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1、思想品德课教学心得体会思想品德课教学心得体会一李秀娟思想品德课无论在课程设置的目的还是在课程呈现的形式和内容上，它遵循学生的生活逻辑，从学生的现实生活层面出发构建学习内容，通过课程的综合，为小学生开拓了一条通向生活的道路，使他们在生活的内在联络中获得整体的开展，也为他们以后走出校门能适应社会生活并具有较强的生活才能打下根底。作为一名品德课程的老师，如何开展具有实效的教学活动，真正发挥学科的作用来不断提升学生的生活才能，这是新课程教学背景下所面临的、需要认真去研究的一个新课题。我认为新课程的开设，只为老师引领学生走向生活提供了一个比拟有利的外部条件，但要真正获得实效，还要靠老师的不懈努力。就课堂
2、教学而言，任课老师首先必须把握课程特点，并根据特点在施行教学的过程中突出四个表达,才能收到好的效果。一、表达生活品德培养要回归生活，是一种理念，更是一种作为。这不仅是因为学生良好的思想品德和行为习惯需要在生活中养成，在生活中表达，是生活中的品德和行为，而且还因为学生最终是要从学校走向社会，走各生活，培养这些良好的思想品德和行为习惯也还是为他的生活效劳。因此，新的品德课程不是从德育知识体系而是从学生的生活层面构建学习内容，来培养学生爱生活、会生活的情感与才能，成为课程的显著特点。鉴于这一课程特点，我们施行教学的过程中，也必须以学生的生活为依托，在课堂教学中创设再现学生生活的情景，把教室作为社会的
3、一个缩影，把教学内容作为学生生活内容的某一个局部，甚至直接把学生带入详细的生活场景中进展教学，把教学内容直接融入于学生的详细生活中来认识、来学习，就有利于进步教学的实效，也有助于培养和提升学生的生活才能。二、表达活动课程标准对思想品德的课程性质定位是活动型的综合课程,活动是老师教与学生学的主要形式，课程目的主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动与理论来实现的，强调老师要创设学生乐于承受的学习情境，灵敏多样地选用教学方法，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。三、表达开放1、方法的开放。简而言之，方法的开放就是要求老师在施行教学的过程中，用教材教而
4、不是教教材。所谓用教材教,是指老师在教学中要运用教材内容来教育学生，老师可以根据需要来调整课文教学的顺序，但不能随意删减课文的内容，每一单元的每一篇课文都必须按要求对学生施行教学；不是教教材，是指老师在详细的操作中，不死扣课文的呈现内容和形式来教育学生，更不要求学生对课文中的每幅插图进展看图说话,对每一段文字进展学文明理,只有选用学生喜欢的各种活动方式来施行教学，才能收到好的效果。2、内容的开放。当确定了教学内容之后，老师要把课题当作师生对话的话题,教学要围绕这个话题展开，不能局限于教材中的几幅插图，几段文字，也不能循规蹈矩地按照教学参考资料中提供的材料进展教学。老师要运用学生身边的事例，运用
5、那些学生普遍关心的热点、焦点问题的材料，充入到教学过程中来，使得教学内容丰富多彩，满足学生的个性化需要。四、表达综合根据课程的这一特点，老师在教学中也要有综合的思想，经常要想到自己执教的这门学科，不是原来的思想品德课，不能单一地对学生进展思想品德教育，要根据教学内容，把对学生的思想品德教育和生活、科学、社会、政治、历史、地理、法律等常识教学有机整合，培养学生爱生活、会生活的情感和才能，到达教学的综合目的。总之，如何进步品德课程教学的实效性，是我们大家必须认真考虑和积极面对的一个问题，我提出的上述观点，有望能引起大家进一步的讨论。思想品德课教学心得体会二我在思想品德课教学中的做法和体会思想品德一
