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1、小学语文课堂朗读教学小学语文课堂朗读教学 摘 要：在中国的传统教育中，朗读是比较常用也比较有效的语文教学方法，它是将书面的语言转化为有声语言的一个过程，可以作为一个再创作行为。新课标的改革对学生综合能力的要求越来越高了，朗读作为提升口头表达能力的重要方法之一，也越来越广泛的被运用到了小学语文教学的课堂中。老师可以通过改善教学方法帮助学生学会朗读，使得作者和学生之间表达的情感得到共鸣，构建生动有趣的语文课堂。 关键词：学会朗读，原因，方法 引 言：在小学的新课标中，强调指出：“小学各个年级的阅读教学，都要重视朗读，让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到情感的熏
2、陶。”对此，我们要加大小学生的朗读训练来响应新课标的改革，而且这也能提高学生的表达能力，学会把一种语言转化为另一种语言，加深学生对课文的理解，并加深对文章的阅读兴趣，拓宽自己阅读面。 一、加大朗读教学力度的原因 （一）、利于学生表达能力的提升 小学语文教学的目的在于通过教学使学生具有最基本的听说读写能力，正确的理解和应用母语，更好的与人沟通。比如对成语故事的应用，如闻鸡起舞，在教学过程中，我们可以让学生一遍一遍的阅读文章，把文章在读顺，然后再通过讲故事的形式上台讲这篇成语故事朗读给同学们听，这样他们不仅可以加深对这个成语的故事的理解，更能在朗读的过程中提高他们的表达能力，能训练他们开口对周边同
3、学讲述东西的能力。 （二）、朗读有利于学生理解课堂内容，并提升他们的写作能力 在朗读可以让学生更好的理解作者想要表达的思想和情感，很多时候在朗读是想象作者所描绘的场景，都能使自己进去到一副优美的画卷中去。朗读“举头望明月，低头思故乡”能将学生带入到对月思念故乡的情景中;朗读“锄禾日当午，汗滴禾下土”能将学生带入到劳作的辛苦画卷中去;朗读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”能将学生带入到红军长征时热血沸腾的气氛中。 （三）、朗读利于提升学生的写作能力 在理解了作者想要表达的情感之后，学生就能慢慢的将这些东西转化成自己的东西，带入到写作中去，比如当关于红军长征艰辛的时候就可以把“五岭逶迤腾细浪，乌蒙
4、磅礴走泥丸”应用到当中去，其次，在学习各种句型的时候也能通过朗读感悟当中的妙处，并慢慢模仿，然后内化成自己的东西，比如小学二年级中：小白兔的眼睛像两颗红宝石，小狗的眼睛像两颗黑宝石;雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。人人献出一点爱，人间永远是春天。通过朗读体会其中的意味，然后模仿其中比喻等写法，对写作能力的提高有很大的帮助。 二、如何激发学生的朗读兴趣 （一）规范普通话教学 小学生很多时候都是模仿着做事情，而且不想成为同学们眼中异类。有些学生由于住所或者家庭环境的原因讲话会有口音，这样对他们朗读会形成一定的障碍，会使他们害怕朗读，害怕被同学嘲笑，所以在教会学生朗读时要加强对学生普通话的教学，让她
5、们有足够的信心大胆的读为朗读做好初步的准备。在这个过程中，老师要先让学生接受自己，然后再对他们的发音耐心的进行纠正，并且教他们多勤加练习，多听听一些读音标准的故事广播。 （二）让学生学会倾听，并模仿学习 很多时候小学生在课本都会遇到很多生词，如果老师只是教会学生各个字的读音后就让学生自己揣摩出作者的情感，然后声情并茂的朗读是非常困难的，他们会对自己所需要表达的东西概念很模糊，但是如果老师可以先朗读给他们听，让他们先了解所需要表達的感情，会让他们更好的理解自己所需要表达的感情。其次，老师在课堂上还应该多播放朗读录音，因为每个人读一篇文章多少都会添加一些自己的色彩，多播放其他读音可以开阔学生的视野
6、，揣摩出不同的情感。小学生的模仿能力是很强的，通过模仿老师们的朗读语气，语调，或者面部表情，身体动作并多加练习，能加深他们对文章的理解，有朗读的冲动。 （三）举行朗读比赛 比赛往往都很能激发学生的兴趣，因为他们在准备的过程中或者的到奖励的时候都会让自己体会到其中的乐趣，并且在听过别人的朗读后发现自己的优缺点，更好的改善自己朗读习惯。这样，老师可以每上完一部分都进行一次朗读比赛，比如三年级的老师，可以在每上完两个单元后选取比较有代表性的前段或文章进行比赛，比如上完一二单元是选取金色的草地、奇怪的大石头里面的优美片段让同学们分组朗读比赛，每次比赛都计分，然后期末在统计出高分组，并给他们一定奖励。这
7、样为了取得更好的成绩他们在平时也会多加练习，而且相互之间会有持续的竞争，会激发他们的斗志。 总结：朗读作为一门有声的艺术，对小学生学习语文有着不容忽视的作用，但对于小学生来讲，声情并茂的阅读还是比较困难的，但他们具有模仿能力强的特点，通过老师的正确引导，精心教学，学生们的刻苦练习，能很好的让学生们体会到朗读的魅力。学会朗读也能很好的让学生体会到作者需要表达的意思，并让学生更好的融入到优美的文字中去，增加自己对各种优美文章的阅读兴趣，提升自己的表达，写作能力。 【参考文献】 1、语文课程标准，北京师范大学出版社; 2、浅谈阅读教学中读的训练，刘庶民; 3、谈谈小学语文教学中朗读的指导，李良劲; 3