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1、实施高效课堂点滴体会实施高效课堂的点滴体会现代教学论认为：学生是学习的主体是具有主观能动性的人不是消极的容器学生要把人类的知识转化成自己的财富和技能就必须让他们自己学会学习。所以我校适合时代潮流把“高效课堂”定为我校的主题模式它与传统的教学模式有着本质的不同下面我从五个方面来谈谈：一、变例题传授为学生尝试传统的数学教学中新授课的例题都是由教师分析、讲解把什么都讲清楚了然后学生按照教师的思路、方法去练整个教学过程都是教师唱主角学生围着教师转这样学生始终处于消极被动接受的地位而实施“高效课堂”后例题大胆地让学生尝试把学生推到学习的主动位置学生在尝试的过程中因不受教师讲解的束缚能够尝试出各种结果这就
2、为学生留有创造的空间促动了学生创造水平的培养。尝试练习时有些同学能顺利地完成学习任务品尝了成功的喜悦增进了他们的学习热情。有些同学虽然不能很成功的完成尝试任务但他们通过对新知识的感知、产生疑问然后带着疑问进入新的学习思考状况促使他们上课集中注意力激活了他们的求知欲望全体学生能积极主动地参与学习过程课堂教学就能达到事半功倍之效。点都会详细讲反复讲认为只有这样学生才能理解、掌握。其实这样做教师仅仅把现成的知识置于学生面前没有经过学生自己动脑、动口、动手去获取学生理解不彻印象不深往往只知其然不知其所以然若在教学时教师能把教学的难点分解成若干个小思考题再组织学生讨论就能使学生更容易理解和掌握例如：“除
3、数是小数的除法”教学中对小数点处理是教学的难点教学时教师在学生尝试练习、反馈交流的基础上得出以下思考题让学生讨论：计算“除数是小数的除法”解题的关键是什么？把“除数是小数的除法”转换成“除数是整数的除法”的依据是什么？被除数和除数同时扩大多少倍取决于除法中的哪个数你是怎么想的？学生理解了这些问题学习的难点也就突破了。组织学生讨论一般以学习小组为单位实行教师注意巡视适时加以启发、引导。学习小组讨论全体同学都能参加这样能够促使各类学生都要积极动脑学生在讨论时都希望努力表达自己的见解希望别人对自己的见解实行评价希望从别人的发言中得到启发这样能够改变一些胆小生怕说不敢说的弱点学生通过积极的讨论能够互相
4、取长补短形成准确的思维方式既能够锻炼自己的胆量提升自己的语言表达水平又能够培养学生自觉与他人合作、善于与他人交往的现代意识。三、变教师演示为学生操作教学中对教学的重点或抽象的知识教师一般都会使用教具实行演示、协助学生理解如果教学时教师能够引导学生自己亲自动手操作教学效果会更好因为动手操作符合小学儿童的年龄、心理特征和认知规律学生动手操作在玩中学学中玩更能集中注意力激发学习兴趣学生动手操作启动了学生各种感官参与学习学生对知识的形成理解也就更清楚、印象也就更深刻研究表明：人们能掌握阅读内容的10%听到内容的15%亲自经历内容的80%。所以课堂上尽可能多让学生亲自动手操作。例如：在教学圆锥体积时可让
5、学生带着学具到室外实行操作实验使他们通过装沙或装水等实验悟出圆锥体积计算公式那么在以后的学习过程中就不会时常忘记乘以或除以3了。不过学生动手操作的过程教师须精心设计、安排指导学生先干什么、再干什么、要做到心中有数只有教师指导有方学生才能操作有序有利于悟出道理总结规律学生在动手操作时教师还要提出要求如要求边操作边说“过程”边观察边比较等。这样学生的动手操作就不会只流于形式。四、变教师设疑为学生质疑陶行知说过：“发明千千万起点是一问人力胜天工只在每事问。”可见让学生质疑的重要性。所以教学中教师要千方百计创造条件营造氛围促使学生质疑问难。学习过程中学生发现问题提出问题是积极动脑主动参与的表现学生能提
6、出问题能够暴露自己学习上存有的问题使教师“对症下药”把问题消灭在萌芽状态提升课堂教学效率课堂上若教师能经常采用让学生质疑这个教学手段能够培养学生独立学习的习惯掌握自主学习的方法为今后的升入高一级学校打下良好的基础。一堂课能够分几次机会让学生质疑揭示课题后教师让学生质疑：“看到课题你想提些什么问题？”新知识讲解后和全课结束前都让学生质疑“这堂课你们有什么收获还有什么问题？”等。在释疑中要掌握教学相长的原则学生质疑的问题先引导学生自行解答学生回答错误或真正无法回答的问题教师再协助解决或将学生讨论。五、变教师总结为学生自结全课总结是教学不可缺少的一个环节总结能够起到画龙点睛突出重点“巩固新知”形成网
7、络支撑作用全课总结一般都在下课前5分钟左右实行但这时学生的注意力不算稳定学习积极性学习兴趣都处于低潮了教师按照“常规”这时实行全课总结其教学效果是很难达到预期目的如果引导学生自行总结就能使学生集中注意力认真回忆本节课的学习过程及所学知识就能迫使学生集中注意力认真回忆本节课的学习过程及所学知识调动他们学习的积极性。另外学生要自行总结还必须对本节课所学的知识实行抽象概括用简明扼要的语言表达出来这样既能够培养学生的抽象概括水平又能够协助学生强化记忆巩固知识加深理解学生掌握了总结的方式形成了良好的学习习惯将受用终生。引导学生总结能够从三方面启发：回顾本节课学习了什么知识？我们是怎样发现新知识的？(详说)学习之后有什么想法？总来说之在“高效课堂”的课堂教学中实现角色变换能够充分调动学生学习的积极性、主动性有利于充分体现学生的主体地位发挥他们的潜能；有利于开发学生创新水平培养他们的数学素质；更有利于提升课堂效率全面落实素质教育。第 5 页 共 5 页