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1、阅读与写作讲义（一）张建立一、初中作文分类：按照表达方式可以分类为记叙文、说明文、议论文等基本形式，按照命题形式可以分为命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等形式。二、写作基础：写人写事训练【.写人的文章】 ：要写出人的特点和个性。内容具体的“写人”片断，要着眼于所写人物的特点，把人物写“活”。我们每天都在与人打交道，对一些平庸无奇、毫无特点的人，即使是经常接触，也很难留下印象；而与众不同、特点鲜明的人，哪怕只是见过一次面，也会在我们的脑海中留下不可磨灭的印象。这就告诉我们，写人必须抓住特点，而要想写出人的特点使其“活”起来，必须对人的“四要素”即外貌、语言、行动、心理进行全面细致地描写，
2、否则你所写的人既像张三，又像李四，还像王五。谁都像，又谁都不像。那么，怎样写出内容具体的“写人”片断呢？、人物外貌要有特点。鲁迅先生说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛，我认为这话是极对的。倘若画了全副头发，即使细的逼真，也毫无意思。”这就告诉我们，没有特点的外貌描写是徒劳的，写外貌必须抓住人物的特点，形象逼真地刻画要处，刻画眼睛，才能给读者留下深刻的印象。例如下面的这个外貌描写：“哈哈哈”谁在大声地笑？我寻声望去，原来是陈露和几位同学在说笑话。她又发出了欢乐的笑声。 你瞧，她笑得鼻翼微微抖动， 本来很小的眼睛一下弯成了两条弧线， 嘴角向两边翘起， 形成两道一长一短的曲线， 连
3、夹在嘴角的那根头发也随着笑声一上一下地摆动，脑后扎成的马尾辫也上下跳着这里， 人物那呈弧线形的双眼，形成曲线的双唇，翘起的嘴角都与人物内在的气质相联系，突出其开朗欢乐的性格特征。再比如对两个小孩这样的描写：“我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留着头发，就像扣了个茶壶盖儿。”这段描写，就十分符合农村小孩的特点。【课堂练习】写一个自己熟悉的人的外貌，抓住最主要的特点，寥寥几笔勾画出一个与众不同的她。、人物语言要符合身份。每个人的性格、年龄、职业、地位、思想各不相同，如果我们笔下的人物说的都是“通用话”，就不能反映其性格特点。我们要因人而异，让小孩说小孩话
4、，老人说老人话，工人说工人话，农民说农民话。我急忙从口袋里掏出多找的钱，低声说：“老爷爷，刚才您多找了我钱。 ” “是吗？”老人掐着指头，嘴里念叨着：“二二得四，一二得二，你给我一块，我找你七角六，没错呀！ ” “不，我给您的是五角线。 ” “哦？你看我的眼睛！”这段语言描写，表现了老人年老眼花的特点，也反映出了“我”的觉悟。一老一少的语言都符合各自的年龄和身份。读后有一种亲切、实在之感。可是有的同学不注意语言与身份的关系，往往让文章中的人说些不切实际的大话、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - -
5、- - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 空话。比如一个小朋友是这样写自己的奶奶勤俭朴素的：一天晚上，我把吃剩下的一小块馒头扔到了桌子上。奶奶看见了，严肃地对我说： “孩子，你扔掉的不是馒头，而是劳动人民后代应有的品德！你现在不知道珍惜劳动人民的血汗，将来更会大手大脚的，要给国家造成多大的损失呀！还怎能谈到全心全意为人民服务呢？你对的起党和人民对你的培养吗？”这段语言描写显然是不实在的。孩子不爱惜粮食，奶奶批评几句是无疑的，可是，老奶奶好像在演讲、做报告似的，是不符合实际的，给读者的感觉是别别扭扭的。【课堂练习】写出一个街头小混混或者街边摊贩的语言片段，符
6、合人物身份。、恰当运用动词，写出人物动作。我们要表现一个人，不仅描写语言，更重要的是具体写出他怎样行动，才能反映出他的品质和精神。一位小朋友写了片断练习打针：康大夫拿起一支装着菌苗的小药水瓶，把略带黄色的药液吸进针管，又夹了一小团酒精棉球在要向我注射的左臂上擦了擦，就把针拿起来， 用一种几乎看不清的动作， 迅速把针头扎进我左上臂的肌肉里。眨眼间，康大夫用拇指把针管熟练地一按， 就把药水推进了我的体内。 她把针头麻利地拔出来， 然后用棉球轻轻揉一揉。咦？说来也怪，我还真没觉得疼，这针倒打完了。这段描写，作者选用了“拿、吸、夹、擦、扎、按、推、拔、揉”等动词，把打针时的情景真实地再现出来了，把康大
