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1、如何激发小学生学习英语的兴趣如何激发小学生学习英语的兴趣 兴趣是一种潜在的素质，它能激发学兴趣是一种潜在的素质，它能激发学兴趣是一种潜在的素质，它能激发学兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追生对学习活动产生心理上的爱好和追生对学习活动产生心理上的爱好和追生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。因此，在英语教学中，必须求倾向。因此，在英语教学中，必须求倾向。因此，在英语教学中，必须求倾向。因此，在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，才能达到事半功
2、倍件、环境和氛围，才能达到事半功倍件、环境和氛围，才能达到事半功倍件、环境和氛围，才能达到事半功倍的效果。的效果。的效果。的效果。第1页/共20页一一.了解学生情况了解学生情况二二.如何激发兴趣如何激发兴趣第2页/共20页了解学生情了解学生情况况了解小学生的生理特了解小学生的生理特点点强烈的好奇心强烈的好奇心存在的问题存在的问题第3页/共20页一一.小学生的生小学生的生理特点理特点小学三年级至六年级的学生正处在小学三年级至六年级的学生正处在小学三年级至六年级的学生正处在小学三年级至六年级的学生正处在9 9岁至岁至岁至岁至1212岁的少年时期。这个年岁的少年时期。这个年岁的少年时期。这个年岁的少
3、年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；他欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；他欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；他欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错误，很少有们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错误，很少有们喜欢引起别人的注意，重视
4、老师的表扬，不怕犯错误，很少有们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错误，很少有羞怯感；他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官羞怯感；他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官羞怯感；他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官羞怯感；他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易；他们较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易；他们较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易；他们较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易；他们的记忆力好，形象思维好。的记忆力好，形象思维好。的记忆力好，形象思
5、维好。的记忆力好，形象思维好。第4页/共20页二.强烈的好奇心每个学生在刚刚接触英语时，都有极强的好奇心和极高的热情，甚至可以说他们中的每一个人都有着强烈的“要学好英语”的美好愿望。正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“每个小学生都是带着美好的愿望来上学的。”第5页/共20页三三.存在的问存在的问题小学英语教材的局限；小学英语教材的局限；语言环境差；教学设备条件有限；语言环境差；教学设备条件有限；特别是英语的教学质量提高的速度远远不特别是英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需要，学生学习英语缺能满足社会发展的需要，学生学习英语缺乏兴趣。乏兴趣。第6页/共20页如何激发兴趣1.实践运用英
6、语增强学习兴趣实践运用英语增强学习兴趣2.营造良好的师生氛围和轻松愉营造良好的师生氛围和轻松愉快的学习气氛快的学习气氛3.变换变换教学形式教学形式保持学习兴趣保持学习兴趣4.体验成功喜悦激发学习兴趣体验成功喜悦激发学习兴趣第7页/共20页一、实践运用英语增强一、实践运用英语增强学习兴趣学习兴趣 我们要积极创造条件和环境使学生尽我们要积极创造条件和环境使学生尽我们要积极创造条件和环境使学生尽我们要积极创造条件和环境使学生尽可能多的使用英语，让他们在运用中可能多的使用英语，让他们在运用中可能多的使用英语，让他们在运用中可能多的使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。尝到乐趣。尝到乐趣。尝到乐趣。比如教学
7、单词时，尽量让学生全身参比如教学单词时，尽量让学生全身参比如教学单词时，尽量让学生全身参比如教学单词时，尽量让学生全身参与学习活动，与学习活动，与学习活动，与学习活动，念到念到念到念到“jump”jump”时不妨要求跳跃一下，时不妨要求跳跃一下，时不妨要求跳跃一下，时不妨要求跳跃一下，念到念到念到念到“hand”hand”时拍拍手，时拍拍手，时拍拍手，时拍拍手，念到念到念到念到“foot”foot”时跺跺脚。时跺跺脚。时跺跺脚。时跺跺脚。foothand第8页/共20页二、营造良好的师生氛围和轻松愉二、营造良好的师生氛围和轻松愉快的学习气氛快的学习气氛教师应积极转变角色，重视情教师应积极转变角
8、色，重视情感投资，变知识的传播者为积感投资，变知识的传播者为积极的参与者，真诚地投入教学，极的参与者，真诚地投入教学，利用自己的经验和阅历，及时利用自己的经验和阅历，及时地为学生提供帮助，当好导演，地为学生提供帮助，当好导演，把好语言关，以自己真挚的爱把好语言关，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽。更加和谐融洽。第9页/共20页三、变换三、变换教学形式教学形式保持保持学习兴趣学习兴趣单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转化
9、为抑制，降低学习效率。而小学生正处于活泼化为抑制，降低学习效率。而小学生正处于活泼化为抑制，降低学习效率。而小学生正处于活泼化为抑制，降低学习效率。而小学生正处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减，形式，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减，形式，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减，形式，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减，降低学习效果。因此，小学英语教学应根据学生降低学习效果。因此，小学英语教学应根据学生降低学习效果。
10、因此，小学英语教学应根据学生降低学习效果。因此，小学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律，的好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律，的好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律，的好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律，采用多种形式，采用多种形式，采用多种形式，采用多种形式，如做游戏、讲英语故事、听录音、如做游戏、讲英语故事、听录音、如做游戏、讲英语故事、听录音、如做游戏、讲英语故事、听录音、观看幻灯、录像、进行有趣的比赛和角色扮演、观看幻灯、录像、进行有趣的比赛和角色扮演、观看幻灯、录像、进行有趣的比赛和角色扮演、观看幻灯、录像、进行有趣的比赛和角色扮演、猜谜语、唱
11、英语歌曲等等。猜谜语、唱英语歌曲等等。猜谜语、唱英语歌曲等等。猜谜语、唱英语歌曲等等。这些活动学生乐于参这些活动学生乐于参这些活动学生乐于参这些活动学生乐于参与，善于表现，又可促使他们自觉学习英语、运与，善于表现，又可促使他们自觉学习英语、运与，善于表现，又可促使他们自觉学习英语、运与，善于表现，又可促使他们自觉学习英语、运用英语。用英语。用英语。用英语。第10页/共20页教学形式教学形式一、一、一、一、巧用教具、学具，辅助教学巧用教具、学具，辅助教学巧用教具、学具，辅助教学巧用教具、学具，辅助教学二、二、二、二、利用实物进行教学利用实物进行教学利用实物进行教学利用实物进行教学 三、三、三、三
12、、运用简笔画进行教学运用简笔画进行教学运用简笔画进行教学运用简笔画进行教学 四、四、四、四、运用肢体语言进行教学运用肢体语言进行教学运用肢体语言进行教学运用肢体语言进行教学 五、五、五、五、运用电教媒体进行教学运用电教媒体进行教学运用电教媒体进行教学运用电教媒体进行教学 第11页/共20页第12页/共20页第13页/共20页歌曲渗透，在演唱中学习歌曲渗透，在演唱中学习The apples are sweet.The potatoes are salty.The grapes are sour.The fish is fresh.They re tasty and yummy,And healt
13、hy for me!第14页/共20页让学生当小老师，能让学生记忆更深刻让学生当小老师，能让学生记忆更深刻第15页/共20页利用第二课堂，让同学们用简单的英语利用第二课堂，让同学们用简单的英语相互交流，融入英语的氛围，学以致用，相互交流，融入英语的氛围，学以致用，让同学们敢于讲英语让同学们敢于讲英语第16页/共20页四、体验成功喜悦激发四、体验成功喜悦激发学习兴趣学习兴趣教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，品尝
14、到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，圆满的完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可圆满的完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可圆满的完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可圆满的完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。视为成功。视为成功。视为成功。第17页/共20页1.1.要鼓励学生积极参与学习活动，让他们在克服困要鼓励
15、学生积极参与学习活动，让他们在克服困要鼓励学生积极参与学习活动，让他们在克服困要鼓励学生积极参与学习活动，让他们在克服困难、掌握知识的过程中去获得成功的体验。难、掌握知识的过程中去获得成功的体验。难、掌握知识的过程中去获得成功的体验。难、掌握知识的过程中去获得成功的体验。2.2.要尽量给学生创造表现自我的机会。要尽量给学生创造表现自我的机会。要尽量给学生创造表现自我的机会。要尽量给学生创造表现自我的机会。3.3.要分层次教学，让每一个学生都能体验到成功的要分层次教学，让每一个学生都能体验到成功的要分层次教学，让每一个学生都能体验到成功的要分层次教学，让每一个学生都能体验到成功的快乐。生创造表现自我的机会。快乐。生创造表现自我的机会。快乐。生创造表现自我的机会。快乐。生创造表现自我的机会。第18页/共20页Thank Thank youyou .第19页/共20页感谢您的观看。感谢您的观看。第20页/共20页