6、级老师 冯玉平尊敬的各位领导，亲爱的老师大家好。我不是名师，更不敢在这个讲台上发表论坛。我害怕在人面前说话，自从学校安排了这个任务，我诚惶诚恐。在此，我就我工作24年来在工作中的一些粗浅的做法和体会向大家做一简要的汇报，请大家批评指正。我汇报的题目是我在思想品德课教学中的做法和体会。1992年7月我毕业于凤翔师范学校，8月20被分配到凤县温江寺中心校工作。从此我的人生作为老师角色正式登上了历史舞台。在温江寺中心校工作了四年时间，96年9月到98年7月在宝鸡教育学院大专班进修了两年，98年8月，被分配到双中工作。至今已经跨过了24个年头。这24年我工作过两所学校，经历了4任校长。走过的这24年，
7、我最真切的感受是我工作的两所学校都是好学校，经历的4任校长都是好校长，共事的老师都是好老师好朋友。我们一起在温江寺中心校工作过的老师，如今有四五个又相聚在了双中这个大舞台。所有我们一起共事的领导和老师都令我敬仰让我思念。我是大山的子民，是农民的儿子。我的身体里流淌着农民的血液，骨子里浸透着大山的性格，对工作负责，对同事真诚，对学生热爱。我秉持这样的信念处事做人，我不是名师，间隔 我们学校对老师的要求还相差很远，在此我把我在思想品德教学中的做法和体会向大家做一汇报，我说的不妥的地方，敬请各位领导和老师批评指正。一、负责任，是做好一切工作的内生动力温江寺中心校是一所九年制学校。 我刚分配到温江寺中
8、心校的第一年，学校安排我带2、4年级复式班班主任和语文课，还有一年级的唱游课。一年以后，93年秋季开学，学校决定让我带初三班主任和初三毕业班语文。我即感到惊讶又觉得难以胜任，因为当时学校分配的中文、政教学科的大专毕业生和高中专生有几个，我仅凭中师文凭怎敢担此重任。领导说，教书和学历有关，但负责的态度比学历更重要，你干，干不好不怨你。这个班共17名学生，年龄普遍偏大，最大的年龄18岁，只比我小2岁，个子比我还高。接了这个班以后，我下了很大的功夫，想了很多的的方法，吃了很多的苦头。1994年6月中考10人参考，10名学生语文最低分72,齐文丽同学以111分的高分位居全县第一，该生当年考入陕西省卫生
9、学校。我的语文教学成绩位居九年制学校第一，也位居全县第一。当年老师节乡政府召开表彰会，给我奖励了568元奖金，比我当时一月工资的3倍还多。负责任，能催生出智慧和才能，促使人去做好事情，并因工作成功而感受到一种尽责和胜任的欢愉和满足。无论干什么工作，只要负责任，就会想方法，就会下功夫，就会动脑筋，就会拼全力，就会把工作放在心上。诸葛亮在出师表中说授命以来，夙夜忧叹，恐托付不效就是对高度负责态度的生动写照。我进入双中_年，带初三政治_年，我在工作中把责任放在第一位，对学校负责，对学生负责，对家长负责，对自己负责。负责任干什么工作都不会干的太差，不负责任干什么工作都不会干的太好。负责任的人心累，但内
10、心也感到坦荡踏实问心无愧。二、熟能生巧，准确把握教材是进步老师教学效果的根底。回想起2022年9月带第一届初三思想政治时的情景，至今令我记忆犹新。那是第一次带初三政治课，我对教材不很熟，教学联络社会、生活和实际不强，知识间不能很好融汇贯穿，只能就课本教课本，自我感觉教的都别扭，学生学的也没有兴趣，02年6月陕西省政治第一次实行开卷考试，我的中考成绩在全县14个学校中位居第8,位居学校倒一。我觉得很不好意思，好似做了亏心事一样，无地自容。第二年，领导让我继续留在初三，我在第一年教学的根底上，认真反思教学中的失误，在熟悉教材上下功夫，精心设计教学过程，下大力气抓学生。功夫不负有心人，03年中考我由
11、02年的全县第八名上升为第二名，得到了学校的奖励。到今年，我留在初三政治教学岗位已经战斗了_年。在这_年中，我先后教过人民教育出版社的思想政治教材，山东人民出版社的思想品德教材，陕西人民教育出版社的思想品德教材等三种版本教材。经过十几年的探索、学习、理论、积累，如今对初三思想品德课程标准，知识体系，中考考点等比拟熟悉。甚至抛开书对陕教版初三全一册四个单元13课29个框题147页教材内容，哪个知识点在那一页，我都能答复的八九不离十。在催促学生识记知识点时，我把知识点以问题的形式整理在大屏幕上，让学生先给我提问，学生提任何一个问题，我答不上，学生拾掇我。然后我提问学生，学生答不上，我拾掇学生，学生