7、夫的形象也烘托出来了。假如把“打针” 这个片断描写只是空洞地写为“康大夫给我打针，动作很快，一会儿就打完了。”你读后是不是摇头表示遗憾呢？【课堂练习】仔细观察写父亲或者母亲的一个动作片段。、写出人物的内心活动。早晨，我和她顶了嘴。这一回她又会狠狠地批评我一顿。为了挽回难堪的局面，不让她再生我的气，我就装出极为恭敬的样子，低着头，哈着腰，小心翼翼地进了门。我克制住自己，叫了声： “李老师” ，就呆呆地站在那里，等待着王老师电闪雷鸣般地发作。我仿佛听到了刺耳的责骂声，严厉地训斥声，紧张得连大气也不敢出，心“怦怦”地跳着。这段描写，就真实地反映出“我”精神紧张时的真实心理，把人物写“活”了。【课堂练
8、习】写出自己别人误会之后的一段心理活动，或被人欺负之后的一段心理活动。写出内容具体的“写人”片断，还要注意到人的外貌、语言、行动、心理不是孤立存在的，而密不可分的统一体。心理决定行动，心理和行动又牵连着语言和神情的变化。因此，我们要想把人物写“活”，必须把“四要素”结合起来进行描写，要互相吻合，千万不要顾此失彼或互相矛盾，否则，你笔下的人物就会让人感到不正常了。【写事的文章】一、交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、 地点、 人物、 事件、 原因、 结果等六个方面的内容，因此， 只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而， 交代这六个
9、方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、 地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。 如“ 鸡喔喔叫了起来” ，就是指天将亮了；“ 西边的太阳就要落山了” ，指的是傍晚等等。二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细想一想，文章先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - -
10、 - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 在烈日炎炎的七月，我顶着太阳骑车出去。看见正在建大楼的民工们，他们的脖子上挂着一条毛巾， 有汗流下来就迅速地擦一下，然后继续工作。 汗水浸湿了他们的衣衫，他们全然不顾，努力工作。这是我第一个工作中的夏天。经过十几日高温的练习，似乎已能适应这样的温度，就连 “ 天真是是热阿 ” 这样的话都懒得说出口了。走在路上，对太阳已经没有感觉， 从太阳镜后看过去的世界混成一片，只见人来人往， 耳边只有汽车的喘息声，没有知了的齐声合唱， 可能记忆有点错乱， 知了的叫声不知是几年前的回忆了。闷热中 , 来来往往的公交车把路面磨得滚
11、烫, 人们匆匆的脚步踏在如火的马路上 . 串串豆大的汗水伴着环卫工人, 交警, 工人的忙碌身影滴在了 : 公园里 , 马路上, 工地中 .酷暑中 , 勤劳的汗水洒在了城市的每一个角落.顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。倒叙，就是把事件结局或某个最突出片断提在前面叙述，然后再从事件开头进行叙述。插叙插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入另一件事情的叙述【写事记叙文和写人记叙文的区别】在记叙文中，写人、写事是最主要的，一般地讲，写人离不开写事，因为思想品德不是架空的，一定要通过写出主人公的具体事情来表现；写事也离不开写人，因为事情的发生、发展和人的活动是紧
12、密联系的，事情是人做的，写事就不能不写到有关的人物。但就一篇文章来说，它是属于写事的记叙文，还是属于写人的记叙文， 若从写作对象和写作目的的角度来衡量，还是可以区别开来的。如 邓稼先音乐巨人贝多芬写事文章在于以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的的；写人文章则以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的。如丰子恺的 竹影沈石溪的 斑羚飞度简单地说， 如果文章的中心思想着重表现事件的思想意义，可以说它是以写事为主的作品。如果文章的中心思想着重表现主人公的思想品德，则可以说它是以写人为主的作品。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -