《部编四下语文《习作游》公开课教案教学设计【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编四下语文《习作游》公开课教案教学设计【一等奖】.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、习作：游_本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能在创设的情境中结合教材泡泡提示，快速回忆并锁定本次写作的游览地点。（二）借助游览路线图，理清写作思路，并能运用过渡句自然转换景物。（三）学习按游览的顺序写景物的方法，能抓住特点把印象深的景物写清楚，根据习作要求互评习作，提出修改意见。二、教学准备多媒体课件；学生完成我的行走地图。三、教学过程（一）创设情境，话说游览1.看新闻，引出话题。导入：在较长的疫情宅家期间，我们的生活发生了很多变化，其中游玩方式更是发生了巨大变化宅家游玩成了一种新时尚！我们可以通过各种网上游玩、参观的方式代替外出“人挤人”传统的游玩方式，收获不一样的游览体
2、验。（出示新闻链接：足不出户，“云”游全国各大博物馆，博览各家所长）2.创设任务情境，激活写作素材。引导：同学们，“云游博物馆”要招募小小“云导游”了，我们一起来看看，说不定我们也能参与报名呢！小小“云导游”招募启事小朋友们：你们好！云游博物馆推出线上活动以来，受到不少小朋友的喜爱。有小朋友来信提出了新要求，希望我们能带他们云游欣赏各地的风景。因我们工作站人手有限，现招募小小“云导游”，希望你能通过文字或视频解说的方式介绍你周围的美景，也可以说说你曾经游览过的、印象深刻的地方。期待你的来稿，欢迎加入我们的队伍！招募时间：2020年3月至2020年6月参与方式：将写好的游览文字稿或制作的解说视频
3、发送到3127520邮箱。云游博物馆2020年3月3.学生自主阅读“招募启事”，提取启事要点，明确本次习作任务。4.筛选游览地点，聚焦写作素材。（1）根据“招募启事”内容，交流课前的我的行走地图。引导：同学们游览过哪些地方，根据我的行走地图，一起来分享一下，并试着给游览地点分分类。小结：游览的地点可以是风景名胜，可以是名胜古迹，也可以是周围熟悉的一处风景优美的地方。（2）筛选游览地点，聚焦本次介绍的游览经历。（出示教材中的“泡泡”）引导：同学们分享的我的行走地图上有不少游览地点，你最想把哪个地方的游览经历分享给大家？听听这几位同学是怎么选的，以及为什么这样选择。预设：需选择分享有深刻印象的游览
4、地点。（二）设计游览路线图，理清写作思路1.借助示意图，设计游览路线图。（1）明确要求。引导：为了能把我们那次游览分享清楚，我们需要设计一份游览路线图，请调动你的记忆，借助示意图完成游览路线图的设计。（出示示意图）（2）借助回忆填写示意图。2.借助游览路线图，理清写作思路。引导：根据你手上的这份线路图，带你的同桌粗略地游览这个地方特别注意要按游览顺序说游览过程。3.初试身手，拟写游览稿。引导学生按游览的顺序把过程写清楚，完成游览初稿。4.初次评价，关注游览顺序是否写清楚了。（1）呈现学生典型习作，对照游览路线图，评价是否按游览顺序把游览过程写清楚了。（2）对照游览路线图进行初次修改。（三）推荐
5、景物看点，突出游览印象1.学习例文颐和园七月的天山，确定重点景物，完善游览路线图。（1）过渡。游览过程清楚了，这样的游览稿能否吸引游客，满足大家“云游”的要求呢？（2）明确学习要求，自主学习两篇例文。引导：我们发现习作时不仅要按游览顺序把游览过程写清楚，还需要把印象深刻的景物重点写，这样的习作才吸引人这两篇例文分别抓住了哪些重点景物来写？（板书：按照游览的顺序写，写印象深刻的景物）预设：颐和园重点抓住了长廊、昆明湖两个景点的景物进行描写，习作例文七月的天山重点抓住雪水、野花两种景物进行描写，读完文章之后，让人印象尤为深刻。（3）推荐印象深刻的景物，完善游览路线图。引导学生思考游览过程中的哪些景
6、物令人印象深刻、有什么特点，知晓突出景物的特点很重要。（4）重点学习颐和园和七月的天山两篇例文的第四自然段，学习抓特点写景物的写法。引导学生发现颐和园中印象深刻的景物是昆明湖，抓住了“湖静”这个特点，将看到的和联想到的结合在一起写；七月的天山重点选择了“天山的野花”这一景物，抓住了野花多、美、色彩缤纷的特点，将看到的、联想到的，和自己的感受结合在一起来写。（相机板书：把它的特点写出来）2.写法迁移，补写印象深刻的景物。根据完善的游览路线图，尝试用“看到+联想或感受”的方法补写印象深刻的景物。3.同桌交流，第二次评价是否把重要景物的特点写清楚了。（四）串联游览历程，巧用过渡句段1.回顾课文记金华
7、的双龙洞及例文颐和园，发现过渡句段。引导：习作时如何把景点与景点之间连接起来？请大家回顾记金华的双龙洞和颐和园两篇课文，找一找起前后承接作用的过渡句，用横线画出来。记金华的双龙洞中表示景点转换的过渡语句出现在每个自然段的末尾，如“这是外洞”“这就到了内洞”；颐和园中表示景点转换的过渡语句出现在每个自然段的开头，如“走完长廊，就来到了万寿山脚下”“从万寿山下来，就是昆明湖”。2.写过渡句，串连游览历程。引导：在自己的习作中加上合适的过渡句，让游览过程中景物的转换更巧妙、更自然。（板书：巧用过渡句）3.第三次评价景物的转换是否自然。引导学生自我评价习作景点转换是否自然，并尝试修改。（五）游客角色评导游，提出修改意见1.自主寻找“游客”，交换习作阅读。过渡：你最想对谁进行“云导游”试讲，把你的习作和他的进行交换阅读吧！2.回顾本次习作要点，提出修改意见。（出示三次评价内容）请“游客”根据评价内容给“导游”提出修改意见。评价维度具体内容得星情况初评再评写清楚在习作中能清楚地读到作者的游览过程。抓特点阅读时发现景点景物有特点，而且令人印象深刻。巧过渡用上适当的过渡语句，景点转换显得更自然。3.课后修改，拓展任务。小结：同学们，根据“游客”提出的意见认真修改，有兴趣和能力的同学还可以将你在游览时拍摄的照片和录制的游览视频进行投稿期待我们的小小“云导游”都能精彩上线！附板书：