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1、延安，我把你追寻本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过查字典、查阅资料、观看有关文献纪录片或询问他人等方式，了解“镢头”“窑洞”“土炕”“茅屋”，理解“延河”“枣园”“宝塔山”“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”等词的深层含义。（二）通过联系背景资料、合作阅读，聚焦“追寻”，了解延安精神。（三）通过合作诵读，联结资料，转换语言，初步读懂诗歌表达的意思。二、教学准备预学单，多媒体课件。三、教学过程（一）聚焦“延安”，初步了解诗的背景1.引导学生回顾学过的现代诗（秋晚的江上花牛歌等）。（板书：现代诗）2.指导学生有节奏地读课题，引导关注题目中的“，”并突出“追寻”。3.引导学生利用预学
2、单交流搜集到的关于“延安”的资料，大致了解“延安”。4.学习小结。通过查阅资料、向他人请教，我们知道了“延安”是革命圣地，它记载了革命先辈的光辉历史和优秀精神。（二）读通读懂诗句，大概把握诗歌的意思1.分节读诗句，了解押韵的特点。（1）指名分节读诗句，其他学生默读。（2）学生读诗句。（随机纠正读音，读好“镢头”“窑洞”“土炕”“茅屋”“脊梁”等词语）（3）比较“满目琳琅”和“琳琅满目”，发现作者用“满目琳琅”的用意。（出示加红押韵的诗句）（4）小结诗歌特点。不仅古诗追求押韵，现代诗当中也存在押韵，这样读起来朗朗上口。2.小组合作读诗歌，大致理解诗意。（1）出示阅读小提示。分工合作读诗句，读通顺
3、；组员间交流预学单的第三小题；完成学习单，大致了解诗歌的意思。（2）学生合作学习，完成学习单。学习单小组讨论各部分大概讲了什么，并完成选择。A.对延安精神的追寻 B.时代呼唤延安精神 C.虽然生活发生了巨变，但我们仍需要延安精神第一至二节（ ） 第三至四节（ ） 第五至六节（ ）（3）交流学习单，理清表达顺序。点拨：作者以“追寻”为线索，先写了“对延安精神的追寻”，再写了“今天，我们仍需要延安精神”，最后写了“时代呼唤延安精神”。（随机圈出题目中“追寻”一词）3.小结方法。学习现代诗，我们可以通过查阅资料，联系背景资料来读懂诗歌。（三）聚焦“追寻”，领悟“延安精神”1.默读诗歌，探究“追寻”，
4、初步感知“延安精神”。（1）出示学习提示。诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么？带着任务仔细默读诗歌，并在诗中找找答案。（2）学生交流。（随机板贴：延河、枣园、南泥湾开荒、杨家岭讲话、延安精神，引导学生思考：“延安精神”具体指什么呢？从哪里能读到答案呢？）2.聚焦第二小节，完成学习单，领悟“延安精神”。（1）小组合作读第二小节，并交流搜集到的资料，大致领悟“延安精神”。（2）教师以“小博士宣讲”的形式补充关于“延安精神”的资料，帮助学生领悟“延河”“南泥湾开荒”等关键词句的内涵，深入领悟“延安精神”。（3）学生联系课文和查到的资料完成学习任务，领悟“延安精神”。（填写示意图）联系课文内容和查找到
5、的资料，想一想“延安精神”具体指什么。（4）小结。通过联系课文内容和查找到的资料，我们大概知道了，“延安精神”是指不怕困难、艰苦奋斗、自力更生、为人民服务的精神（板书：联系资料）3.转换诗句的形式，凸显对“延安精神”的追寻。（1）尝试转换诗歌的语句形式。课件中标红第二小节及“却忘不了延安窑洞温热的土炕”“却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”。引导：学着第二小节的样子，把“却忘不了延安窑洞温热的土炕”“却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”变一变。追寻你，延河叮咚的流水；追寻你，杨家岭讲话的会场；追寻你，_追寻你，_（2）学生交流。预设：追寻你，窑洞温热的土炕；追寻你，宝塔山顶天立地的脊梁。学生有感情地朗读。
