遍。所以我们学习时要善于总结规律，那样效率才会越来越高。 设计说明：用学到的方法，借助多媒体辅助手段，首先让学生发现带有提手旁的字足字旁的字在变成偏旁时的变化，加深其对字形的生动记忆。另外，小结同一偏旁汉字的识字方法，“授之以渔”，激发学生识字积极性、趣味感，进一步达到识字目标中的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目的。 师：好，同学们的表现太棒啦。北京的同学们马上对咱们发出了友好邀请呢！邀请你们做什么呢?他们的兴趣小组活动开始了，他让我们干什么呢? 你能看图说出这些活动的名称吗?生读
8、。 老师为你们骄傲！同学们真的是见多识广啊！ 4.运用字词 师：诶，什么声音?我看一下。啊?南京的小朋友不服气了，也向我们发出了挑战“过关夺旗”，咱们要不要接受?好，我们坐上彩虹船去迎接挑战吧。 勇闯第一关： 你能照样子说一说吗?（练习组词） 打打一打打打球 拍 跑 踢 你是怎么记住“踢”字的呢? 预设1.我用加一加的方法：足字旁加上“容易”的“易”； 预设2.我用讲故事的方法来记：小朋友们在日光下踢足球觉得容易多了。 出示：乘胜追击第二关：你能照样子说一说吗?（练习造句） 跳绳跑步 我们跳绳。 我们在操场上跳绳。 我们每天在操场上跳绳。 出示：一鼓作气第三关：长句子你能读吗?（语境巩固字词）
9、 师：眼看我们要胜利了，可是啊，南京的小同学说，模仿造句谁不会啊。瞧我们的吧，我们把课本上的词语进行了大变身，你们还会读吗? 同学们在操场上打球、拔河、拍皮球，好热闹啊！ 小虎在马路边跳高、跑步、踢足球，真是不应该！ 师：诶，这最后一句话说得好。你们怎么想的? 预设：首先这句话非常对。不仅是在批评小虎，也是在告诉我们大家，这样的行为很危险，我们要对他说“不”！ 师：胜利闯关，红旗是属于我们的！掌声表扬自己！ 设计说明：低年级学生学习时很容易疲倦和分散注意力的，所以会有“学而不牢”“学而不用”的现象发生。教学中，我灵活设计闯关游戏，通过“组词、造句、语境读句”，循序渐进，层级提升，在语境中巩固、
10、强化识字效果，读好长句子，感叹句，有机渗透语文素养的基本因素，体现语文学科教学的功能。同时，不忘“文以载道”，育人于无声。 二、学习儿歌 1.理解儿歌 初读 师：哇，一一班，太厉害啦！现在啊，我很想带大家再做一个游戏，可是呢，校长有点不放心，刚才你们战胜了北京南京的同学，他担心大家能战胜课本上的儿歌吗?你们能读好儿歌中的活动名称吗?好，有信心的同学打开书翻到59页，自己好好读给大家听听吧。 师：好，谁先接受挑战?1-2个读、集体读。 2.理解 师：其实会读不等于读懂，我们要学会边读边思考，不动笔墨不读书。好，请大家一边轻声读，一边按要求做一做： 出示：儿歌中的小朋友们在操场上做了什么活动?请用
11、波浪线画一画。 师：谁画好了来读一读。生读。你读得好有节奏感啊！大家跟他一起读读这句话吧。 小朋友们为什么要做这些活动呢?请用横线画出为什么的句子。 师：“天天”是两天吗?不对，是每天，一天又一天。为什么“每天锻炼身体好”呢?那么累。 预设：天天锻炼，身体才会强壮，才会更健康，只有身体强健，生活工作学习才会更加开心幸福愉快，贡献才会越来越大。 3.熟读 师：那是不是只有这三项活动才使大家的身体好呢?不是的。 师：对，也可以是打球拔河拍皮球，我们把课文前两行的词语搬搬家，就可以这样说： 铃声响，下课了。操场上，真热闹。 打球拔河拍皮球，天天锻炼身体好。 一二组齐读。 还可以这样说： 铃声响，下课
