《2020年-2021年部编版小学四年级语文上册14普罗米修斯公开课教学设计_小学教育-小学课件.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年-2021年部编版小学四年级语文上册14普罗米修斯公开课教学设计_小学教育-小学课件.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、14 普罗米修斯教学设计教材分析：本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。学情分析：学生对古希腊神话不是十分了解，这主要是由文化的差异导致的。课前老师可以布置学生阅读有关的古希腊神话，使学生对普罗米修斯有所了解。另外，要学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发学生读书的兴趣。设计说明：阅读教学应引导学生钻研文本，借助文本学习阅读课文的方法。本文主要是
2、从普罗米修斯“盗取火种遭受惩罚重获自由”三方面来写的。教学设计意在体现让学生用自己喜欢的方式反复诵读，理清课文思路，学习归纳主要内容的方法，并试着复述课文。另外，通过对其他众神的评价，感受神话故事的神秘色彩，从而培养学生的想象力与鉴赏力。在谈感悟的过程中，教师适当加以整合、点拨，教给学生学习语文的方法，体现语文文本工具性的特点。教学目标：1、认识“斯、惨”等12 个生字读准多音字“还”，会写“悲、惨”等14 个字，会写“人间、悲惨”等15 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受古希腊神话故事的魅力。4、能抓住相关词句，感受神话中神
3、奇的想象。教学重难点：抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感受神话中神奇的想象。教学准备：相关课件等。课时安排：2 课时。教学过程：第一课时一、激情导入，引发兴趣同学们，我们阅读过许多中国神话故事，比如女娲补天嫦娥奔月等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，今天我们来读读普罗米修斯的故事。【课件出示课题】请齐读课题。同学们，普罗米修斯是古希腊神话中的一位正义之神。对这个神，你们了解吗？预设：【课件出示资料袋：普罗米修斯是古希腊神话传说中的一个神，他还教给人类知识和技术。】设计意图：以谈话的形式，从学生已有的知识积累入手，进行新旧知识的迁移和过渡，激发学生的好奇心。学生简介自己搜
4、集的有关普罗米修斯的情况，为学习新知识奠定基础。二、初读课文，整体感知同学们，请自读课文，要求读准字音，读通顺、读流利。同学们，读完了吗？老师来考考你们。【课件出示生字词】认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来读读？正音：“惩、恕”是翘舌音；“斯、惨、锁、遭”是平舌音；“还”是多音字，在本课读hu n“恶”是多音字，在本课读 。同学们，一起来读读吧。同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示会写字】同学们，认识它们吗？把我们的小火车开起来吧。同学们，能给它们口头组组词吗？谁来试试？同学们，请 仔细观察写字表的生字，看看哪些地方容易出错，给大家提提醒？预设：悲：“非”的两竖要左短右长，六个横要富于
5、变化。锁：最后一笔是点，不是捺。既：右面不是“无”。著：上面是草字头，不是竹字头。同学们，现在老师来范写“悲、锁、既、著”，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？【投影展示学生作品】其他同学评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？同学们，请自己读读课文，标出没读懂的词句。提示：用查字典、讨论的方式明确词语的意思。预设：【课件出示;气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪的样子。形容十分慌张或羞恼。本文指宙斯十分恼怒。惩罚：处罚。本文指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。】类带来光明和智慧并
6、与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说颂扬了普罗米修斯不畏强暴为民造福不惜牺牲一切的伟大精神学情分析学生对古希腊神话不是十分了解这主要是由文化的差异导致的课前老师可以布置学生阅读有关的古希腊外阅读中去引导他们大量阅读民间故事寓言故事和神话故事进一步激发学生读书的兴趣设计说明阅读教学应引导学生钻研文本借助文本学习阅读课文的方法本文主要是从普罗米修斯盗取火种遭受惩罚重获自由三方面来写的教学设计他众神的评价感受神话故事的神秘色彩从而培养学生的想象力与鉴赏力在谈感悟的过程中教师适当加以整合点拨教给学生学习语文的方法体现语文文本工具性的特点教学目标认识斯惨等个生字读准多音字还会写悲惨等个字会写人间设计意图：扫
