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1、幼儿园跟岗理论总结幼儿园跟岗理论总结 6月13日-6月17日我们组员都是来自南宋中心幼儿园园长:李文禅、灵溪镇乐乐幼儿园园长：温美乐、灵溪镇春辉幼儿园园长：章黄春、华洋雪园幼儿园园长：陈秋园、我灵溪镇新星幼儿园园长：金华萍。5人一行来到苍南县机关幼儿园跟岗理论。幼儿园的园长董英姿和管理人员老师都非常热情，对我们这次培训做了充分的准备，有方案的安排了每天的活动，一拿到安排表我们的学员就互相交流我也深深的觉得我们这次学习一定能收获很多，幼儿园的老师能根据自己幼儿园的特色，运用多种形式对我们进展理论指导。使我们对幼儿园有了全面、立体的理解。我们大家对这次的学习时机都很珍惜，认真地听，认真地记，认真地
2、拍，认真参与。 虽然5天的学习非常的短暂，但通过我们的观察和记录让我们表达他们精细的地方还有非常的多，在董园长的带着下我们对幼儿园进展了参观，给我们印象最深的是幼儿园环境的布置，在活动室里所有的摆设都那么合适孩子，如玩具架的高度、物品角棱的平安等，并且从各个角度考虑，为不同年龄孩子设置的环境非常全面，有培养孩子语言才能的角色区，有培养孩子智慧、社会性的行为的活动区，有开展孩子动手才能的操作区，区域活动观摩真实收获很多，这为我以后的区域开展工作有了很好的借鉴。 通过几节的观摩教育活动和研讨活动，老师们的积极学习和互相交流经历的气氛，这是我们幼儿园最缺少的一块局部，幼儿园多开展教学教研会议能对我们
3、老师的教育程度有很大的进步，同时我们老师也能在问中学、学中求更好的进步。以后在我们的幼儿园也将多开展 观摩活动，鼓励老师踊跃参加讨论，使我们的教育教学质量能有很大的进步。 区域活动的重要性本次学习我们组员也参与班级的区域教育活动，我们的导师分别把我们分配到各个班级，老师很好的利用示范方式和合作方式让我们融入幼儿理论活动中。 1、活动中老师利用示范方式：老师在空间间隔 上接近幼儿并与幼儿操作同样的材料做同样的事。但不与幼儿直接语言交流，利用典范示范的暗示作用，对幼儿的自由活动进展指导。此方式使幼儿在无意只中承受指导，最大限度地防止了指导成为干扰的问题。 2、活动中老师利用合作方式：在娃娃家的区域
4、中老师以活动合作者的身份参加幼儿的自选活动，以施加教育影响，但仍然由幼儿自由掌握活动过程。此方式不是老师传授游戏的方法，而是以暗示的方式引导幼儿合理展开游戏情节，应防止直接了当地指令，尽量防止幼儿放弃游戏主动权而服从于老师的调遣。从而让幼儿在自由宽松气氛中开展。 学习理论非常短暂五天的跟岗理论已经告一段落，苍南县机关幼儿园科学的教育理念、幼儿园标准化及人文化地管理、整洁优美的园内环境、令人愉悦的宽松气氛，所有这些都给我留下了深入的印象。特别是管理这一块，从中领悟到了很多的东西，而这些东西是在书本里找不到的，也将让我终身受用。理论中我也常反思作为我们民办园得园长也要做到会设目的，在不同的时期，要有不同的目的，一定要老师理解你，并且要 和老师共同来努力实现目的，园长是学校开展的方向标，要传递思想、要传递目的，要你的下属会领悟你的思想。 我是一名年轻的园长我也是将要起飞的园长，在以后的管理中确实要不断学习、不断修正、不断在取长补短的前行中与时俱进，我们肩负着教育奠基工作的使命，更加要明确我们的职责，进步我们的职业精神及专业程度，这次的学习时机给我们带来思想的碰撞及管理的示范。在今后工作中我们会不断理论，探索，把我们学到的方法，运用到我们实际的管理工作中去，带动全体老师一起向前走，让我们的幼儿园更上一层楼！使我们的保教工作不断得以完善！第 3 页 共 3 页