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1、小学三年级语文（望洞庭）优秀教案小学三年级语文（望洞庭）优秀教案（望洞庭）通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。下面就是我给大家带来的小学三年级语文（望洞庭）优秀教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文（望洞庭）优秀教案一教学目的：1、学会（望洞庭）诗中出现的生字，能结合注释理解词义。2、通过品读，想象（望洞庭）古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。3、在沟通体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。背诵（望洞庭）。4、拓展吟诵洞庭美景的名句，到达深化和积累的目的。教学重点：理解“两相和、“白银盘和“青螺，想像诗人笔下
2、的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。教学难点：想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。教学经过：一、引入课题 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了很多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书（望洞庭）。指导书写“庭二、读准古诗，整体感悟1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。2、自学古诗，小组沟通要求;读准字音，读出节拍。借助插图、注释、字典理解古诗的大意。小组合作学习：沟通难理解的字、句。三、读好古诗，理解古诗1、指名读诗。
3、(通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节拍)2、指名讲古诗的大意。四、想象画面，感悟诗境再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。美读古诗，想象画面。1、品读前两行诗，捉住“和来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和 (1)你从前两行诗中读懂了什么?“和是什么意思? (2)讲讲你想象的画面。 (引导学生语言描绘想象中的美，如：感受银色的光芒撒在湖面，朦胧的月光。) (3)根据学生回答相机引导学生读好诗句。如：用你的朗读来表达你的感受。(师生评价)应该如何读?(轻轻地读、读出柔和的美)引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱是多么的宁静!一起来读洞庭湖
4、在淡淡的月光覆盖，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温顺，一起读小结：一个“和字让人有多少遐想啊，“和字就是这首诗的“眼睛叫诗眼。2、品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和 (1)这洞庭湖是如何的山，如何的水? (2)你能讲讲，到底从哪里感觉到，诗眼“和你想象的画面怎么样?(引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。) (3)你有这样的感受，你觉得应该如何读? (只要学生讲出读的理由符合诗意即可，让学生个性化朗读，或惊讶或赞叹等，让学生练习读相互听，听出什么感觉，告诉同学。) (4)指名读(以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量。) (5)品味
5、独特的比喻：末句改为“君山好似一青螺好似更清楚，这样改行吗?3、补充教材内容二，通过比照，欣赏比喻的巧妙 (1)谈话引出诗人“雍陶，投影出雍陶的（题君山）“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。 (2)学生自读，感悟诗意，品味语言的形象生动。 (3)师读，要求同学闭上眼睛听，你仿佛看到了什么? (4)反复引读这两个比喻句，让学生体会两种不同的比喻生动和所描绘的美。点点银光翠绿的君山，诗人不由赞叹到君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙女，楚楚动人如4、配乐朗读古诗一和补充材料5、体会诗人宽广、豁达的襟怀。6、背诵古诗。四、欣赏名句积累名句(10分钟)自古人称“洞庭天下水。许很多多有名的诗人，像李白、杜
6、甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，我们一起来欣赏。1、还记得我们学习望洞庭是用什么方法学习的?2、出示6个名句，提出要求。 (1)选择本人喜欢的一两句诗，多读几遍，并品味诗句好在哪里。 (2)同桌沟通读后的感受。3、学生选本人喜欢的诗句读，并想诗句的意思，品味诗句。4、集体沟通感受。沟通2-3句诗，采用指名讲，讲后读，同学补充等形式，好的句子全班齐读。5、背诵本人喜欢的诗句。五、总结六、作业背诵剩下的名句，默写（望洞庭）。板书设计：望洞庭光、色和(柔)形补充教材内容二疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心雍陶（题君山）小学三年级语文（望洞庭）优秀教案二教学目的：认知目的：正确、流利、
7、有感情地朗读古诗，背诵古诗。能力目的：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。情感目的：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜欢和赞美之情，使学生遭到美的熏陶。教学重点：想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的优美皎洁和精巧绝伦。背诵古诗。教学难点：理解词语“两相和、“白银盘和“青螺，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜欢与赞美之情。教学准备：1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传讲2、电化教具：投影片、课文录音磁带3、实物准备：白盘子、青螺教学经过：一、整体读，感悟美。1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我
8、们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。板书：望洞庭2、指名讲了解的刘禹锡和洞庭湖。 (刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有（刘宾客集）。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。)3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感悟美。4、本人练读，到达正确、流利。5、同位互查读，力争人人过关。 (注：介绍刘禹锡生安然平静洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。正所谓“不积跬步，何以致千里，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。)二、理解读，洞察美。1、导入：学习古诗，意在
