《部编一上语文《江南》公开课教案教学设计三【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编一上语文《江南》公开课教案教学设计三【一等奖】.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、江南本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“江、鱼、可、釆、莲、东、南、西、北”9个生字；认识“氵”和“艹”2个偏旁；认识“竖钩”，会写“可、东”2个字。（二）借助拼音把诗歌读正确，在创设的情境中流利、有节奏地朗读诗歌。（三）结合图片，了解釆莲情景，感受江南秀丽风光。二、教学准备教学课件、生字卡片和鱼的图片。三、教学过程（一）图片引入，整体感知1.图片引入，揭示课题。2.读课题识字：“江、南。”（1）指导读准“江”的后鼻音。（2）出示地图，认识长江。长江自西向东，流经我国好多个省市。长江中下游的广大地区就是江南。我们所在的地方就是江南。（地图上出示“江南”位置）（3）引导学
2、生看偏旁猜字义（4）教师归纳：生活中有“氵”的字非常多，如“河、湖、海”等。生活中要用到水，我们洗澡要用水，我们去游泳，游泳池里也有水。以后小朋友们在遇到带有“三点水”的字时，可以猜猜这个字的意思一定和水有关。小结识字方法：汉字真奇妙，看它的偏旁就能大概知道它的意思。（5）回顾生活，认识“南”：说说你在哪里见过这个字？3.了解乐府。（1）播放音乐，学生聆听乐府诗歌演唱。（2）资料链接：乐府是汉武帝时设的一个官署。是专门收集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏所用。乐府收集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，简称“乐府”。4.正诗。这首诗在当时也是一首民歌，先来读一读歌词。（1）借助拼
3、音自由读。（2）小老师领读。（3）齐读。（二）境朗读中多样识字1.学习第一句。（1）多样识字，助力朗读。字源识字：釆。课件出示生字“采莲”。（指名读，齐读）学生理解“采”的意思。预设：组词（釆花）、换词（摘）、做动作出示字源，进一步认识“釆”字。组词：你釆过什么？（采花、采果子）直观识字：莲。莲也叫荷，莲不同的部位都有不同的名字。认图片，说一说。（出示图片）这一朵是（ ）。（莲花）这圆圆的、绿绿的是（ ）。（莲叶）还有长得像淋浴花洒的是（ ）。（莲蓬）看莲蓬里藏着什么呢？（莲子）还有长在水下的（ ）。（莲藕）（复现词语，看图朗读：莲花、莲叶、莲蓬、莲子、莲藕）认识草字头。大部分与植物有关的字都
4、是草字头。以后遇到带有草字头的字时，可以猜猜这个字的意思跟植物有关，如“花潭”等。组词识字：可（可是、可口、可以、可能）（2）朗读诗句，进入情境。（指名读、齐读）2.学习第二句。（1）出示图片，引导想象：假如你也是釆莲人，划着小船穿梭在莲叶间，你觉得莲叶怎么样？（2）引导学生读出莲叶美，人快乐。（3）齐读。3.学习第三句。（1）字源识字：鱼。在田田的莲叶间有一群快乐的小鱼在池塘里游来游去。（出示“鱼”字从图甲骨文汉字的演变过程）小结识字方法：汉字真有意思！很多字都是根据事物本身的样子演变而来的。（2）说话练习。小鱼们可能在做什么？引导小朋友展开想象加上动作做一做，再提供句式进行说话练习：鱼儿在
5、荷叶间（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ）。（3）生活识字：东、南、西、北。这几个表示方位方向的生字不仅藏在我们的诗中，还藏在地图上（出示地图）；还藏在我们的指路牌上（出示指示牌照片）。小结识字方法：只要我们留心观察，生活中还藏着很多很多的生字，等你去发现。（4）赛读，每组读一行比赛。（5）演读，男女生交换朗读和表演。4.配乐读诗，韵味无穷。（1）学习节奏：“小斜线”来帮忙找节奏，连起来“唱一唱”整首诗。（2）了解押韵：诗这么好听，秘密还藏在最后_个字里。古人在诗中用字特别讲究，韵母相同的字用在最后一个字，就叫押韵。（3）演读古诗。（三）书写指导，规范有趣1.出示生字并
6、组词：可、东。2.认识新笔画：竖钩。编儿歌理解：竖钩竖钩直直的，伸出脚丫向左钩。3.范写笔画，提示结构、笔顺。结构：“可”是半包围，“东”是独体字。笔顺规则：先上后下先左后右。教师范写，学生跟着书空。4.练习巡视，个别指导。5.评价再练习：（1）笔画笔顺正确，（2）位置中间，（3）写好“竖钩、6.巩固生字：跟生字做“打招呼”游戏。（四）课堂总结，布置作业结语：大家通过一节课的学习，把诗歌读得很有节奏和韵味，唱得好听。还认识了很多生字，学到了许多认字的小妙招，还学会写“可”和“东”，学到那么多本领！回家试着把古诗读或唱给家长听。附板书：3.江 南莲 鱼东南西北金木水火土本教案为省级小学语文优质课
