《部编一上语文《江南》公开课教案教学设计二【一等奖】.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编一上语文《江南》公开课教案教学设计二【一等奖】.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、江南 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标（一）通过听教师范读、自由朗读及合作共读等丰富多彩的学习形式，正确、流利地朗读全诗，初步把握诗歌朗读的节奏和韵律，有感情地读好“莲叶何田田”。（二）复习巩固汉语拼音，认识新偏旁“艹”和“氵”；用偏旁表义、追根溯源等方法认读“莲、江、釆”这 3 个字；通过“四端两线口诀式”写字指导方法指导写好生字“东”。（三）通过朗读、观察插图等方法，理解诗句“莲叶何田田”的意思，体会江南水乡的美景，初步激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。二、教学准备（一）学生准备：课前读课文，简单了解荷花，四人小组学习方式的准备。（二）教具准备：教学课件、生字卡片
2、、偏旁卡片。（三）教学环境布置：黑板上贴莲叶、莲花、莲蓬的图片（莲蓬的图片背面贴上本课要认识的词语）。三、教学过程（一）情境创设，引课题 1.引出课题。今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一座连着一座，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，非常美丽！这个地方就是江南。（板书课题，齐读）2.学习生字“江”。（1）指名当小老师认读“江”。（2）想办法记住生字。（3）导认识新偏旁“氵”，通过给“江”组词引出长江。（“氵”贴在黑板上）3.拓展认识，了解江南。（1）教师出示中国地形图，指出长江。（2）介绍长江。长江是一条很长很长的河，发源于青海，自西向东，流经我国好多个省市，最后流入东
3、海。江南，指的是长江以南的很多地方，那里河流众多，物产丰富，称为鱼米之乡！富阳也属于江南，我们就是江南人！让我们自豪地一起读课题江南。（二）图文结合，了解“莲”1.引出“莲”，学习新偏旁“艹”。（1）每当夏天，江南到处是莲花，挤挤挨挨，密不透风。一起来找一找哪些是莲叶、莲花、莲蓬？（2）请学生在黑板上相应处贴上“莲叶”“莲花”“莲蓬”的词语卡片，并认读词语。（3）学习新偏旁“艹”，指出这些偏旁的字一般都跟植物有关，并贴上卡片“艹”。2.学习句子“莲叶何田田”。（1）教师、结：荷叶这么密，这么多，看上去那么美丽，古时候的人们用这句话来赞美这样的美景一“莲叶何田田”。（贴句子卡片）（2）请学生读一
4、读，指导学生通过恰当的声音和表情读出开心、赞美的语气。（3）齐读“莲叶何田田”。（三）初读课文，学字词 1.自读课文，学习字词。（1）江南有莲花，有河流，美得像诗！古代的诗人也看到了这样的美景，写下了这一首流传千古的诗歌江南。一边听老师读，一边展开想象，你看到了怎么样的画面？（2）教师配乐朗读，学生闭上眼睛，边听边想象。（3）师生交流，引导学生感受荷叶密密麻麻，小鱼儿在荷叶间游来游去的欢快情境。（4）学生自由读课文。（第一遍自己大声读；第二遍读给同桌听）2.认读生字词。（课件出示生字）（1）请 3 位小老师逐个拼读、领读。（2）四人小组学习生字词。明确要求：在小老师的带领下拼读生字词。（3）游
5、戏巩固识字一一“采莲蓬”。（4）渗透识字方法。出示课件，图文结合了解“釆”的汉字演变。“采”的甲骨文由“巧手符号（爫）+果树符号（木）”两部分组成，最初表示“采摘植物果实”。3.朗读全诗。（1）（音乐起）美妙的音乐把我们带入了美丽的江南，坐上小船、摇起双桨，一边摇，一边听老师来读一读这首诗吧！（2）引导学生评价老师的朗读，感受诗歌的节奏：江南/可釆莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。（3）教师引导学生学会朗读节奏。（师生配合读）（4）四个大组配乐合作读一读。（起立，可以做动作）（四）巩固生字，书写“东”1.复习生字，看课件认读。（课件出示：鱼
6、儿游出水面的动画，每条鱼儿都叼着一张生字卡片。）2.最后一条小鱼叼着“东”字卡片，相机引出本堂课所要学写的汉字“东”。3.学习新笔画竖钩。（1）跟教师书空笔顺，引出新笔画：竖钩。（2）教师范写，边写边说“秘密口诀”（运笔口诀）：竖钩一顿竖回钩。（3）学生在配套的生字练习册上描写，再独立写一遍。（教师同步说运笔口诀）4.指导书写“东”。（1）观察“东”字最下端、最左端、最右端的笔画以及压横中线、竖中线的笔画（“四端两线”）是什么，相机在课件中进行标注，并出示间架结构提示口一短横稍长略上斜，撇长折短点对称.（2）展示微课范写，提示书写要领：东字下面是一个“小”字，“小”这个字多像一个小女孩在跳舞啊，竖钩就像她踮起了脚尖儿，两点就像她伸开的手臂，手臂要伸得一样高才好看。（3）提示双姿后学生在生抄本上描 1 个（教师同步说每一笔的运笔口诀），写 2 个，教师巡视指导，并提醒学生注意双姿。（4）展示学生作业，实物投影，师生点评（从以下三个维度进行评价：“东”字的四端和压线笔笔画是否正确，运笔是否正确，间架结构是否正确）。（5）学生根据点评，结合自己的书写情况再书写。附板书：江南