12、信服没有怨言。上课时可以不带课本和资料只身进教室，一节课轻松自如，深化浅出、游刃有余、幽默幽默，学生听的也有兴趣，一节课一会就到点了，起到了思想品德课德育的功能，教育教学效果好。也极大地增强了我教育教学的自信心，增强了学生对老师的信任感和敬仰感。三、上课幽默幽默是进步学生学习兴趣的关键有的人认为初中最枯燥乏味的课就是政治和英语，学生最不爱上。可是，学生对我的思品课却抱有很高的兴趣。我的课堂总是充满欢乐，充满笑声。我在教学中，一是把课本知识和学生生活实际结合起来，让学生从放牛、喂猪、打柴、种地、打猎等凤县学生熟悉的劳动中去感受和体验。如在讲解初三第七课公平合作有利于创造良好的条件，促进社会市场经
13、济的安康开展这个知识点时，我以凤县个体户经营热面皮为例，在经营中质量优、数量足、效劳态度好，表达公平，那么顾客盈门。在经营中质量劣、数量少、效劳意思冷淡，不公平那么门前冷落，甚至关门大吉。再引入赵丽蓉和巩汉林的小品打工奇遇的片段宫廷玉液酒，一百八一杯，就是那二锅头，掺的白开水两相结合，说明这个道理即形象生动、粗浅易懂又幽默幽默。我在讲解公平总是相对的，是相对某种规那么或某种不公平状况而言的，公平并不是否认差异，更不是平均这个知识点时，我创设了两那么情景，一是公司老板给员工分苹果，由粗分到逐步细分，越分越细致，越来越公平，但永远达不到绝对公平；二是同等条件的大学生到单位任职，根据工作表现确定工资
14、待遇，说明公平并不是否认差异，更不是平均.形象生动，粗浅易懂，一目了然。二是把课本知识和电视小品、公益广告、影视片段等结合起来，让学生从自己喜闻乐见的文艺作品中去感知和体会。三是在课堂上使用幽默幽默的语言，课堂教学语言适时地使普通话和方言结合，白话语和文言文结合。有时候也可以现场编一段顺口溜或排比句、对仗语，有时候也可以背诵一段古文，如教学受教育既是公民的权利又是公民的义务这一知识点时，背诵伤仲永，并以此为材料编题训练。练习题如下：1运用所学知识，评价仲永父子的做法？2在今天，保障仲永享受受教育权的法律有那些？3假设你是仲永的同学，让你去劝仲永的父亲让仲永返校上课，你打算怎么说？4经过劝解仲永
15、的父亲仍然不让仲永返校上学，仲永应该怎么办？5经过劝解仲永终于回到了学校，假设你是仲永，你准备如何履行受教育的义务？如此设计，即增强了学生学习的兴趣，又训练的全面，效果比拟好。学习社会理想时，运用陶渊明的桃花记作为材料，设计一些练习题，让学生理解。在教学未成年人同违法犯罪行为做斗争，既要见义勇为更要见义智为这一知识点时，我引用童区寄传，以此启发，效果良好。第四种课堂幽默的方式，就是老师适当的情景表演，神情的表演或动作的表演，都会让学生耳目一新，开怀大笑，于教与乐。在教学上，能有一个好的教学质量。教学中擅长将复杂的、难懂的知识用简单的、通俗易懂的语言向学生讲清楚，学生的成绩能有质的提升，并乐意向
16、老师学习。四、创新课堂是教育教学的灵魂思想品德课也有创新，思想品德课也应该创新。创新课堂是教育教学的灵魂，是显示个人教学魅力吸引学生集中注意力的着眼点，是培养学生创新精神和理论才能的根本，是现代教育教学理念的根本要求。我在思想品德教学中构建创新课堂主要有以下做法。一是努力做到教学方法常变常新。一成不变的教学方法令学生枯燥和厌烦，教学方法不说节节新，也要做到经常新，时常变换把戏，这样才让学生感到好奇，才能吸引学生。我常用的方法有讲授法、设计问题自学展示法、先测后学法、活动式教学法、情景式教学法、案例式教学法、针对问题讨论法、社会热点分析p 法等。二是注意从学生生活挖掘教学资，我们生活在西部山区农
