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1、一年级语文小小的船教学设计模板一年级语文小小的船教学设计模板 作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的一年级语文小小的船教学设计模板，欢迎大家分享。 设计思路： 1、指导思想：本着新课程理念中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学习的特点，注重学生的语言积累和运用，感受语文学习的快乐。 2、设计理念： （1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。 （2）实践学习：
2、通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。 3、教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，体现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时，也是引导学生同类积累的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观察紧密结合，多方面提升学生的语文素养。 4、生情分析：一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，能够用多种方式进行朗读，在学习拼音的基础上，能够自主拼读，同时观察字形自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点，具有较为丰富的生活经验，能够进行拓展联想，
3、丰富语言的积累和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动情绪，将诗歌的趣味性细致展现。 教学目标： 1、认识本课10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。 4、感受星空、月亮的美丽，激发奇妙的想象，感受诗歌的趣味性。 教学重点： 识字学词，积累叠词，朗读、背诵课文。 教学难点： 指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字，运用叠词描述生活。 教法：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。 学法：同类扩展法、对比观察法、想象促读法。 教师准备： 教学课件 课时安排： 两课
4、时 学习过程： 一、直入课题，学习“船”： 1、今天我们要一起学习一首儿歌，题目是小小的船。（教师板书课题） 2、课题中有我们今天要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示图片）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的名称） 3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本来就是“船”意思，比如用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。 4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰艇艘航）这些字你都认识吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字） 5、我们的课题是小小的船，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感
5、觉） 二、自读儿歌，积累短语，识字写字： 1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。 2、指名朗读，正音。 3、同桌练读，互相检查；全员反馈，正确、流利。 4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读） 5、学生练读：有一种办法可以帮助大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？ 6、趣味朗读：谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来？（激发学生个性化朗读的热情，拍手、摇头等读法） 7、积累短语： （1）课文读得这么好，生字也都认识了吧！我来考考大家！ （出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读） 从这几个短语中你发现了什么？ （引导学生发现叠词的存在
6、，认识叠词的形态。） 你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，前后分别考核，巩固文中短语。） （2）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢？ 以“弯弯的（）小小的（）”为例，进行指导，让学生表达； 同桌两个人练习，“闪闪的（）蓝蓝的（）”，看谁说得又对有多。 （3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来吗？ （学生自主尝试，丰富语言积累，火花生活表达。） 8、识字写字： （1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词） 结合学生发现
7、，指导学习“两头”“在里”“看见”等字词，指导学生单字组词。 重点指导“闪”，认识门字框，积累认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。 （2）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？ （出示儿歌，更换语境检测识字：抬头看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，好像独木船。 我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。） （3）大家认字都这么厉害，写字一定也很棒！ 出示“月”“儿”：仔细观察，这两个字有什么相同的地方？（引导学生发现竖撇的笔画） 我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发现竖撇的写法） 掌握好关键笔画就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？（引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。） 观察它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展示点评。 三、课堂小结，熟读成诵： 今天我们学习了一首有趣的儿歌，你记住了吗？老师考考大家！（出示填空式背诵） 四、布置作业： 1、背诵儿歌。 2、用叠词说说生活中的发现。 3、完成生字书写。 第 6 页 共 6 页