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1、习作：我学会了_本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助图示、课文范例，把自己学做事情的过程分步写清楚。（二）通过绘本阅读，学习写清楚学做事情过程中遇到的困难；学习用“身体动了”“声音大了”“表情变了”的方法写出心情变化。（三）通过合作评改、习作展示等方式，交流自己的习作，分享习作心得。二、教学准备多媒体课件，学习单。三、教学过程（一）拓展思路，指导选材1.图片激趣，谈话导入。导入：我们正慢慢长大，学会了做很多事情。看这六张图片，你能说说图上的同学学会了哪些事情吗？预设：学会了弹钢琴、摄影、挤牛奶、借阅书籍、洗碗、栽花。2.理清事情类别。引导：你能给这些事情分分类吗？预设一：
2、有的是爱好，如弹钢琴、摄影；有的是技能，如挤牛奶；有的是日常生活，如洗碗、种花；有的和学习有关，如借阅书籍。（根据反馈，相机出示图示）预设二：有的是通过长时间练习才能学会的，比如弹钢琴；有的是在较短时间内就能学会的，比如洗碗、种花。（相机点拨：学习本领所花的时间有长有短）3.联系生活实际，想想自己学会了做什么事情。完成学习单第一题。（出示学习单）4.想一想哪件事情让自己最有成就感，在旁边打个五角星。（二）读习作页，明确要求1.揭示习作内容。（出示单元习作页面）2.明确本次习作要求。引导关注：“你是怎样一步步学会做这件事的”“学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的”“有哪些有趣的经历，心情有哪些
3、变化”。（三）链接课文，分步写过程1.请一二位学生口头交流自己学做的事情，说清楚过程。2.链接芦花鞋中的片段，指导学生把过程步骤写清楚。（1）思考曹文轩先生是怎么一步步写青铜采芦花的。（出示芦花鞋片段）青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸、蓬松松的、闪着银光的芦花，将它们从穗上捋下来。（2）学生交流，相机出示图示。（3）方法提炼。点拨：要写清楚一件事情，我们可以把过程分步写。（板书：过程分步）3.回忆自己学做事情的经历，把学做事情的过程分步列一列。4.交流评议，关注是否把过程分步列清楚。5.借助图示，尝试练笔，试着把学做事情的过程写下来。（四）一用绘本，写好“困难”1.选择典型
4、习作，交流点评。交流习作的优缺点，并提出建议。点拨：学习本领的过程一般不会是一帆风顺的，除了把过程分步写清楚，还可以写一写自己在学习过程中遇到的困难。2.借绘本写好遇到的困难及克服过程。（1）学生自由读故事，思考美依遇到了哪些困难，是怎么克服的。（出示改编后的绘本故事第一次上街买东西）五岁的美依把硬币紧紧地攥在手心，出门买牛奶去了！突然，“丁零零丁零零”地响起了一阵车铃声，一辆自行车冲了过来。美依吓了一跳，连忙紧紧地贴到了墙上。自行车像风一样，“嗖”地冲了过去。前面是一段斜坡。斜坡顶上就是那家小店了。“预备，跑！”美依对自己发出口令，跑了起来。可就在这时，扑通！因为跑得太急，美依被石头绊了一下
5、，摔倒了。“骨碌碌、骨碌碌”手里的两个硬币滚走了，胳膊和腿也痛得要命。可美依担心滚走的钱，连忙爬起来。一个硬币掉在了路边。“还有一个哪儿去了？”美依来来回回找了好几圈儿，“啊，在这里！”它正躺在草丛底下，亮晶晶的。两个硬币都找到了，美依又劲头十足地朝着斜坡上头跑去。小店里一个人都没有，美依深吸了一口气，然后说：“我要买牛奶。”可是发出来的声音却很小。这时，胖大妈来买面包了。她把美依挤到了一边，跟小店的婆婆说了好一阵子话，这才买了面包走了。小店前面，只剩下美依一个人。“我要买牛奶！”突然，美依大声地喊了起来，声音大得连她自己也吓了一跳。婆婆转过身，目光恰好和美依相碰，美依的心扑通、扑通地跳了起来
6、，眼睛也眨巴个不停。婆婆连连道歉，美依松了口气。“吧嗒！”一直忍着的一滴眼泪掉了下来。（2）集体交流。根据学生反馈，出示图片，辅助交流。小结：在写学本领的过程中，穿插写一些困难，就能把学做事情的过程写得更清楚。（板书：穿插困难）（五）二用绘本，写好“心情”1.补充故事开头，交流心情变化。预设：忐忑害怕伤心、担心紧张着急委屈、自豪。小结：我们可以感受到作者在写美依第一次买东西的过程中，融入了心情的描写。（板书：融入心情）2.再次阅读绘本故事，思考作者表达心情的方法。（相机出示句段）（1）预设一：通过“身体动了”写出心情变化。五岁的美依把硬币紧紧地攥在手心，出门买牛奶去了！一辆自行车冲了过来，美依