17、村，丰富多彩生动活泼的秦岭山区生活经历给教学提供了丰富的资，老师注意挖掘出来，学生感到即亲切自然又形象生动，师生容易产生共鸣，往往给学生很多启迪。三是老师要有创新的思想。不要因循守旧，不要循规蹈矩，在教学中敏锐地抓住一切所能的素材运用于教育教学。把学过的一些课文如美丽的公鸡渔夫和金鱼的故事伤仲永农夫和蛇东郭先生和狼掩耳盗铃谁是最得意的人小马过河骆驼和羊桃花记咏鹅菜园小记记一辆纺车等，唱过的一些歌曲如种太阳走进新时代美丽的祖国常回家看看歌唱祖国时间都去哪儿了等，还有校园发生的一些正反面事件，社会生活中的热点焦点性问题纳入课堂教学，作为情景或设计成问题，让学生谈启示，谈教训，谈体会，谈做法，谈看法
18、，很好的培养了学生的创新精神，对学生起到了教育的效果，也极大地增强了学生的学习兴趣，增强学生对老师的敬仰之情，培养了学生的创新精神和理论才能。培养创新精神，老师思想不能落伍，不能因循守旧，不能老态龙钟。而要解放思想与时俱进，紧跟时代步伐，紧扣时代脉搏，掌握时代热词、热门事件及时向学生发布，让学生去体会去感悟去考虑去探究。事件不能只局限于政治事件，应广泛涉及政治、经济、文化、科技、文艺、体育、社会各个方面。每个老师都是有自己优势的生命体。只要擅长激活自己某一方面的长处，那么他就可能爆发出惊人的工作潜能。发现和积极培养具有独特风格的特长老师。不同的老师有不同的特长。有的擅长美术，有的擅长音乐，有的
19、擅长朗读，有的擅长板书，有的擅长运用多媒体手段。每位老师要充分理解自己的个性、特长、爱好等特点，并努力创造条件培养自己的特长。老师的特长就是培养学生创新精神的着力点。五、建立平等和谐的师生关系是获得良好教育教学效果的重要条件。现代教育理念对师生关系的定位是，学生是课堂的主体，老师是课堂的主导，师生是平等的朋友关系。老师只要理解了这句话的内涵，在日常教育教学活动中真正表达这句话的要求，平等和谐的师生关系就不难建立起来。建立起良好的师生关系，人际关系和谐，互相尊重信任，亲其师而信其道，就会收到较好的教育教学效果。尊重别人是获得别人尊重的前提。师生关系平等和谐的根底是尊重学生。尤其是涉及到学生人格尊
20、严的问题，一些敏感性的问题，特殊家庭学生，身体上的特异，情感上的问题，父母的有些问题，还有学生个人的隐私等，作为教育者的老师都应该给学生以充分的尊重。不尊重学生，不顾及学生的面子，不仅会伤害学生的自尊心，起不到应有的教育效果，还有可能会和学生形成对立。尊重学生还表达在尊重学生的家长上。学生犯了错误，学生学习差，我一般不提倡常叫家长，但要向学生讲清，不叫家长并不意味着回避问题，而是父母工作忙，凤县交通不便路途遥远，父母身体不好，怕父母操心。让学生感到老师是替他着想的，是尊重他的，他就会感谢老师，就有了转变的念头。但一旦把家长请到学校，那一定要做到尊重家长，让子女感受到老师对他的父母是尊重的，这样
21、老师家长甚至学生三人就站在了一起，达成了共识，起到了好的教育效果。千万不能老师坐着，家长站着，学生哭着，老师暴跳如雷，兴师问罪，喋喋不休，家长一句话也插不上。这样约见家长，脾气好的家长不啃声，脾气大的家长当面和你闹翻，导致老师家长学生形成鼎立场面，这样后面的工作就不好做了。尊重学生还表达在身教重于言教。用埋头苦干认真工作来影响学生感染学生，而不是仅仅说教。伟大作家路遥说只有劳动才最让人尊敬和感动.以身作那么，身教重于言教。让学生信服，形成良好的师生关系。我赞成宝鸡高新一中语文名师工作室张宏老师的观点把孩子当孩子，让孩子做自己.有的人说，在对待学生的态度上，那就是爱和尊重。支玉恒老师年近古稀，喝
22、口水还向学生请示,一声声亲切真诚的孩子们,叫得每个学生心里热乎乎的。于永正老师亲切地摸着学生的双肩，那就是温暖，那就是爱和尊重。六、不断学习充实自己，使个人业务成长和开展的泉要深化浅出的驾驭教材，要使教学幽默幽默，要具有较强的人格魅力，就需要在平时加强学习，不断积累。我一是注意向自然和社会学习，我出生在山区，长在农村，如今虽然在县城教书，但我喜欢农村，热爱农民，大自然的四季更替，农民们的悲欢喜忧，都是我情感关注的重点，于是农村的牛羊猪鸡土地庄稼山水情，农民的春播秋收婚丧嫁娶悲欢离合事，往往能拨动我内心的最强音，反映到课堂上，也往往能和学生们产生深深的共鸣。社会生活博大精深异彩纷呈，我注意深化社
