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1、让语文教学充满活力让语文教学充满活力四川省凉山州布拖县龙潭镇中心校 田孟珍【摘 要】教学中怎样激发学生学习的积极性，彰显出学生的个性呢？语文课堂教学就必须充满活力，焕发出学生的生气，只有通过巧设情境，让学生充满乐趣；调动感官，让学生展现自我；探讨学习，张开想象的翅膀；有效朗读，激起创造的火花等四个方面来实现。让语文课堂充满活力就一定要把它变成乐学的天堂、一片青青的草原，把学习的主动权还个学生，彰显他们的个性。【关键词】语文教学；充满；活力小学语文新课程标准指出：“学生是学习语文的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差
2、异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这些新的理念为我们语文教学指明了方向，语文课堂教学就是充满活力，焕发出学生的生气，让学生在课堂上彰显出自己的个性。那么在实际的教学中又应该怎样激发学生学习的积极性，彰显出学生的个性呢？通过我十多年的教学总结出下面几点：一、巧设情境，让学生充满乐趣“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，才会产生主动地进行学习，我在语文课堂教学中，力求做到让学生在课堂中有生气。让学生学得有 兴趣，使学生在语文学习中得到快乐的享受，从而提高学生的语文素养。在教学小壁虎借尾巴时，我针对低段学生的心理特点。在课前精心地制作了各种尾巴的图片，在导入新课时，我采用了故
3、事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一位可爱的动物朋友，然后出示壁虎的图片，把他贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，再出示各种动物的尾巴，他们的学生兴趣一下子被激发了。在此基础上，再揭示课题。这样的教学，学生就容易入情入境，展开想象，比起直接入题更能激发学生的灵性，叩开学生学习的大门。二、调动感官，让学生展现自我在教学小壁虎借尾巴时，揭示课题后，我先让学生质疑，归纳出有代表性的问题，然后让学生带着问题自读课文，把找到的答案作上自己喜欢的记号，不明白的地方再提出疑问，自学时力求让学生做到：读、想、动手相结合。学生们便认真地读起来。通过这样的训练，能使学生最大限度地发挥自己的才智，展示自己的能力
4、，不觉中促进了学生自主学习技能的养成。可见，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生全方位参与，才能激发学生的学习积极性，展现自我，课堂才会充满活力，充满生气。三、探讨学习，张开想象的翅膀引导学生的方法很多。通过这种形式，让学生进一步理解感悟，也让学生明白“学海无涯”，要学的太多，这样的课，活泼而充满了乐趣，这样的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也充分地让学生去思考、交流，真正让学生的思维在思考、交流中碰撞出智慧的火花，让课堂教学活起来。在教学小壁虎借尾巴时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答说各自的尾巴有各自的用处。可有一个学生的回答却是我没有想到的，
5、“小壁虎好笨啊，它怎么不去医院做手术啊，可以接起来的呀”。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，于是一个个童话故事从学生的口中跃出。我不忍打断他们的讨论。语文学习就是要激发他们的想象力和创造力，这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。四、有效朗读，激起创造的火花小学语文课本中的每一篇课文都是精挑细选，堪称文质兼美的佳作，语境令人遐想，语言让人回味，思想表达深邃，见解阐述独到，这就需要引导学生进行感悟。那么除了教师的讲述之外，采用多种有效形式的朗读也是非常必要的。再则教师应充分信任学生，把学生的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。我在教学中开展了一系列的朗读活动，像朗读比赛、朗诵会、演课文、编故事等，以发掘每个学生的创造潜力，发挥学生的特长。在读中感悟，在读中积累，学生的阅读能力提高了，为写作能力的提升奠定了基石。在教学小壁虎借尾巴时，我让学生在阅读中感知，寻找哪些地方给自己留下了深刻的印象，引导学生对这些语段进行反复诵读，也悟出它们的美妙之处。一句话：要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成乐学的天堂、一片青青的草原，把学习的主动权还个学生，彰显他们的个性。【参考资料】1小学语文新课程标准第 4 页 共 4 页