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1、教务主任学期工作总结教务主任每月工作小结将本学期工作与上一学年工作进展对照：上学年工作突出“管”，本学期工作突出了“导”；上一学年的工作我是站在自己的角度上，逼别人去做，本学期工作以“实效性”为中心，主要是采用温和而诱导的方法，想让别人主动去做；上学年的工作“显性”多一些，本学期的工作“隐性”多一些，回忆一学期的工作，繁忙后有不少遗憾但也有些许收获。1、真诚效劳，追求工作的实效性以往老师的备课、业务档案,绝大多数老师都疲于应付,所以常常会出现备课上课两张皮、业务档案互相抄袭等现象，很多工作老师们都花时间做了，但只是按部就班、墨守成规，收效甚微,如何防止这种现象，仅靠“管”可能会导致老师被动的工
2、作和隐性的应付，假如能更多地采用暗示、认同、讨论等方式方法“引导” 老师们主动去考虑、提升，激发老师的工作热情，或许实效性增强，因此每周我都用心阅读理综组每一位老师的每一节课的教学设计，针对老师们的教学设计及时在交流共享栏目中阐述我的观点，或表扬、或提出建议，有时也会在网上下载一些与本课题相关优秀教学设计夹在老师们的备课本中供老师们参考；除备课外每位老师的业务档案我都认真阅读，认真批注，对老师们获得的成绩及时肯定，对教学中存在的困惑给予建议；付出总有收获，在不经意间，理综组老师的教案在变化，逐渐趋向于完善，老师教学业务档案也消除了网上下载或抄袭现象。2、用心交流.走进老师心理。反思上一学年学生
3、学习习惯培养，动了不少脑筋，也举行了各种各样的活动，如“领导常规巡查、年级组常规巡查”、“老师走班听课”、“学习常规示范课”、“学习习惯树”“年级组学习习惯展示”等，获得了一定的成绩，但总感觉付出与收获不成正比，而且活动的举行有些“扰民”，如在常规巡查中发现授课老师和学生往往分散注意力来关注常规巡查，充分说明我们的学习习惯培养并没有做到常态化，所以本学期我选择静下心来考虑这个问题，寻找问题的切入点，类比教学工作，走进学生心里，才能有效解决学生问题，那么走进老师心里，让老师有“认同感”和“归属感”，况且老师们中不乏有深化的思想者，热情的驱动者和沉稳的实干家，我相信大家的智慧互相激发，肯定会有一些
4、闪亮的火花！鉴于此我建立了工作交谈录，每天抽时间与一位老师就学生学习习惯的培养、教务效劳工作等话题进展深化交谈，而事实也证明了这一点：学生学习常规是学生学习的保障，象“纪律、卫生”是学习的保障一样，应该在潜移默化中形成，应该常态化，可以通过老师评价学生和学生评价老师互相促进，通过交流反思、感悟，收获颇丰，虽然还没有形成一份完好的方案，但至少找到了有效解决问题的思路。3、擅长变通，追求有效性老师期末工作以往都是空话和套话，为了能让老师们静下心来研究自己的问题，让老师们的专业开展从经历走向反思，从单干走向合作，从被动走向自主，期末工作改革为主题式，“我最得意的一堂课”、“我的教学秘笈”、“我的有效
5、作业”等，并进展分类整理，装订成册供所有老师交流共享。课堂一直是我所关注的，所以本学期我照旧坚持听课，理解老师的课堂教学和学生的整体表现，为加强听课的有效性，每听完一节课利用课间时间对听课班级学生进展当堂抽测，并将抽测结果及时反应给授课老师，当看到授课老师面对抽测结果吃惊的表情，我知道我听课的目的已经到达。4、额外收获:督导评估:虽说本学期的很多时间都在为迎接督导评估，评估前后都少不了一翻繁忙，但我还是感谢督导评估，通过本学期一次次评估材料的准备，我收获了很多，静下心来想想很多评估条目都应该贯穿于我们平时的常规管理中，如在准备“现代教育技术装备”和“信息化教学”评估材料时，我深化感受到我们常规
6、制度的不完善和制度的滞后，缺乏：1、教务工作没有抽取一个主题，围绕“主题”开展工作，让老师们忙的有中心，忙的有目的，忙的有头绪，让老师们体验到付出后收获的成功感。2、丢了西瓜捡了芝麻，没有正确处理好督导评估与正常教学工作，常为督导和督导结果而费心和不安，忽略了最应该做却没有做的教务核心工作。和大多数老师同样感受：忙没忙到正事上。3、一直反思上学年学生学习习惯培养的有效性，常为工作的有效性苦恼，所以很多想法只是在不断想，却没有付诸于行动。改良：1、每学期定一个教务主题，围绕主题开展工作2、正确处理好评估与正常教学关系，让评估促进工作而非影响工作3、行动才能有改变。在想法具有一定可行性的条件下要付诸于行动。回忆一学期的工作，在追求工作实效性的过程中有收获也有不少遗憾，在新学期将经历，查找缺乏，争取收获多一些，遗憾少一些。第 4 页 共 4 页