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1、五年级科学教授教化总结五年级科学教授教化总结一：一、根底状况：本学期由我担负五年级的科学教授教化工作，共2个班级。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学发蒙课程，目前越来越受到各界的看重，我深知本身肩上的担子的紧张性，并下决心以我菲薄的力量来推进我校科学教诲的向前成长。我明白，要想进步教授教化质量，首先要容身讲堂，老师要从老例课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一向指导着我的教授教化思想，尽管我是新手，我仍努力精心预设每一节课，创设简单愉悦的情境进展教授教化，与学生配合学习配合交流配合进步。我很注意教授教化经历的积累并与同行实时交流，学习好的教授教化措施。一学期下来，
2、我积累了不少教授教化经历。二、主要造诣：1、激发学生的介入兴趣。在讲堂教授教化中不难创造，兴趣是最好的先生。我觉得激发学生的介入兴趣，症结是激发学生做一个存心劳动者，勤着手、动脑、动口。由网整理2、通知学生介入的潜力。要在讲堂教授教化中，施展学生的自主性，就要让学生介入，让学生在运动中把感想感染到的、观察到的、想象到的用本身的话归纳出来，然后在互助、和谐、讨论及在老师的引导下，作出正确的抉择。要真正让学生介入学习的进程，老师在课前要做好课前筹备，也要部署学生按每节课的要求，做好课前筹备，带齐实验器具，然而在讲堂教授教化中学生按照提示就能热热闹闹介入到教授教化运动中去。4、关注学生的介入历程。我
3、觉得在讲堂教授教化中，老师要关注学生在介入历程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑那么小进，大疑那么猛进。要让学生带着问题走进讲堂，带着问题走出讲堂，时常探究。要让讲堂教授教化中生成的问题推动讲堂教授教化历程，让学生介入历程成为主流。在学生介入历程中，老师要精心设置问题，合理支配，解疑、质疑。让学生的介入及介入历程中的生存既是意料之外，又是情理之中。3、富厚学生介入的方法。富厚学生介入的方法，便是转变曩昔以老师讲、学生听，死记硬背的教授教化手段。科学课课本的特点非常抽象，要让学生在观察实验中创造机密，获取新知识。假如教授教化中只是先生讲、学生听，就会显得很不和谐，太憔悴了。如在科学课教授教化
4、中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在老师的指导下，勤于着手动脑，仔细观察，就会得到新的科学理念。5、网络资优化讲堂把网络资运用于科学教授教化中，能使学消费生一种身临其境的感到，使抽象知识详细化、形象化。激发学生学习兴趣，匆匆进学生对知识的理解和控制，进步讲堂教授教化后果。反思工作：反思本身教授教化中的不够，我深感教授教化是一门遗憾的艺术。由于刚打仗到科学，很多教授教化材料只是慌忙的走过场地，甚职苄些探究运动根本就没有开展，学生的科学知识的学习受到严重的影响，而至影响了学生的科学素养的组成。科学课本高年级的科学运动材料多，知识含量大，往往在注重了学生亲身阅历运动历程时，无视了知识的总
5、结与归纳，呈现对照严重的耗时低效的状况。三、尽力偏向：本学期尽管我很尽力，但由于种种原因工作中必定还存在一些问题和值得改进的地方。我想我还就应从一下几个方面尽力：1、自身的专业知识和教诲要求尚有差距，往后还要继承进步专业知识程度，继承学习理论知识，把理论和理论相结合，真正的走专业化成长途径，做一名研究型的科学专业老师。2、进一步培养学生学习兴趣和科学学习习惯，并做出特色。3、开展富厚的科学兴趣小组运动。4、扎扎实实抓老例讲堂教授教化。最后照样那句老话：回首昨日，我百感交集；应对这天，我信心百倍；展望来日诰日，我任重道远！五年级科学教授教化总结二：光阴飞逝，转眼间一个学期曩昔了，本学期我承当五年
6、级的科学教授教化工作。在校园领导的亲切关心和正确领导下，加上全体师生的配合尽力，顺利地完成了本学期的教诲教授教化任务，实现了学期初订定的教诲教授教化目的。为了更好地完成往后的教授教化任务，使教授教化工作做到对症下药，特对本学期的科学教诲教授教化如下：一、扎实打好科学根基。1、夯实根基知识。便是抓科学讲义知识。由于各学生之间的认知潜力差异和学习根基不合，学生对科学知识的控制潜力不合，针对学生实际状况因材施教，因人施教，尽量低落教授教化目的。有时我还适当地用一下方言，对付一些科学知识更有说服力。有时为了赶进度必定造成学生对科学根底知识的“消化不良”，或是一知半解，更严重的甚至会使局部学习跟不上的学
7、生对科学失去兴趣。因此，在教授教化中我根据实际状况分条理尽量让每一位学生都有所劳绩，有所开展。2、培养根底技能。实在抓好科学用语的使用技能和实验根底技能。平时的实验教授教化中，对讲义上的根底观点、基滥觞根本理深化浅出地阐发，力争同学们都能理解，要让学生真正理解每个实验涉及科学反映原理、装置原理和操作原理，多给时机让学活泼脑考虑问题的光阴，多给学生提问的空间，多让学生着手做实验，体验透过实验进展观察和研究的历程和乐趣，实在进步学生的实验潜力。二、看重获取知识的历程和科学探究潜力的培养要进步学生的潜力，就要在教授教化中增强对学生科学素养、创造问题、阐发问题和办理问题潜力的培养。平时教授教化与复习，
8、都不能“重结论，轻历程，重简单利用的机器操练、轻问题情景息争答思路阐发”。而就应看重获取知识的历程，让学生控制学习科学的“根底学科思维措施”。备课时，我认真学习科学课程标准，深化领会科学课的根底理念，精心设计教授教化环节，细心揣摩讲堂预设;上课时，引领学生走进科学学习的历程，阅历一个范例的“观察创造推测验证”的科学探究运动历程，力图把学生的初始想法进展整理、阐发和概括，最终转化为科学观点;抓住讲堂生成的机遇，培养学生创造问题，乐意存心探究的科学精神。有效地组织讲堂教授教化，上好每一节课。存心探究有效的评价措施，进步科学学习的存心性。评价既要关注结果，更要关注历程，注重科学知识结论的组成历程，注重教授教化流程，彻底转变直接灌注贯注、直奔结论的教授教化方法和死记硬背、反复演习的学习措施。探究并逐步加大历程与措施、感情态度与代价不雅的评价，探究并逐步加大综合利用所学知识和本领办理生活问题潜力的评价。一学期下来，同学们和我都在科学素养方面有所成长，科学实验潜力都有所进步。三、科学教授教化的感悟透过一学期的考试测验教授教化，我觉得要让探究成为科学学习的主要方法：1、在科学探究中，要为学生带给足够的有布局的资料，留给学生足够的探究光阴。五年级科学教授教化总结【关键词】：p ：总结科学教学五年级第 6 页 共 6 页