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1、秋天的怀念教案一等奖教学目标1.学会本课生字新词，理解课文内容。2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。教学过程第一课时(一)读题解题，披情入文。简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。(二)快速读文，初步感知。学生自读课文，达到文通字顺。(三)揣摩字词，走近人物。1.学习生字 “ 瘫” 与“ 痪” ，由字至词，将 “ 瘫痪” 与史铁生内心的痛苦联系起来。2.学习生字 “ 憔” 与“ 悴” ，由字至词，将 “ 憔悴” 与母亲内心的痛苦联系起来。3. “憔悴” 的母亲
2、面对 “ 瘫痪” 的儿子，最想做的一件事是什么 ?请学生在浏览课文的基础上概括。(四)借助表格，理清文路。(五)研读文本，感受形象。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 1.结合表格捕捉人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲? 2.研读课文第一自然段，通过“ 暴怒无常 ”“砸”“摔”“捶” 等体会史铁生的痛苦与绝望 ;指导朗读，体会史铁生的内心。3.研读关于母亲的描写，从“ 躲”“忍”“挡” 等细节描写体会母爱的无私与
3、深沉 ;指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。(六)升华情感，感悟人生。1.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花?引发学生对 “ 好好儿活” 的思考。2. “好好儿活 ” 是怎样的活 ?结合课文最后两个自然段深刻领悟。3. 引进“ 华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会” 为史铁生撰写的颁奖词，深化对 “ 好好儿活 ” 的理解。第二课时(一)朗读全文，内化情感。1.结合课文内容体会文中四个省略号所表达的意思，并试着说一说省略的内容。2.如果你是课文中的 “ 我” ， 你会有什么感受 ?请你带着这种感受朗读课文。(二)随文练笔，加深感悟。结合课后问题：你想对文中的母亲、“ 我” 和妹妹
4、说点什么 ?引导学生同人物对话，并写下来。(三)背诵语段，丰富积累。1.按照课后要求背诵课文的最后两个自然段。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2.学生可在此基础上选择自己喜欢的段落背诵。(四)拓展延伸，推荐阅读。1.引进史铁生怀念母亲的有关文摘。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲， 只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。有一年，十月的风又
5、翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说： “ 没想到这园子有这么大。 ” 我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到， 这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 摘自史铁生我与地坛我有一个凄苦的梦 在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“ 我理解你地失望， 我理解你的离开， 但你总要捎个信儿来呀， 你不知道，我们会牵挂你， 不知道我们是多么想念你吗?” 但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。 摘自史铁生有关庙的回忆我坐在小公园安静的树林里，
6、闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢 ?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答： “ 她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。” 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 摘自史铁生合欢树2.推荐阅读史铁生相关作品。(1)阅读我与地坛合欢树有关庙的回忆，进一步体会史铁生对母亲的怀念。(2)阅读病隙碎笔命若琴弦我的遥远的清平湾，进一步体会史铁生对人生的思考。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -