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1、“自主互助”式智慧课堂教师课案1 执教学科册数单元 /课时内容普罗米修斯上课时间教材解读普罗米修斯这篇课文是人教版四年级下册第八单元“故事长廊”中的第三篇课文。根据古希腊神话故事改编。课文主要介绍了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，不惜触犯天规，勇敢地去阿波罗那里拿取火种，从而给人类带来了光明和幸福，但因此触怒了众神领袖宙斯，受到宙斯最严厉的惩罚，但他不屈不挠，不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯所救，重新获得了自由。颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、甘愿为人类受苦的伟大精神。这篇故事很感人，人物形象逼真丰满，容易吸引这个年龄的学生。但古希腊神话，距离学生生活年代久远，众神名字复杂，学生理
2、解记忆起来有一定的难度。课文以“无火盗火受罚获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如人类没有火的痛苦和不便，普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映等，这些空白的存在给人以丰富的想象空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。学习目标1. 在读准、 读通课文的基础上，引导学生尝试抓住神话人物之间主要关系等方法概括神话的主要内容，为复述故事打下基础。2. 抓助主要人物普罗米修斯言行和环境描写的语句，通过反复品读、融情想象、回环朗读等方式，让学生感受普罗米修斯勇敢无私、坚强不屈的英雄形象，激发学生阅读古希腊神话的兴趣。课前课前预习三部曲：（1）
3、语文书（读课文至少三遍圈画生字新词提出 2-3 个有价值的问题）（2）词语手册（读词义及积少成多词语至少三遍尝试完成举一反三）（3）黄冈小状元（熟读反义词、近义词了解多音字组词）（4）完成试学单学习环节学习预案课前复备一、吟诵诗歌唤起阅读期待1课前谈话。预设：了解对方。同学们，初次见面，我们彼此之间还不认识，对于老师的情况，你们有什么问题想要问的吗？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 12 页 - - - - - - - - - “自主互助”式智慧课堂教师课案
4、2 课中预计学生会问老师的姓名、年龄等，教师随机引导：我们中华民族是个礼仪之邦，向别人询问一般要用上敬辞，回答的时候要用上谦辞，例如：老师您贵姓？老师您贵庚？您到这里有何贵干？回答的时候可以说：免贵姓什么等等。2朗读著名诗人雪莱的诗歌片段普罗米修斯赞歌，激发兴趣教师：初次见面，老师带来一首英国诗人雪莱写的诗的片段，作为礼物送给大家。屏幕出示是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却又无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种。送来光和热，送来人类文明的新纪元！（1）自由读雪莱的诗（2）推荐班级里朗诵最好的同学朗读诗，教师评价
5、：正确、响亮、停顿、感情等。（3）教师：读着读着，你的心中产生了什么想法？（预计学生会说：这首诗写的是谁？为什么甘愿忍受酷刑？）教师：今天我们就要来认识这位天神。他来自遥远的古希腊神话，他的名字叫引出课题：提醒：把课题读好（轻快一些，可以连读）。二、整体感知，理清人物关系，概括大意1. 自由轻声读课文，要求把课文读准读通，想想课文主要讲了个什么故事？教师：请同学们打开语文书，自由轻声读课文普罗米修斯，注意读准字音，读通课文，并想想课文主要讲了一个什么故事？2. 检查字词，分板块出示，发现规律（1）逐步出现词或词组领袖吩咐狠心惩罚饶恕鹫鹰尽管 肝脏动弹驱寒取暖气急败坏风吹雨淋挽弓搭箭名师资料总结
6、 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 12 页 - - - - - - - - - “自主互助”式智慧课堂教师课案3 普罗米修斯阿波罗宙斯火神赫拉克勒斯（2）对于二、三组词语，在出示以后引导学生自主发现规律，读准字音。教师：第一组词语，指名读，评价要求：读准，声音响亮。第二组词语：请同学们仔细观察，想想老师为什么把几个字加红？（都是多音字，提醒注意）第三组词语：这组词语，同学们有没有发现什么共同的特点：都是四字词语，读起来都很有节奏。（3）第四组是一组关于人物名字的词，教师
7、提醒学生：由于音译的关系，外国人的人命经常可以读得轻快、连读。在读准的基础上引导学生感受古希腊神话的特点之一教师：古希腊神话，塑造了很多性格各异的人物。在阅读时，我们可以先理清他们之间的关系，这样能更好地把握故事的主要内容。请同学们快速默读课文，找找这些人物的相互关系，最好能用词语概括。（4）梳理人物关系，随机板书，把握故事的主要内容。取火阿波罗普罗米修斯惩罚宙斯劝告火神解救赫拉克勒斯第一个词语由教师帮着总结，注意把具体的事情用比较精练的词语概括出来：普罗米修斯为了造福人类，向太阳神阿波罗拿取了火种。其他几个词语由学生写在自己的本子里，边写边请学生到黑板上来写，提醒：注意“惩罚”等生字词的写法
8、。教师引导：课文中68自然段都可以概括成宙斯严厉地惩罚普罗米修斯. 课文中说的大力神救了普罗米修斯可以改成：解救或者拯救等词语。练习连起来总说教师评价标准：精练、完整、流畅、适当加入自己的语言答案框架：普罗米修斯为了造福人类，向太阳神阿波罗拿取了火种。众神的领袖宙斯知道后气急败坏，决定给予最严厉的惩罚并吩咐火神立即执行。火神劝告普罗米修斯归还火种但被拒绝了，只好执行宙斯的命令。最后大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。教师小结：刚才，我们借助神话人物之间的关系大概把握的故事的主要内容。今后，对于人物众多的这类神话故事，我们可以尝试借助主要人物之间的关系来名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 -