6、（3）联结第三、四小节，点明作者的用意：作者虽没有用“追寻”两字，但从“忘不了”“不能丢”等词，让我们读到了这份“追寻”的坚定。4.尝试感悟用选取最具代表性事物来表达情感的写作方法。（1）引导。课前，通过资料搜集，我们了解到延安有我们先辈奋斗过的黄土地、戴过的白羊肚巾、跳过的秧歌舞，作者选择“延河”“南泥湾开荒”等来表达对“延安精神”的追寻，读到这里，你明白了作者的用意了吗？（2）小结写法。可见，作者选取了最能代表“延安精神”的事物，来表达对“延安精神”的追寻，真是有深意啊！（3）学生有感情地朗读第二至第四小节。（四）有感情地朗读第五、六小节，体会作者的情感1.指导朗读，学生读好作者对延安精神
7、的深情。（1）引导朗读。读读第五、六小节，让我们把作者的这份追寻、深情，用朗读表达出来。（2）抓住“没有了灵魂”“怎能”等词句，指导学生语速由慢到快，语调先抑后扬，读出对“延安精神”的深情。（3）抓住三个“追寻”，读出气势；突出“理想”“春光”“太阳”，读出向往和赞美之情。2.四人小组合作朗诵诗歌，领悟作者对“延安精神”的向往和赞美之情。（1）出示朗诵提示。（前四节分节朗诵，后两节齐诵）（2）四人小组练习朗诵。（3）随机挑选二三组集体展示，并组织学生适时评价。（4）全班有感情地齐诵。（相机板书：融情诵读）3.课堂总结。曾经的那段岁月，给了我们信念、温暖、光明；如今，时代在召唤着我们，未来在召唤
8、着我们，我们要牢记“延安精神”，去追寻，去发扬。4.布置课后练习。（1）和父母一起朗诵延安，我把你追寻。（2）链接阅读回延安，并朗诵回延安。附板书：附预学单：延安，我把你追寻预学单1.我能借助拼音和字典读一读下列词语，并通过查阅资料去了解它们。镢头 窑洞 土炕 茅屋2.通过查阅资料和请教他人等方式，我理解了“延安”“延河”“枣园”“宝塔山”“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”等词语，并把相关内容作简要的记录。_3.读了延安，我把你追寻后，我还有不明白的地方：_夜间飞行的秘密本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过边读边思、借助资料等方法，理解“蝙蝠”“雷达”等词语；借课题质疑，梳理主
9、要内容。（二）借助课后习题发现提问角度，学习从课文内容、写作方法、联系生活等多个角度提出问题。（三）运用提取关键词、结合图文等方法，在合作学习中尝试解决问题。二、教学准备多媒体课件，合作学习单，便笺。三、教学过程（一）揭示课题，提出问题1.出示课题。（齐读）2.针对课题，尝试提问。预设：谁在夜间飞行？夜间飞行有什么秘密？3.初读课文，尝试解决问题。预设：蝙蝠在夜间飞行，飞机夜间飞行是从蝙蝠身上得了启示，飞机在夜间安全飞行靠的是雷达4.再次提问，初步了解“蝙蝠”和“雷达”。（1）学生交流。过渡：现在你又产生了什么新的问题？预设：雷达是什么？夜间飞行的秘密之间有什么关系？夜间飞行的秘密是怎样被揭开
10、的？课文会写些什么？课文又是怎么写的呢？（2）交流初步解决问题的方法。（3）阅读资料初识“蝙蝠”和“雷达”。（出示资料）雷达，是英文Radar的音译，意思为“无线电探测和测距”，即用无线电的方法发现目标并测定它们的空间位置。因此，雷达也被称为“无线电定位”。蝙蝠是一类有飞行能力的哺乳动物。它们白天休息，夜间利用声波来觅食。蝙蝠的“雷达系统”，帮它在黑暗中引导方向，避开障碍并寻找食物。5.小结学法。小结：我们通过对课题和课文中讲到的两种事物提出问题，寻找答案，对它们有了大致的了解，还针对“写了什么”“怎么写”提出了问题。（二）整体感知，初步解疑1.基于问题，再读课文。（出示要求）自读要求：（1）
