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1、人教版小学三年级上册语文望洞庭优秀教案 【教学目标】 1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗； 2.学习借助注释初步理解古诗大意。 【教学重难点】学习借助注释初步理解古诗大意。 【教学安排】一课时 【教学准备】课件、古诗朗诵音频 【教学过程】 一、激趣导入 1.诗句接龙 2.揭题释题 板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。 二、阅读理解古诗 1.一读，读准 自由读诗，注意读准字音，读通诗句。 检查字音，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。 2.二读，读好-读出节奏 自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节奏，指生读出诗的节奏。 听范读。自由地练习。指生读，评价。齐读。 3.三读
2、，读懂-理解诗意 交流理解诗句意思的方法:结合注释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗。 自读自悟，四个交流，讨论自己不理解的地方。 交流反馈，按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？ 齐读古诗。 4.四读，读美-读出意境 洞庭湖景色美丽，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。 湖光秋月两相和 湖光、秋月，怎样的湖光？怎样的.秋月？用四字词语概括一下你眼中的美景。一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。（板书：和） 读出这宁静和谐之美。（齐读） 潭面无风镜未磨 在这湖光秋
3、月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？这里诗人把什么比作什么？诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢？ 诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。（板书：观察）（指生读，师评价） 读出洞庭湖的朦胧美。（齐读） 只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互映衬，显出一种和谐之美。 秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光相互映衬，显得非常和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。（两句诗连起来，全班齐读） 遥望洞庭山水翠 在这朦胧的月色中，诗人眺望远处
4、，还看见了什么景色呢？在这句诗中诗人着重写了什么景物？（板书：山水）这里的山水有什么特点？（翠） 读出和谐之美。（指名读、小组赛读） 白银盘里一青螺 作者看到这样的山水又联想到了什么呢？这句诗妙在哪？诗人为什么要这样比喻呢？ 诗人想象丰富，比喻恰当，我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。（板书：想象） 读出喜爱、赞美之情。（齐读） 远远望去，洞庭湖和君山的颜色十分青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起来读读吧！（两句诗齐读） 小结全诗 诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧！（齐读） 5.五读，读熟-背诵古诗 四、拓展延伸，布置作业z 1.欣赏有名的诗人为我国的名胜写下的经典名篇。 2.布置作业： （1）小小朗诵家：请大家将望洞庭背给父母、同学听听； （2）小小作家：想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写出来；（选做） （3）小小画家：在你的画纸上画一画望洞庭所描绘的美景吧。（选做） 板书： 望洞庭 观察湖月 山水 想象人景 【人教版小学三年级上册语文望洞庭优秀教案】