9、 - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 12 页 - - - - - - - - - “自主互助”式智慧课堂教师课案4 把握主要内容。三、抓住人物言行，感受英雄形象过渡：前两遍读书，我们了解了故事的大致内容。接下来让我们深入读课文，进一步去体会故事是怎样描写、表现这位英雄的？1. 在你心中，普罗米修斯是一个怎样的神？（1）交流预设一：他是一个勇敢的天神预设二：他是一个为人类造福的天神预设三：他是一个坚强不屈的天神教师随机引导评价：说出自己的读书感受；联系故事中的具体事例来说；抓住了人物的语言和行动来谈人物的
10、特点过渡一：课文中有一句形象地描写了普罗米修斯的这些特点。过渡二：普罗米修斯为了造福人类，义无反顾地选择了忍受各种痛苦, 让我们读读文中的普罗米修斯表明态度的那句话吧（2）出示：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”读出句子的表面含义：请同学们认真读读这句话，用自己的话说说这句话的意思。 （主要是两层意思：为人类造福，根本就没错；坚决不归还火种）教师提示学法：古人云：言为心声。意思就是说通过品读语言，可以感受人物不同的性格特点。接下来我们要联系上下文，结合具体的事例来品读普罗米修斯的特点。过渡：课文中哪些语段具体描述了普罗
11、米修斯在为人类造福呢？3屏幕出示一、二两个自然段，引导想象，感情朗读很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（1） 教师：请同学们结合具体语句说说造福人类的意思（没有火有了火） 。（2）抓住“无边的黑暗”想象：教师：从无边的黑暗中，你想到了怎样的情景？预设：寒冷、 寂寞、疾病、 恐惧引导朗读，把体会融入到自己的朗读中去。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - -
12、 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 12 页 - - - - - - - - - “自主互助”式智慧课堂教师课案5 （3）出示第二自然段有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽（4）读语句想象：人类有了火，这又是一幅怎样的情景？透过这段文字，你分明看到了什么？听到了什么？引导朗读。（预计：幸福、温暖、充满希望、欢欣鼓舞、欢呼雀跃）过渡：正因为自己的行为给人类带来如此大的幸福和希望，所以普罗米修斯才会坚定地回答：（回读普罗米修
13、斯的语言）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”注意读出坚定、斩钉截铁的态度。教师小结：刚才，我们借助课文中的具体事例，强烈地感受到了普罗米修斯为人类造福的一颗赤诚之心。请大家读读文中具体描述普罗米修斯为了人类忍受痛苦的语段，从哪些具体的语句中品味到了普罗米修斯坚强不屈的品质？4紧扣课文 6 8自然段，通过情景创设、换位体验、融情想象和回环朗读等方式感受普罗米修斯的“痛苦”和“不屈”，从而积累语言，激发情感。（1）出示第六自然段火神不敢违抗宙斯的命令, 只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动
14、弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。教师：请同学们联系上下文，划出语段中具体解释“如此”意思的语句：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。通过男女生前后对比朗读，品味“尽管如此”前后语句的关系（转折），进一步感受“坚强不屈”教师引导反复引读：这是多么大的痛苦啊！酷暑难耐，烈日如火夜幕降临，暴雨如注寒冬腊月，北风如刀尽管如此普罗米修斯就是不向宙斯屈服。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 -
15、- - - - - - 第 5 页，共 12 页 - - - - - - - - - “自主互助”式智慧课堂教师课案6 过渡 , 回环读普罗米修斯的语言：在如此恶劣的环境下，我们强烈地感受了普罗米修斯的不屈， 现在，你对普罗米修斯那句斩钉截铁的诺言有了什么新的读法？“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”过渡 : 我们从普罗米修斯的语言和行动中感受到了他的铮铮铁骨。狠心的宙斯能善罢甘休吗？（2）出示七、八自然段狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来
16、。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。引读片段：普罗米修斯遭受的是怎样的痛苦啊？（读“这样”指代的内容）普罗米修斯承受的究竟是一种怎样的痛苦啊？教师补充材料：许多年来究竟是多少年？是一年两年吗？是十年二十年吗？据资料记载，是整整三万年！让我们用朗读来感受普罗米修斯那颗永远不屈的灵魂！引导学生朗读，领会文章通过间接描写的写法。再次回读：面对铁链锁身，面对风吹雨淋，面对鹫鹰啄食的锥心痛苦，回荡在他心中的依旧是那句惊天动地的话“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”这样的话坚定不移！这样的态度斩钉截铁！
17、这样的人坚强不屈！小结 : 刚才，我们抓住了人物的言行，通过联系上下文来感受人物的特点。课文也是用这样的方法来塑造普罗米修斯这个人物形象的。四、拓展升华1教师：多少年来，普罗米修斯造福人类、坚强不屈、勇敢无私的英雄事迹感动着无数的人。让我们再次来朗读雪莱的普罗米修斯赞歌吧！拓展阅读诗人雪莱的普罗米修斯赞歌。普罗米修斯赞歌是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 12
18、页 - - - - - - - - - “自主互助”式智慧课堂教师课案7 是谁？深受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种。送来光和热，送来人类文明的新纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻，铁链加身。烈日如火，暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你普罗米修斯！师生合作读，分别读问答部分的语句，分角色朗读赞歌2总结下课。教师：今天这节课，我们先学到这里。下节课，同学们要在你们自己老师的带领下进一步品读课文中描写众神的态度的语段，学习从语句中品味人物的心情，还可以找找古希腊神话人物
19、的其他故事，进一步感受英雄人物的形象。课后板书设计为人类造福勇敢善良普罗米修斯不畏强暴坚强不屈名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 12 页 - - - - - - - - - “自主互助”式智慧课堂教师课案8 执教学科册数单元 /课时第二课时内容普罗米修斯上课时间教材解读普罗米修斯这篇课文是人教版四年级下册第八单元“故事长廊”中的第三篇课文。根据古希腊神话故事改编。课文主要介绍了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，不惜触犯天规，勇敢地去阿波罗那里拿取火种，从而
20、给人类带来了光明和幸福，但因此触怒了众神领袖宙斯，受到宙斯最严厉的惩罚，但他不屈不挠，不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯所救，重新获得了自由。颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、甘愿为人类受苦的伟大精神。这篇故事很感人，人物形象逼真丰满，容易吸引这个年龄的学生。但古希腊神话，距离学生生活年代久远，众神名字复杂，学生理解记忆起来有一定的难度。课文以“无火盗火受罚获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如人类没有火的痛苦和不便，普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映等，这些空白的存在给人以丰富的想象空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
21、学习目标1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。2、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。3、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。课前课前预习三部曲：（1）语文书（读课文至少三遍圈画生字新词提出 2-3 个有价值的问题）（2）词语手册（读词义及积少成多词语至少三遍尝试完成举一反三）（3）黄冈小状元（熟读反义词、近义词了解多音字组词）（4）完成试学单学习环节学习预案课前复备一、复习导入今天我们继续学习这篇脍炙人口的希腊神话（生齐）普罗米修斯。上节课，老师带你们认识了天神普罗米修斯，这节课老师再一次带你们走近这
22、篇课文，去深入理解这篇课文。首先，同学们想一想：他为什么要去取火呢？请同学名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 12 页 - - - - - - - - - “自主互助”式智慧课堂教师课案9 课中们读读课文第一自然段，去找找答案，去划划相关句子。二、深入理解课文第一阶段：取火“ 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 ”1、师：同学们，让我们的思绪穿过时空隧道，回到百万年前的人类社会。你能想象人类生活在寒冷和黑暗中的悲
23、惨情景吗？没有火，人类的生活将是一个什么样的场景？2、回归文本，指导读普罗米修斯当时的神情的句子，感受普罗米修斯富有同情心。3、读课文取火的相关语句，出示盗火的情景拓展资料，联系上文“决心冒着生命危险”说说你读懂了什么。4、师：普罗米修斯为人类盗取了天火，人类的生活发生了怎样变化？请同学们读读第二自然段，划出相关句子。把课文第二自然段的省略号加以补充。师：请在你们补充的内容前，加上“自从有了火”这一语句，反复吟咏，感受火的珍贵。师小结：火使人类（指名说）从黑暗走向（光明）从寒冷走向（温暖）从痛苦走向（幸福）从疾病走向（健康）从野蛮走向（文明）师：火给人类带来了光明、温暖与希望，可它却给普罗米修
24、斯带来了什么呢？请自由诵读课文第三至八自然段。第二阶段：惩罚1、师：请给这幅图画取个名字。老师板书：被缚的普罗米修斯 ，并请学生将这一命名写在书中的插图之上。教师巡视：学生是否正确书写。说明：我们现在阅读的外国神话故事，他们很多人物的名字都是音译的外国人名，在写时，有同音不同字的现象；但我们一般以约定俗成的写法来进行书写。2、师：课文哪几自然段在描写这幅图，谁能来读一读。3、师：孩子们，请你们再一次自由诵读第六至七自然段。读完后，请将你们名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第