11、读准字音，读通句子；（2）边读边思考：你能解决刚才的哪个问题？2.尝试解决，交流反馈。问题一：飞机夜间飞行的秘密是什么？（现代飞机安装了雷达，雷达的工作原理与蝙蝠探路相似）问题二：课文会写些什么？（科学家对蝙蝠做了三次实验，科学家知道蝙蝠是靠嘴和耳朵配合着探路的，科学家从蝙蝠身上得到了启示）3.整合关键信息，了解大意。把关键信息串连或整合起来，了解课文大意，说说课文写了什么。（指名回答，同桌互说）（三）细读课文，再提问题1.过渡。刚才我们看着课题提出了问题，并尝试读课文解决问题，了解了课文的主要内容。那么，在读课文的过程中，你又有了什么新问题呢？2.默读课文，再次提问。默读课文思考，把自己的问
12、题写在便笺上，贴在课文相应内容的旁边。（预设问题）飞机上的雷达和蝙蝠有什么相同和不同的地方呢？为什么课文的开头是以提问的形式写的？它们的声波是怎么反射的？科学家得到了什么启示？在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的呢？科学家一共做了三次试验，为什么后两次只有两句话？蝙蝠能分清楚障碍物和猎物吗？3.小组活动，交流问题。（1）交流问题。组内轮流把自己提出的问题读给同学听。（2）汇总问题。把各自的问题贴在“小组合作单”中，相同问题合并。（3）整理问题。学习课后习题中“学习小伙伴”的方法，把问题按课文内容、写作方法、联系生活这三个不同角度进行分类。随机回顾“写了什么”是从课文内
13、容提问，“为什么这么写”是从写作方法提问，尝试整理问题。（相机板书）4.小组汇报，展示成果。（1）指名一个小组上台汇报。建议小组记报内容如下：我们小组一共提出了几个问题。我们把问题进行分类整理后，发现针对课文内容提出的问题有针对写作方法提出的问题有联系生活提出的问题有（2）其他同学对这一小组的整理提出建议。（3）各小组再次整理。（4）再指名一小组上台展示交流。提问角度预设提出的问题课文内容飞机上的雷达和蝙蝠有什么相同和不同的地方呢？蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的呢？写作方法为什么课文的开头是以提问的形式写的？科学家一共做了三次试验，为什么后两次写得那么简单？课文为什么不用“夜间飞行的秘密”作为题目
14、？联系生活蝙蝠能分清楚障碍物和猎物吗？5.明确提问角度。小结：我们在合作中将问题分为了三类。其实，阅读时我们也可以从课文内容、写作方法、联系生活这几个不同角度去思考并提出问题。6.确定问题，尝试解决。（1）各小组选择确定一个问题。（2）小组合作解决问题。（3）交流展示解决过程。本课时重点指导解决针对课文内容提出的问题。如：蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的呢？（预设方法：通过联系上下文，用朗读的方式来展现学习成果；摘录关键词，用流程图来展现学习成果；以简笔画的方式来展现学习成果）对照同一个问题不同小组的学习成果，结合课文关键词句的辨析，指导回读相关语段，重点关注对“配合”“向前传播”“障碍物”“反射”
15、等词的理解。预设成果一：摘录关键词，用流程图展现学习成果。预设成果二：以简笔画方式展现学习成果。7.小结。同一个问题，我们可以尝试用不同的形式来呈现自己的学习成果。在问题解决过程中，我们反复阅读课文，又会有新的收获。（四）师生交流，小结收获1.回顾本节课学习收获。这节课我们读了什么，学了什么？（引导学生回顾学习流程：根据课题，提出问题；细读课文，思考提问；小组合作，整理问题；小组交流，尝试解决；全班交流，发现不同的解决方法）2.学法提炼。总结：这节课我们一起从课题入手，边读边问，边读边思，边读边整理，对文章有了更深入的了解。学习就是这样，贵在有疑，“小疑则小进，大疑则大进”。附板书：夜间飞行的秘密