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1、激发小学生英语学习的兴趣激发小学生英语学习的兴趣 摘 要：兴趣是最好的老师，它是人对事物特殊认识的倾向，是人们获得知识，形成技能，开发智力的动力。本文着重介绍了几种激发小学生学习英语兴趣的方法。 关键词：激发；小学生；兴趣 中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（20XX）-08-0084-01 英语教师，特别是小学英语教师要善于把握小学生的心理特点，结合所授课程的实际，在教学中很好地点拨、诱导、启发、激励，使学生的智力得到开发，最大限度地调动学生学习的积极性。这一点对于刚学母语不久，又缺乏认识取向的小学生来说至关重要。因此，兴趣是小学生学习英语之源，也是掌握运用英
2、语之本。 针对小学而言，英语是一门新的科目，在目前又缺少语言环境，对抽象能力较弱的小学生来说具有一定的难度。这就需要我们优化英语课堂教学，激发学生学习英语的兴趣。 一、课内外相结合，寓训练于娱乐 兴趣的培养和发展能使学生产生高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。因此，在英语教学中要不断创造使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛，给学生提供更多的语言情境。将学校生活视为语言材料，并据此布置语言环境，使学生的课堂学习得以延伸而不加重负担，从而增加乐趣，陶冶情操。 英语口语是第一性，文字是第二性。英语教学中先听说
3、，后读写，这是一般的教学规律。小学生刚开始接触英语的时候，充满了好奇心和新鲜感，学起英语来特别带劲，可是时间长了，要记要背要写的内容多了，便会觉得枯燥无聊。因此，在教学中应根据小学英语教材的特点，利用歌声引路，寓教于乐，变被动为主动，变乏味为有趣。 小学生对儿歌、游戏、唱歌等感兴趣，因此在课堂教学中，应经常有意识地穿插一些教学游戏，帮助学生巩固所学语言知识。常用的游戏有： 1.记字母顺序 参加游戏的人围坐一圈，一人当主持人站在中间。主持人把球滚出去，接着说一个字母，球滚到谁的面前，谁就接住，立刻按字母顺序说出这个字母紧挨的那个字母，然后把球抛回给主持人。主持人可以任意说一到三个字母，接球人要注
4、意听清，说错的学生要当场表演一个节目。 2.单词接龙 参加游戏的人分成两组，甲组先派第一个人说一个单词，然后乙组也派第一个人出来，接下去说一个单词，他必须与甲组所说的词是一类事物。接下来又轮到甲组派第二个人出来说一个词，说单词的要求同上。两组轮流依次派人出场说词，要求前面说过的词不可重复，说不出的一方为失败。 3.传话比赛 每行为一组参加比赛，人数相等，教师用低声对每排的第一个人说一个单词或句子，然后要他们分别在自己队伍里一个一个传下去，传话要同时开始，声音要轻，让第三人听见为犯规，传的快、准，而且最守纪律者为优胜。运用游戏既能提高单词复现率，减少单词的遗忘率，又能培养他们的听说能力。这些游戏
5、有时一堂课使用一种，有时隔几天再应用，让学生始终保持着浓厚的兴趣。总之，游戏的方式可以不拘一格，以活跃课堂气氛，达到寓学习于游戏的目的。 二、以直观的教具、实物激发兴趣 小学生的思维以直观形象为主，直观演示法能使学生感到生动有趣，又有助于他们理解和掌握所学知识。 最直观的教具之一实物，能吸引学生注意力，引起学生学习兴趣。现在所用的教材中很多动物的名字需要记住。在教学中，让学生仔细听，认真看实物和头饰，在观察活动中引出句型。如教动物单词（Animals），让同学们先戴上头饰，说出自己头饰的名字，再用“What is it？”让学生说“Its”来回答自己的头饰的名字，让学生全面感知后快速记住这些单
6、词。同时也让学生把家中的动物玩具带进课堂，学生看过或亲自接触过某些与词义有关的实物，便能较快地理解和记住。加以指导一些“开火车”等对话练习，课上欢声笑语，学生兴趣盎然。 利用多媒体进行教学。多媒体技术，不仅可以显示栩栩如生的动态画面，播放意境优美的乐曲，还可以随时调出所需的资料，大大丰富了英语课堂教学的内容。异国风俗的学习通过画面，让学生在有限的时间内，毫不费力地理解课文中较难，用语言很难解释清楚的内容。它直观、形象、生动地再现了教材的内容，创设出了生动、真实的教学情境。再通过教师的角色表演，把学生带到设定的课文情境中。美丽的画面，以及生动的人物形象，令人赏心悦目，令学生有一种如临其境的感受，
7、从而极大地激发了学生的学习兴趣。 在小学英语课堂教学中，教师也可用图片、简笔画、投影仪等教具导入新课。小学生活泼好动，有意注意持续的时间较短，而直观的教学教具有较强的刺激性，易于激发学生的兴趣，使其对新学知识印象深刻。激发学生兴趣过程中应注意以下两点： 三、改进教学方法，提高英语兴趣 教师应改变教学观念，合理地选择教学策略和方法，在教学中适当地引入新的教学方式，会使课堂教学更加丰富多彩，实现促进学生全面发展的目的。 无论何种教学手段，如果只是千篇一律的重复，学生也会厌烦，只有运用多种感官参与听、说、读、写活动，诸如两人操练，多人角色表演，小游戏、唱歌等多种活动，才能长久地吸引学生。课堂尽量多地使用英语，使课堂上形成英语学习氛围。 总之，小学英语教学的主旨，绝不是应试，而是为了培养学生良好的英语学习习惯。如果每堂课让学生都有一显身手的机会，准备充分，表演认真，课堂气氛活跃，相信学生便会对英语有着无限的兴趣。当然，小学英语课堂教学还处于探索完善之中，要想让每一个孩子都对英语产生良好的求知兴趣和积极心态，培养他们学习和综合运用语言的能力，还需要我们每一位教师或即将从事教育事业的人们去探索、实践，做到寓教于乐，以趣激学，使教与学真正成为“愉快的艺术”。 3