25、 9 页，共 12 页 - - - - - - - - - “自主互助”式智慧课堂教师课案10 的感受表达出来。师：孩子们，读完后，你现在心中有何感受？普罗米修斯是传说中的神，他所承受的痛苦是常人难以忍受的，但我们可以想象他的痛苦，感受他的坚强。投入地朗读第三大段，边读边想象，如果有哪些词语特别能引发你的想象，请作上记号。播放课件，教师旁白：这死死地一锁可就是漫长的几年啊！当烈日暴晒，当风雨交加，当大雪纷飞，冰雹砸落的时候，他那酸麻的四肢，伤痕累累的身体会承受怎样的痛苦？一千多个日日夜夜被锁在这光秃秃的悬崖上，精神上的孤独和寂寞又是如何煎熬着他的心？请选择一个总起句，写几句话。提示开头做参考：
26、寒冷折磨着他炎热折磨着他饥渴折磨着他疲劳折磨着他疼痛折磨着他孤独折磨着他师：这是多么残酷的惩罚，一心为人类着想的普罗米修斯，面对这常人无法忍受的痛苦，他屈服了吗？动摇了吗？后悔了吗？读普罗米修斯说的一段话！4、围绕普罗米修斯的这句话，设计三次回读，充分感悟英雄不屈不挠的勇于献身的精神：受罚前，火神曾相劝： “只要你在宙斯面前承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。 ”普罗米修斯想到（人类没有火的悲惨景象）。普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错呢？我可以忍受各种痛苦，但是，我的意志是不能动摇的。”当他被锁在令人心惊胆颤的高加索山的悬崖绝壁上，经受着常人无法忍受的痛苦时，宙斯狂笑着
27、说：“如果你现在向我求饶，归还火种，我还可以饶恕你。”普罗米修斯仿佛看到人类有了火以后的欢乐情景。普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错呢？我可以忍受各种痛苦，但是，我的意志是不能动摇的。”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 12 页 - - - - - - - - - “自主互助”式智慧课堂教师课案11 狠心的宙斯又派了凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄吃他的肝脏。白天，他的肝脏被鹫鹰吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长
28、起来了。第二天早晨，鹫鹰又继续啄吃他的肝脏。恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十几年宙斯狞笑着问： “现在，你还向不向我认错求饶？”普罗米修斯眼前闪过一幕幕（）的情景。普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错呢？我可以忍受各种痛苦，但是，我的意志是不能动摇的。”（引读至文章结束） （提供希腊神话中有关赫拉克勒斯的材料。）师：普罗米修斯留给我们的，不仅仅是物质的火种，更是精神上的火种，所以此神话传遍了世界每一个角落，为此，有好多作家写出了赞美他的诗。（多媒体出示配乐，所选音乐为神秘园旋律）普罗米修斯是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光
29、是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火是谁？身受酷刑却无怨无悔啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻，铁链加身，烈日如火，暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道这仅仅是物质的火种吗不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！勇敢，坚强，博爱，无私，这就是你普罗米修斯！师：让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读一读这首诗。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 12 页 - -
30、 - - - - - - - “自主互助”式智慧课堂教师课案12 我们也来赞一赞英雄神普罗米修斯。师：同学们能让这位为人类驱走黑暗带来光明有天神永远承受痛苦吗？能让这们为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远承受苦难吗？能让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神继续遭受不幸吗？不，不能，请同学们有感情地朗读最后一段。、普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大力神赫拉克勒斯。不知过了多少年，此时，你心中一定又多了一份对普罗米修斯的情感，你想对普罗米修斯说点什么吗？三、总结延伸同学们，你们知道吗，其实，现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位盗火英雄，什么方式？火是文明的象征，火是希望的象征，火是普罗米修斯精神的象征。让我们用普罗米修斯的精神之火，点燃我们的智慧之火，创造之火，生命之火，爱心之火我们期待着的奥运“圣火”在我们北京熊熊燃烧！世界许多古老民族的历史和文学，都是从神话开始的。老师希望同学们多多采撷神话这朵瑰丽的奇葩，课后板书设计 30、普罗米修斯造福人类不畏强暴不屈不挠名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 12 页 - - - - - - - - -