7、吓了一跳，连忙紧紧地贴到了墙上。因为跑得太急，美依被石头绊了一下，摔倒了。点拨：“紧紧地攥”说明很紧张，“紧紧地贴”说明很害怕，“跑得急”说明很着急。（相机板书：身体动了）（2）预设二：通过“声音大了”写出心情变化。美依深吸了一口气，然后说：“我要买牛奶。”可是发出来的声音却很小。“我要买牛奶！”突然，美依大声地喊了起来，声音大得连她自己也吓了一跳。点拨：美依的声音由小变大，说明她由胆怯到勇敢，也说明她非常着急。（相机板书：声音大了）（3）预设三：通过“表情变了”写出心情变化。（1）婆婆转过身，目光恰好和美依相碰，美依的心扑通、扑通地跳了起来，眼睛也眨巴个不停。（2）“吧嗒！”一直忍着的一滴眼
8、泪掉了下来。点拨：眼睛眨巴个不停，眼泪掉下来，这些都说明美依有紧张，有委屈，也有自豪和满足。（相机板书：表情变了）（六）修改习作，展示分享1.根据学习收获，修改自己的习作。试着写写自己遇到的困难及心情的变化。2.展示分享，师生共评。（1）屏幕出示习作，学生自己朗读。（2）教师和学生结合习作要求互动评价，在学习单上批改。（3）同桌之间按照标准互相评价，用不同颜色的笔标注特别精彩处。（出示星级评价标准）星级评价标准：过程分步 穿插困难 融入心情3.归纳方法，拓展延伸。这节课，我们运用“过程分步”“穿插困难”“融入心情”等方法把学做事情的过程写清楚了。这个过程中，有时会碰到困难，有时也会发生有趣的事
9、情。下节课，咱们要来写写有趣的经历，并且给习作加上开头和结尾，把它写完整。附板书：我学会了_语文园地二本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过小组合作、生生交流等方式，梳理、总结解决问题的方法，并借助作业本练习巩固方法。（二）借助熟字猜读音、借助字典验读音，辨析两组形近字，并在游戏中巩固识记“宾”等12个生字。（三）通过生生交流、观看微课、课外拓展等方式，了解新出现及有新含义的词语，积累词汇。（四）比较句子异同，体会作比较这一说明方法的作用，进行拓展练笔，提高表达能力。二、教学准备多媒体课件，微课，板贴，学习单，学生收集有关科技新词的资料。三、教学过程（一）学习“交流平台”，
10、提要点，固方法1.回顾本单元要点。（出示篇章页）回顾本单元的学习重点“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。（板书：解决问题）2.分小组展开交流。（1）过渡。在本单元的学习过程中，你提出过哪些不懂的问题，又是怎样解决的，和小组成员一起交流梳理一下吧。（2）明确合作学习的要求。（出示要求）借助“小组讨论学习单”在组内轻声交流，每个组员积极发表自己的看法。记录员梳理同学观点，归纳后填写在“遇到的问题”“解决的方法”中。阅读“交流平台”，将其他方法补充在“其他解决问题的方法”里。（3）小组合作完成学习单，教师巡视指导。3.全班交流学习成果。（1）小组派代表展示交流本组的学习单。（2）其他组进行补充。
11、（3）教师提炼“解决问题”的方法要点。（相机板书：联系文章、结合经验、查找资料、请教他人）4.链接其他解决方法。（1）过渡。针对阅读中遇到的问题，很多名家大师也有很好的解决方法。（2）阅读语段，认识“先跳后解”的方法。（出示语段）鲁迅对看不懂的地方，他认为：“若是碰到疑问而只看到那个地方，那无论看到多久都不会懂。所以跳过去，再向前进，于是连以前的地方也明白了。”交流阅读所得。（相机板书：先跳后解）（3）阅读语段，认识“猜测答案”的方法。（出示语段，交流阅读所得，相机板书：猜测答案）著名数学家华罗庚在读书的时候，如果遇到问题，会先对着书思考一会儿，猜一猜，再继续读，看看作者的思路是不是和自己猜想
12、的一致。5.结合作业本巩固运用。（1）阅读作业本第5题南极“宠”物，萌萌哒，尝试运用解决问题的方法，完成短文后第（3）题练习。（3）把阅读时遇到的不懂的问题写下来，并试着解决。（2）全班交流，师生点评，巩固学法。（二）走进“识字加油站”，借熟字，识新字1.过渡。接下来，我们走进“识字加油站”，与12个生字交朋友。（板书：认识生字）2.自主观察，交流发现。（1）观察上下两组字，自由读一读，思考有什么发现。（2）开火车读，相机正音，齐读。（3）全班交流发现。小结：每一组都是形近字，前一个字减或加上偏旁变成新字。3.运用方法，自主识字。（1）圈出不认识的字。（2）借助熟字猜读，发现新字特点。前一组字