7、除字词障碍，培养学生的自学能力。给学生足够的时间读课文，让学生真正走进文本，为下一环节的学习做铺垫。三、再读课文，归纳内容同学们，请默读课文，思考：课文是分几部分来叙述这个故事的？预设：【课件出示：“盗”取火种、遭受惩罚、重获自由】同学们，自己读读每部分，归纳每部分的内容。提示：“抓主去次”，说得简要一些。预设：【课件出示：第一部分：普罗米修斯为造福人类“盗”取了火种。第二部分：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。第三部分：大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯。】同学们，这篇课文的主要内容是什么？提示：采用归纳法，把这三部分连起来并整合语句，从而归纳出课文的主要内容。设计意图：再读课文，
8、首先理清文章思路，培养学生的归纳能力。然后化整为零，研读、理解、概括每部分内容。最后总结出归纳课文主要内容的方法。这一环节扎实地训练了学生的概括与归纳能力。四、熟读课文，讲述故事同学们，请采用不同的方式朗读课文。同学们，谁来讲讲普罗米修斯“盗”火的故事？提示：按照事情的起因、经过、结果的顺序来讲故事。设计意图：再读课文，回归整体。学生从读故事到讲故事，这是一个由内化知识到运用表达的过程，是一个质的飞跃。第二课时一、复述故事，迁移过渡同学们，这节课我们继续学习古希腊神话故事普罗米修斯【课件出示课题】，请轻声齐读课题。同学们，通过上节课的学习，你们对课文内容有了初步的了解，那这篇神话故事主要讲述了
9、什么内容？设计意图：复述故事，既对上节课教学内容做以回顾，又为本节课深入学习打下基础。承上启下，起到桥梁与纽带的作用。二、品读课文，评价众神同学们，请快速浏览课文，看看故事中塑造了哪几个神的形象？预设：类带来光明和智慧并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说颂扬了普罗米修斯不畏强暴为民造福不惜牺牲一切的伟大精神学情分析学生对古希腊神话不是十分了解这主要是由文化的差异导致的课前老师可以布置学生阅读有关的古希腊外阅读中去引导他们大量阅读民间故事寓言故事和神话故事进一步激发学生读书的兴趣设计说明阅读教学应引导学生钻研文本借助文本学习阅读课文的方法本文主要是从普罗米修斯盗取火种遭受惩罚重获自由三方面来写的教
10、学设计他众神的评价感受神话故事的神秘色彩从而培养学生的想象力与鉴赏力在谈感悟的过程中教师适当加以整合点拨教给学生学习语文的方法体现语文文本工具性的特点教学目标认识斯惨等个生字读准多音字还会写悲惨等个字会写人间【课件出示：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克勒斯】同学们，这几个神分别给你留下了怎样的印象？请按“学习卡”的提示深入认识文中众神的特点并在小组内交流自学收获。【课件出示学习卡：活动内容根据言行评价众神言行(词句)性格特点普罗米修斯宙斯火神赫拉克勒斯】预设：1、普罗米修斯：【课件出示：普罗米修斯很勇敢，他冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。】【课件出示第 1 自然段的最
11、后一句话】同学们，有感情地朗读这句话，要读出普罗米修斯“盗”火的决心。同学们，读完这句话，你有什么感受？预设：从一开始，他就已经知道了“盗”火的后果冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类“盗”火。【课件出示：普罗米修斯是位真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。】【课件出示第 5 自然段普罗米修斯说的话】同学们，有感情地朗读普罗米修斯说的话，读出普罗米修斯的坚定和无畏。【课件出示：普罗米修斯是一位勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。】【课件出示第 68 自然段】同学们，有感情地朗读这三个自然段，体会普罗米修斯所承受的痛苦。【课件出示：普罗米修
12、斯是一位善良的神，当看到人类吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜时，他很同情人类，决定为人类“盗”取火种。】【课件出示：普罗米修斯是一位值得尊敬的神，他的行为让执行惩罚的火神敬佩。】2、宙斯：【课件出示第 3、7 自然段】同学们，自己读读这两个自然段。【课件圈出“气急败坏、最严厉、立即执行、狠心”等词语】同学们，从这些词语可以看出宙斯是个什么样的神？类带来光明和智慧并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说颂扬了普罗米修斯不畏强暴为民造福不惜牺牲一切的伟大精神学情分析学生对古希腊神话不是十分了解这主要是由文化的差异导致的课前老师可以布置学生阅读有关的古希腊外阅读中去引导他们大量阅读民间故事寓言