9、读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢?2、学生各持己见。3、学生读诗，先讲讲能够理解的词语的意思。 (1)自由理解。 (2)小组内研讨。 (3)全班沟通。 (相：互相和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望)重点研讨“镜未磨：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。4、凭借课文插图，叙讲古诗大意。 (1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述讲古诗意思。 (2)小组内练讲，让平常不爱发言的同学先讲，其余同学做好补充。 (3)指名到台前看投影上的
10、插图讲解。重点指导理解“白银盘里一青螺;老师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。质疑：诗中的“白银盘是指什么?“一青螺又指什么?再与课文插图对照，洞察艺术之美。 (古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得特别宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望好像银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，特别惹人喜欢。)5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。 (1)自由练读，想象画面。 (2)同位赛读，欣赏插图。 (3)展示评读，美化诗境。6、背诵古诗，水到渠成。 (注：诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画
11、中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描绘。如诗如画，品诗赏画，古诗词文字精简，给读者留下了非常广阔的想象空间。通过启发学生想象，填补了诗句的含蓄和跳跃，丰富了诗句的语言和画面。学生边读诗，边想象，如临其境，如闻其声。)三、比照读，深化美。1、投影映示望洞庭潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，湖光秋月和。湖光秋月两相和。洞庭山水色，遥望洞庭山水色，盘里一青螺。白银盘里一青螺。2、比照读，比拟内容的不同之处，讲讲原诗的精妙之处。3、自由理解的基础上，同位沟通。4、指名汇报。(正因无风，湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘，正因是在皓月银辉下。)5、再
12、读原诗，深化美。 (注：诗可言志，亦可传情。古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。作为中国独有的珍贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅能够加深学生对古诗内容的理解，还能够引发学生对祖国古代文化的热爱。)四、延伸读，升华美。1、投影映示题君山题君山雍陶方干烟波不动影沉沉，曾于方外见麻姑，碧色全无翠色深。闻讲君山自古无。疑是水仙梳洗处，元是昆仑山顶石，一螺青黛镜中心。海风吹落洞庭湖。2、自由练读后，指名读。3、师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众讲纷纭，流传着很多美丽的传讲。4、指名讲述课前搜集的有关君山的传讲。相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处
13、停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。又相传4000多年前，禹帝南巡，他的两个爱妃娥皇、女英随后赶来，船被风浪阻于洞庭山。忽闻禹帝已死于苍梧(今广西梧州市)，二妃悲哀欲绝，扶竹南望，涕泪纵横，点点泪珠洒于竹上，呈现斑斑点点，因而便成了如今君山北边生长的“湘妃竹，也叫“斑竹。二妃也因悲恸过度身亡，葬于此地，故在君山东麓有二妃墓。民间有诗曰：“禹帝南巡去不还，二妃幽怨云水间。当时垂泪知多少，直到如今竹尚班。而在二妃墓前，立有“禹帝二妃之墓石碑，旁坚石柱，
14、上刻麒、麟、狮、象浮雕。墓前一对石柱，上刻楹联一幅：“君妃二魄芳千古，山竹诸斑泪一人。二妃称为君妃、湘妃，为了纪念她们，就把洞庭山改为君山，也叫湘山。据讲这就是君山和湘山名称的来历。有趣的是，君山在历还有过负罪的传讲。据传，秦始皇当年巡狩天下，船过君山时，突然风浪大作，始皇大怒，讲：“我真命天子行舟，本应风平浪静，是谁如此大胆，竟敢兴风作浪?接着，他便问左右：“此乃何地?侍臣回答讲是君山。始皇一听愈加恼怒，讲：“普天之下，唯我为君，怎么山也称起君来了?他遂命刑徒三千砍光了全山的树木，并下令于石壁上刻封山令。今临湖石壁上仍可见一石印，长1米，宽0.8米，字迹依稀可辨，似是“永封二字，俗称为“封山
15、印。4、再读两首（题君山），洞庭湖与君山的神奇之美在脑中升华。 (注：诗中有诗，诗外有诗，以诗带诗，以诗比诗，把相关的诗词优化组合，既加深对原有教材的理解感悟，又丰富拓展学习内容，让学生悟出了学习古诗要运用比照的方法。美丽的传讲自然勾起学生的幻想，演绎精彩的朗读。这是教学内容的延伸，亦是学生情感升华的阶梯。)五、多样作业，表现美。1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。3、找一找：采集刘禹锡的其它诗作，与同学沟通。 (注：尺有所短，寸有所长;物有所缺乏，智有所不明。学生的兴趣是有差异的。传统的单一的作业难以迎合所有学生的口胃，给学生一个选
16、择的时机，有利于因材施教，有利于学生多元智能发展。)小学三年级语文（望洞庭）优秀教案三教学目的认识本课的5个生字，能借助注释和工具书读懂古诗，讲出每首诗的大意。能有感情的朗读并背诵三首诗。体会作者热爱大好河山、赞美大自然的思想感情。教学重难点朗读、背诵古诗。体会作者的思想感情。教学时间：一课时教学流程：指导学习（望洞庭）解题，了解诗人：板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息?(写的是洞庭，从“望角度来写的，是远看)介绍诗人：刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。2、初读：自由读诗，想想从诗中体会到了什么。指名读，正音：潭、磨、螺。齐读。3、精读感情
17、(捉住字眼、想象意境)：“湖光秋月两相和：感受“和和谐、协调。你读出时间了吗?(秋天的夜晚：“秋月)你读出当时作者眼前见到的景物了吗?(洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得特别宁静、和谐)结合看插图。 “两相和这“两谁与谁?(湖光与秋月)湖光秋月如此“和谐，水月澄洁，一片宁静的气氛，一派和谐之美!“潭面无风镜未磨：感受“镜未磨风平浪静。(未：没有)这里藏着一个准确的比喻，你读出来了吗?(把“潭面比作“铜镜)这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么?(一是月光下不真切;二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺：感受“遥望“银盘青螺自然之美精巧绝伦。闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉?诗中的“白银盘指什么?“一青螺呢?再看插图。讲讲感受。月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然好像精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。朗读、背诵。(指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上)。拓展延伸课后找一些本人喜欢的山水诗背一背，并抄写在积累本上。