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1、 四年级普罗米修斯 优质教学设计教学目标1. 认识 7 个生字，会写 14 个生字。能流利的读好诸神的名字；书写好左右结构略等的生字;了解“驱赶、饶恕 惩罚 悲惨”等词语的构词特点，以及理解这类词语意思的方法。2. 读出普罗米修斯坚强不屈的精神和作者的赞扬之情，以及火神着急、敬佩的情感。3. 通过抓住关键词语，联系上下文，体会人物心情，展开想象等方法，体会普罗米修斯坚强不屈、甘愿为人类献身的英雄精神和作者的赞扬之情。4. 了解故事的内容和结构（发生、发展、高潮、结尾）；体会作者写火神的劝说、宙斯的残忍、大力神的解救对突出普罗米修斯英雄精神的衬托作用。5. 增强阅读故事的兴趣，感受故事魅力。教学
2、重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点：抓住有关语句揣摩人物的心情。教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对众神的名字和事迹有大致了解。一、 导入1.同学们，你读过哪些中国古代神话传说？2.我国古代神话传说讲述的是一些神为人类带来幸福的故 事，而在另外一个遥远的国度希腊，同样也流传着一个个动人的传说。今天，我们就来学习一个古希腊神话，去认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字是普罗米修斯。3.一起写课题，齐读课题。二、 初读感知1.请同学们打开课本 148 页，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并想一想：课文主要讲了什么事？2.出示词语：先自己试着读一读指名读，正音，
3、强调多音字“脏”的两种读音。理解词语 “气急败坏” “愤愤不平”齐读词语两遍3.认识神名：文中还出现了一些神的名字，谁能准确地读一读？指名读，领读。4.出示人物关系图，谁能借助老师给你的提示来概括一下故事的主要内容？三、 细读探究（一）研读 1、2 段1.故事因火种而起，请同学们大声朗读第 1、2 自然段，文中描述了哪两幅与火有关的画面？2.指名说一说这两幅画面。3.研读第一幅：没有火时，人类是如何生活的？指名学生 读句子，谈感受。想象：还会有哪些不便或影响？人类没有火还可能会遇到哪些危险？学生谈。概括：这样的生活是怎样的生活？用一个词语来概括。（板书：悲惨）朗读：带着你的感受读一读这悲惨的生
4、活，注意语气。指名读。4.研读第二幅：当人类有了火以后，生活发生了怎样的变化？指名读句子，谈感受。想象：有了火以后，人类又是怎样生活的？学生畅谈。概括：这样的生活是怎样的生活？用一个词语来概括。（板书：幸福）朗读：带着你的感受读一读这幸福的生活，注意语气。指名读。5.小结：火对人类来说，如此重要。火使人类从黑暗走向光明，从寒冷走向温暖，从疾病走向健康，从痛苦走向幸福，让我们再来对比着读一读，男生读没有火的悲惨生活，女生读有火之后的幸福生活。（二）研读 3、4、5 段1是谁给人类带来这幸福的生活？（普罗米修斯拿取火种）那当其他神知道这个消息以后是如何反应的？2.宙斯：指名读描写宙斯的句子，谈感受