23、会观察社会，理解社会百态，品味人间真情，考虑社会事件。二是通过媒体学习，网络、电视、QQ群、微信平台、报纸等都是学习的重要渠道。收看中央台的百家讲坛，焦点访谈今日说法新闻联播东方时空、纪录片、纪实片和地方台的法制节目、历史剧等等都是我经常看的内容。经过不断的积累，不断的学习，使自己的知识也逐渐丰富，不断更新，自己在教育教学中驾轻就熟，得心应手，即感受到教学的快乐，也让学生得到了好的影响和间接的知识熏陶。学习的关键在课堂，课堂的关键在老师。教书是一种职业，教学是一种艺术。如何把二者有效结合起来，就要靠老师的钻和悟。让我们在斯霞童心母爱教育思想的引领下，在育人的道路上育己，伴随着学生成长，让我们也
24、一起成长。让我们在阅读一本又一本、一年又一年学生这部书中，走向幸福快乐的教育生活。此为我的不成熟的做法和粗浅体会，不妥请批评指正。谢谢大家！思想品德课教学心得体会三学高为师，身正为范苗婧舟思想品德课是一门对理论和理论要求都很高的课程。要想让学生坚决信念学习，就必须让学生知道学习思想品德课的重要意义。大多数人对这门课的学习存在一个误区，认为只要能记能背，就可以把思想品德课学好，考试得了高分，就够了。其实，初中阶段，正是青少年成长的一个关键时期，初中政治课的开设，一个关键的任务是帮学生树立正确的人生观、世界观、价值观，帮他们正确处理与外部世界的关系。在实际的教学过程中我们要注意以下几点：第一，学高
25、为师，身正为范。老师不仅要做好教学工作，在日常生活中，也应该注意自己的一言一行，注重自身的修养。第二，不仅要帮学生解决学习中的问题，而且要分析p 每一个学生，理解他们的内心世界，帮助他们解决生活中遇到的困惑。平时多与学生谈心，这是理解学生的第一步。与他们谈心只是纯粹的交流，不能带有目的性，可以谈家庭、谈社会、谈他们的同学。在谈话中理解他们的人生观、世界观、价值观、学习观、家庭观，理解他们最想要的是什么，理解他如何与家人相处，理解他们对学习的看法与做法。分析p 是全面理解学生的金钥匙，通过与学生的谈话，理解其内心世界；通过家访理解他们在家的表现；通过其他同学，理解他们的日常行为。对这些进展综合分
26、析p ，可以对一个学生的根本情况有大概理解。理解学生是一个连续的过程，因此，每一次理解后都要做好记录，在不断开展的过程中去正确认识学生，掌握学生的变化，帮助其树立正确的人生观、世界观、价值观。第三，我们要明确，初中思想品德的教学不是背诵的教育，它是一种才能的培养过程。在教学过程中，我们要注意加强学生学习的体验性，引导学生主动参与、亲身理论、独立考虑、合作探究，开展学生搜集和处理信息的才能，培养学生获取新知识、分析p 和解决问题的才能，交流与合作的才能。要在教育教学过程中，表达出以人为本，以学生为中心，以学生的开展作为终极目的的教育理念，教学中要确实把学生摆在主体地位，以思想品德的综合知识和学生
27、的亲身体验为载体，不断地引导学生主动探究。作为老师，对学生要耐心引导，久而久之，学生感受到老师的态度，自然愿意和老师亲近，课堂上愿意把自己的想法和老师同学交流。学生处于一种轻松、和谐的气氛中，他们的思维也处于活泼、流畅的状态，这样才可以使各种观点自由畅通，可以为个性的开展提供最为广阔的空间。在宽松、民主的气氛中，学生才可以集中精力考虑问题，形成自己独特的见解。这样，学生的个性才能得到较好的开展。老师要抛弃所谓的师道尊严,要把自己作为平等活动的主体，学生才可能在课堂上敞开心扉、畅所欲言，让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛，学生才会把课堂当作吐露自己心声的场所，这样才能启动学生的积极性、自发性，使每一个学生都可以真情投入，有话说、想说话；真情流露，说真话，说心里话。老师要无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生，为每一位学生提供平等参与活动的时机。第 16 页 共 16 页