7、评比一等奖一、教学目标（一）随文识字，认识“一、二、三、四、五”5个生字；联系旧知，借助简笔画，运用字理，认识“上、下”2个生字。（二）通过听读、跟读、自由读、带读、互读等形式，将儿歌的节奏读准确，读流利，做到不添字，不漏字，熟读成诵。（三）认识田字格，培养良好的书写习惯（执笔姿势和坐姿），会写笔画“横”和生字“一”。二、教学准备教学课件（包含微课）和生字卡片。三、教学过程（一）儿歌导入，引出课题1.播放儿歌：一二三四五，上山打老虎请学生说说刚才在儿歌里听到了哪些数字。2.揭示课题金木水火土：课文中的儿歌也有数字，跟老师一起来读一读。（老师领读一句，学生跟读一句）（二）识字学词，理解意思1.学
8、习“一二三四五”。（1）出示图片，根据图片对应数字，并请学生用上量词，说说图画的内容。（出现图片内容：五只气球、三只鸭子、一轮红日、四支铅笔、二龙戏珠）（2）教师打乱数字，指名请学生把认识的数字找出来，并请学生做小老师带读数字。2.理解“金木水火土”。（1）课题是金木水火土，你能在儿歌中找到“金木水火土”吗？（请学生找到指一指）（2）你在生活中见过“金木水火土”吗？播放微课：小朋友们，你们知道吗？火的发现和利用对我们人类可是有巨大的意义呢！大约80万年前，人类就已经会使用燧石敲出火花了，但人最初与动物一样，对火是害怕的。后来，逐渐发现了火的好处被火烧烤过的动物的肉味道更鲜美，更容易咬碎吞下；食
9、物里的病菌和寄生虫也会被火杀死，肠道消化食物的时间大幅缩减，火让人的肠子进化变短；另外，有火的地方更能让人感觉到温暖；在夜里，人类还能借助火光寻找食物，躲避野兽的攻击呢。火的作用可真大！说说你从微课里听到了什么？总结微课：是啊，远古的人类因为学会了钻木取火，所以从吃生的食物开始学会把食物煮熟了再吃，“火”让我们人类的生活又大大迈进了一步呢！3.学习“天地分上下”。（1）（出示生字卡片：天、地）儿歌里藏着上一节课学过的两个字“天、地”，谁能找到这两位老朋友？（2）学习“上、下”。字源识字：上、下。看图（大地、绿树、小鸟、蚯蚓），用上“上”和“下”来说一说。（评价语：鸟在树上，蚯蚓在地下，上和下就
10、是相反的位置）4.理解“日月照今古”。（1）出示图片，找找“日”和“月”。（2）联系生活，请学生说说生活中什么时侯会用到“日、月”。说话练习：今天是几月几日，明天是几月几日，昨天是几月几日。教师总结：从古代到现代，太阳和月亮始终日夜交替，从不停歇。（三）趣味朗读，熟读成诵1.请学生按照自己喜欢的节奏读一读这首儿歌（注意读准字音，读通句子）。2.师生合作读，同桌合作读，请同桌来展示朗读，全班同学评价。（四）培养习惯，学写汉字1.复习书写姿势：“一”这个数字很常见，我们的书写也要做到“三个一”。翻到书本第5页，再看一看，学一学（胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸）。2.学习握笔姿势：大拇指和
11、食指捏住笔；中指、无名指、小拇指轻轻靠在笔杆后；笔杆顺势靠在虎口上部。（教师边讲解边示范，学生模仿，教师巡视纠正）3.读一读握笔姿势小儿歌：拇指食指捏着，三指四指托着，小指后面藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。4.认识田字格。自我介绍：动画展示田字格，学生一边观察动画中红色闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。（我叫田字格。我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分成上下两部分；我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分成左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。）（1）请学生说说听到了什么？（2）用儿歌识记田字格，学生跟老师拍手读：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。不顶格，不贴边，字儿舒服住里面。5.学习写好汉字“一”。（1）教师范写，学生练写。（教师巡视，特别关注写字姿势和握笔姿势）（2）展示评价，二次练写“一”。