12、了。操场上，真热闹。 跳高跑步踢足球，天天锻炼身体好。 三四组齐读 设计说明：低年级学习阅读，要通过一节节课堂上的练习，完成正确朗读、积累语言、通过上下文和生活实际理解词语等目标。但练习不能只是简单机械又枯燥的重复，教师在这里创设情境，联系生活，增强了阅读的趣味性，加深了学生对儿歌的理解。可贵的是，老师能在教学过程中，时刻注意情感目标的达成，不仅关注到了对学生良好行为习惯的培养，而且对其正确价值观的形成起到了潜移默化的作用。 三、拓展阅读，巩固生字 师：哎呀，体育活动太丰富了，所以我们不仅会背了课文，还会编儿歌呢。这就有人编了关于体育活动的儿歌来跟大家分享呢！咱们赶快来读一读吧。可以用学过的偏
13、旁归类识字法来识认其中的字哦。 丢沙包 小小沙包手中拿， 轻轻一扔向天涯， 你扔我接真有趣， 身轻体健乐哈哈。 跳 绳 一根长绳两头摇， 我在绳中跳啊跳， 好像蝴蝶翩翩舞， 更像燕子入云霄， 跳出花样一个个， 跳得身体壮又高。 师：那在这两首儿歌中，你又认识了哪些汉字朋友呢?带有提手旁的都有谁?足字旁的呢?好极了，同学们的收获真大！太棒了！ 设计说明：老师充分利用学生喜闻乐见的运动儿歌，提升识字兴趣，来发展提升学生的语言，并在词语的学习中给“学有余力”的学生学习汉字的机会，提高识字效率，引导自主识字。 四、指导书写 1.做手指操 师：同学们，身体好，读书好，再加上写字好，那将是好上加好！写字前
14、让我们的手指做做操吧。 2.写字指导 师：真好！这节课我们多次见到“打、拍、足、跑”这四个字，就先写它们吧 师：要写好这四个字，首先要观察字形，前两个字属于合体字，有一个共同的特点：左右结构提手旁，左窄右宽，提手旁都在田字格的左边，它们各自的右半部分高低也不同：“打”字的右边一横要穿插在提手旁一横的下边，“拍”字的右边“白”的一竖紧贴竖中线。好，盯准田字格位置，在手心书空这两个字。 师：“足”和“跑”这两个字好亲切啊！这两个字写的时候要注意什么呢? 预设：“足”是上下结构，“跑”是左右结构。“足”字上小下大，最后的一撇一捺要舒展。“跑”字，左小右大，足字变成“”，口字变小稍上斜，最后的一撇一捺
15、变成了谦虚的一竖一提，包字的竖弯钩要舒展。 3.书写生字 师：每个字描红一个，再自己写两个。 4.互助评价。写完对照田字格的例字，先自己评价一下，然后让同桌评价。 设计说明：低年级孩子识字要形式灵活多样，写字基础要打扎实。老师根据孩子的认知特点，亲切、科学引导学生观察、分析字形，指导书写运笔，自主、同桌多元评价。不仅会写，还知道为什么这样写，如何才能写好。 五、总结：同学们，这节课我们知道了很多体育活动的名称，并且知道运动锻炼对每个人的健康成长非常有益，我们要坚持哦。同时，我们还认识或者会写了一些新汉字，收获真是满满的。那这一课我们还需要了解或者学会哪些内容呢?下节课继续学习。下课，让我们一起到操场上去运动吧！ 设计说明：下课，不是学习的结束。让孩子们带着已学，带着问题、挑战走出课堂，及时让学习和生活对接融合，很好培养他们“做中学、做中思”的好习惯。 板书： 7 操场上 第 16 页 共 16 页