13、故事和神话故事进一步激发学生读书的兴趣设计说明阅读教学应引导学生钻研文本借助文本学习阅读课文的方法本文主要是从普罗米修斯盗取火种遭受惩罚重获自由三方面来写的教学设计他众神的评价感受神话故事的神秘色彩从而培养学生的想象力与鉴赏力在谈感悟的过程中教师适当加以整合点拨教给学生学习语文的方法体现语文文本工具性的特点教学目标认识斯惨等个生字读准多音字还会写悲惨等个字会写人间预设：他冷酷无情，看到人类受苦一点儿也不同情。而且，他还很残忍，就因为普罗米修斯“盗”取火种给人类，他就用十分残忍的手段折磨普罗米修斯。同学们，宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令。一旦有人违抗他的命令，他就
14、会给以最严厉的惩罚。3、火神：同学们，火神是一位有正义感的神，对普罗米修斯的行为很佩服，并且想救普罗米修斯。但是，他很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。【课件出示第 4自然段】自己读读这个自然段。4、大力士赫拉克勒斯：【课件出示课文最后一个自然段】同学们，请齐读这个自然段。【课件圈出“愤愤不平、用石头砸碎了锁链”等词句】同学们，从这些词句可以看出说明？预设：他力气很大，还很有正义感。小结：同学们，你们说得不错。我想，普罗米修斯的神话故事之所以在各国广为流传，大概是因为他为正义而战，不屈服权势吧。在人们心中，他是真正的英雄！设计意图：结合课文评价众神，既是对课文内容的深入理
15、解，也是训练、培养学生欣赏能力的重要途径。阅读教学就是要借助课文，培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。它既是学习作文的过程，也是学习做人的过程。三、归纳文意，充实内容同学们，为了能更准确地归纳课文的主要内容，在理解了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所归纳的主要内容，你可以适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。小组交流交流。预设：【课件出示：普罗米修斯冒着生命危险为人类“盗”取了火种，宙斯发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。最后，大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯。】设计意图：归纳主要内容与使内容充实、具体是两个相反的过程，也是学生应该具备
16、的两种能力。这两种能力的培养与训练，必须借助恰当的载体。这一环节就充分训练了学生把话说具体、完整、形象的能力。四、课外拓展，补充延伸同学们，在课后的“阅读链接”中还有一位圣人燧人，让我们来读读燧人钻木取火的故事，感受不同的神奇吧！【课件出示阅读链接】同学们，从这个故事中你感受到了什么？类带来光明和智慧并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说颂扬了普罗米修斯不畏强暴为民造福不惜牺牲一切的伟大精神学情分析学生对古希腊神话不是十分了解这主要是由文化的差异导致的课前老师可以布置学生阅读有关的古希腊外阅读中去引导他们大量阅读民间故事寓言故事和神话故事进一步激发学生读书的兴趣设计说明阅读教学应引导学生钻研文本借
17、助文本学习阅读课文的方法本文主要是从普罗米修斯盗取火种遭受惩罚重获自由三方面来写的教学设计他众神的评价感受神话故事的神秘色彩从而培养学生的想象力与鉴赏力在谈感悟的过程中教师适当加以整合点拨教给学生学习语文的方法体现语文文本工具性的特点教学目标认识斯惨等个生字读准多音字还会写悲惨等个字会写人间预设：不同的神奇。设计意图：课堂只是众多学习场所之一，社会才是学习的大课堂。因此，我们要激发学生的兴趣，点燃学生的激情，让他们自觉、主动地获取知识，开阔视野，去丰富和充实自己。板书设计：类带来光明和智慧并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说颂扬了普罗米修斯不畏强暴为民造福不惜牺牲一切的伟大精神学情分析学生对古希腊神话不是十分了解这主要是由文化的差异导致的课前老师可以布置学生阅读有关的古希腊外阅读中去引导他们大量阅读民间故事寓言故事和神话故事进一步激发学生读书的兴趣设计说明阅读教学应引导学生钻研文本借助文本学习阅读课文的方法本文主要是从普罗米修斯盗取火种遭受惩罚重获自由三方面来写的教学设计他众神的评价感受神话故事的神秘色彩从而培养学生的想象力与鉴赏力在谈感悟的过程中教师适当加以整合点拨教给学生学习语文的方法体现语文文本工具性的特点教学目标认识斯惨等个生字读准多音字还会写悲惨等个字会写人间