13、：“减一减”熟字减去偏旁；后一组字：“加一加”熟字加上偏旁。（3）方法小结。（板贴：借熟字猜读音）（4）借助字典，验正读音。小结：在语文书里，可以借助拼音验证猜读结果；在课外阅读过程中，则可以通过查字典、词典，看看自己猜读得对不对。（板贴：借字典验读音）（5）齐读词语解意思。齐读词语，圈出不理解的词语。全班交流，共同释疑。4.猜字游戏，巩固识字。（1）教师编字谜，学生竞猜，示范激趣。（出示字谜）海滨无水。（熟字减偏旁，打一字）谜底：宾脚步停止。（熟字加偏旁，打一字）谜底：趾（2）学生自编，同桌互猜。字谜游戏第一关。引导：在“识字加油站”里选一个字，通过熟字减或加偏旁，出一个字谜给同桌猜一猜比如
14、利用熟字“挑”编新字“兆”的字谜，可以怎么编？预设：挑眉不用手。（熟字减偏旁，打一字）谜底：兆同桌合作，全班交流。字谜游戏第二关。引导：在语文书的识字表里，选择一个也用这种方法识记的生字，出字谜给同桌猜，比如利用熟字“参”编新字“渗”的字谜，可以怎么编？（同桌合作，全班交流）预设：人参出水。（熟字加偏旁，打一字）谜底：渗（三）学习“词句段运用”，解新词，巧说明1.学习第一部分，认识“新词”，了解“新义”。（1）过渡。通过本单元的学习，我们不仅对纳米技术有了认识，还了解了我国航天事业的最新成果。科技的发展，让我们的生活日新月异，词语也不例外瞧这些词语，有的是新出现的，（出示：新词）有的是在原有含
15、义的基础上增加了新的含义。（出示：新义）（2）出示词语，进行归类。读一读这些词语，说一说这两组词语分别属于哪一类。交流，归类。（3）选择词语，同桌相互介绍。（4）全班交流，难词释义。预设：第一组难词为“云技术”“多媒体”。借助微课释义第一组难词。（播放微课）微课内容：“云技术”这朵“云”看不见摸不着，规模可大也可小。它的功能是利用网络把信息、数据等资源统一存储。你用微信给好朋友发了一张照片，就是把照片存到了“云”里，朋友打开这张照片时，就是从“云”里下载。云技术实现了数据的储存、共享等很多功能，让我们的生活更加方便。“多媒体”计算机是个“小管家”，对文字、声音、动画、图像等信息进行存储和管理，
16、在我们需要的时候，就可以调动眼睛、耳朵等多种感官，跟这位“管家”进行信息交流。这就叫多媒体技术。预设：第二组难词为“桌面”“窗口”。借助教室电脑桌面和投影，演示释义第二组难词。（教师操作演示）（5）联系作业本第2题，拓展科技新词。引导：很多科技新词原来就在我们身边，离我们并不遥远。作业本第2题的这段话，介绍的就是互联网最前沿的科技新鲜词。寻找感兴趣的词语，再和同桌介绍交流。（6）联系生活，交流科技新词。（7）四人小组轮流介绍课前收集的有关科技新词的资料。预设：航空航天，如太空行走、绕月飞行等；生物工程，如转基因食品、基因图谱等；医学，如器官移植、核磁共振等。2.学习第二部分，了解作比较的优点。
17、（1）自主朗读，发现“作比较”的说明方法。引导：在本单元的学习中，我们认识了不少平时比较陌生的事物，有恐龙、纳米技术等。现在把这些介绍它们的句子请回到课堂，朗读句子，思考加点部分有什么共同的特点。（出示“词句段运用”第二题）预设：每一句的加点部分，通过熟悉的事物和需要介绍的陌生事物作比较，来说清楚陌生事物的特点，准确而生动。（板书：说明特点作比较）（2）进行对比，体会和熟悉的事物作比较的好处。读一读，比一比。思考：同样是作比较，哪种说明效果更好？地球上的第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。地球上的第一种恐龙和美洲鬣蜥一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。交流
18、并提炼要点。小结：与生活中常见的熟悉的事物进行比较，能够让读者清楚地了解所介绍事物的特征，给人留下深刻的印象。（补充板书：和熟悉的事物）（3）联系课外，拓展运用。发挥想象，拓展交流。联系作业本第3题，讨论：根据事物特点，可以与哪些熟悉的事物作比较？（根据交流，随机形成表格）3.读教科书第32页“词句段运用”第2题的例句，照样子介绍一种事物。（1）晌午的太阳热辣辣的，_。（2）学校新建成的体艺馆面积很大，_。（3）_。事物特点作比较的事物太阳热辣辣浴霸、火焰体艺馆面积很大篮球场、教室自主仿写，集体评议。（四）课堂整理，拓展延伸这节课，我们梳理了“解决问题”的方法，不仅通过借熟字猜读音的方法提高了学习生字的能力，还认识了一些新词新义，也知道了和熟悉的事物进行比较是说明事物特点的好方法，收获真不少。下节课，我们再走进“日积月累”，在读懂古诗的基础上，感受杜甫蕴含在诗中的情感。附板书：语文园地二解决问题：联系文章 结合经验 查找资料 请教他人先跳后解 猜测答案 认识生字：借熟字猜读音 借字典验读音说明特点：和熟悉的事物作比较