5、。理解“气急败 坏”一词，体会宙斯愤怒的心情。于是宙斯做了一个决定，要给予他严厉的惩罚。指名读句子，读出愤怒的语气。3.火神：指名读描写火神的句子，你读出了火神对普罗米修斯怎样的态度？（敬佩）为什么敬佩他？学生谈理解。4.面对宙斯的严厉惩罚和火神的好言相劝，普罗米修斯又是如何回答的？出示句子，请同学们出声读一读这段话，你读出了什么？（坚定）从哪些词语读出了他的坚定？引读：当宙斯大发雷霆要严厉惩罚他时，他坚定的回答当火神好心好意地劝说他时，他又坚定的回答（三）研读 6、7 段1.罗米修斯下定决心为人类造福，不承认错误，不归还火种，因而触犯了天条，惹怒了宙斯。那他受到了怎样的惩罚？请同学们默读 6
6、、7 两段，画出让你感受最深的句子，写一写你的体会。2.指名读句子，出示第 6 段。这段文字带给你什么感受？（痛苦）你从哪些词句读出了普罗米修斯的痛苦？（死死地、既也、风吹雨淋、日夜遭受）3.引读：当烈日炎炎、酷暑难耐时，普罗米修斯 当北风呼啸、大雪纷飞时，普罗米修斯当电闪雷鸣、暴雨抽打时，普罗米修斯4.尽管如此，他有没有屈服？此刻他的心里在想什么？（人类在幸福的生活着）虽然他的躯体遭受着折磨，但他的内心依然在坚定地说5.继续交流，他还受到了怎样的惩罚？指名读句子，出示第7 段。图片介绍鹫鹰，认识鹫鹰以后，谁能结合文中的具体词句来谈一谈他所遭受的痛苦？6.重点理解：尖利、啄食，想象场景，这是一
7、种怎样的痛？（撕心裂肺、生不如死）这是白天，那晚上呢？指名谈感受，这又是一种怎样的痛？（无穷无尽、永无止境）指名读，读出他的痛苦。7.当他遭受折磨时，他的内心仍然在想谁？（人类）他仍旧在心中坚定地呐喊四、 总结升华1 对比朗读：回顾一下普罗米修斯所遭受的痛苦，男女合作读。2 你读出了一位怎样的普罗米修斯？（勇敢、正义、伟大、舍己为人）3 伟大的普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上，日复一日、年复一年的遭受着这些痛苦和折磨。配乐读句子。4 然而，故事的结局令人欣慰，这位英雄在大力神的帮 助下终于获得了自由，指名读 9 段。5 这位英雄的故事感动了无数人，其中，英国诗人雪莱写了一首小诗来赞美他，自
8、由读诗句，师生合作读，配乐朗读。五、布置作业：除了普罗米修斯，故事中还写了其他几位神，其他几位神给你留下了怎样的印象？试着用词语形容一下他们。课下搜集更多的古希腊神话故事来读一读。六、板书设计：普罗米修斯勇敢 伟大 舍己为人当北风呼啸、大雪纷飞时，普罗米修斯当电闪雷鸣、暴雨抽打时，普罗米修斯4.尽管如此，他有没有屈服？此刻他的心里在想什么？（人类在幸福的生活着）虽然他的躯体遭受着折磨，但他的内心依然在坚定地说5.继续交流，他还受到了怎样的惩罚？指名读句子，出示第7 段。图片介绍鹫鹰，认识鹫鹰以后，谁能结合文中的具体词句来谈一谈他所遭受的痛苦？6.重点理解：尖利、啄食，想象场景，这是一种怎样的痛
9、？（撕心裂肺、生不如死）这是白天，那晚上呢？指名谈感受，这又是一种怎样的痛？（无穷无尽、永无止境）指名读，读出他的痛苦。7.当他遭受折磨时，他的内心仍然在想谁？（人类）他仍旧在心中坚定地呐喊四、 总结升华1 对比朗读：回顾一下普罗米修斯所遭受的痛苦，男女合作读。2 你读出了一位怎样的普罗米修斯？（勇敢、正义、伟大、舍己为人）3 伟大的普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上，日复一日、年复一年的遭受着这些痛苦和折磨。配乐读句子。4 然而，故事的结局令人欣慰，这位英雄在大力神的帮 助下终于获得了自由，指名读 9 段。5 这位英雄的故事感动了无数人，其中，英国诗人雪莱写了一首小诗来赞美他，自由读诗句，师生合作读，配乐朗读。五、布置作业：除了普罗米修斯，故事中还写了其他几位神，其他几位神给你留下了怎样的印象？试着用词语形容一下他们。课下搜集更多的古希腊神话故事来读一读。六、板书设计：普罗米修斯勇敢 伟大 舍己为人