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2、进行分析还要对学生的情况有所了解这样才能做到因材施教。接下来说一说我的学生情况。我所面对的学生是初中七年级的学生这个学龄段的学生正处于由具体思维向抽象思维转变的过程学生已经在前面学过多变的天气、气温和气温的分布、降水和降水的分布这些气候相关知识但他们对整个世界的气候类型和分布状况等了解较少在头脑中没有形成一个完整概念而课本上的教学内容对于他们来说知识都隐藏在图表中学生单独的分析和归纳能力有限要把握好这一节内容有一定难度。三、教学目标根据新课程标准教材特点和学生实际我确定了如下教学目标：【知识与技能】1.知道“天气”和“气候”的区别并在生活中正确使用这两个术语。2.在世界气候分布图上说出主要气候
3、类型的分布。【过程与方法】初步学会阅读世界气候的分布图建立世界主要气候类型分布的空间概念。【情感态度与价值观】1.引导学生从现实生活的经历与体验出发激发学生对地理问题的兴趣使学生了解地理知识的功能与价值形成主动学习的态度。2、通过收听、收看当地天气预报了解家乡的天气及气候特点培养学生关心家乡的环境与发展增强热爱家乡、热爱祖国的情感。四、教学重难点基于对教材、学情的分析和教学目标的设立我确定本课的重点是：区别“天气”与“气候”和世界主要气候类型的分布。难点是：世界主要气候类型的分布。五、教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此我将采用以下
4、的教学方法：地图法、讨论法、讲授法。六、教学过程下面主要说说我对教学过程的设计我将从四方面展开我的教学过程。环节一：新课导入我采用了情境导入：多媒体播放小河公主的考古视频片段。【问题引导】小河公主的尸体为什么历经四千年仍保存完好且面部笑容清晰可见美丽无比?这和气候有关系吗?我们这里的气候有没有可能发现这样的干尸呢?一次引发学生思考引出课题。设计意图：第一时间抓住学生的注意力引起学生兴趣和探究欲望。通过对地理问题的质疑引发学生思考自然而然进入对气候的学习。环节二：新课讲授新课教学是本节课的核心和重点。1.气候差异呈现图片：世界气候类型分布图问题引导：济南和新疆的气候类型一样吗?分别是什么气候类型
5、?设计意图：通过学生读图回答让学生关注到世界各地气候类型分布存在很大的差异从而进入对世界气候类型分布的学习。2.气候分布活动设计一：(1)在上图中描出赤道、南北回归线、30和60纬线、南北极圈。(2)根据上图说出热带、温带和寒带的气候类型设计意图：通过描图、指图引导学生正确读图。(3)PPT展示气候类型与分布范围让学生结合课本和世界气候类型图吧相应的气候类型和分布范围连接在一起。设计意图：通过读图连线让学生既明确各地气候类型的分布规律又化解了难点同时教师可以了解学生读图的能力及其存在的问题把握教学进程。活动设计二：以小组为单位设计图例在下图中绘制出世界主要气候类型的主要分布地区。(要求每位学生
6、都要参与绘制其他小组成员监督纠错并且看哪个小组绘制得清晰美观)小组展示绘图其他小组进行评价设计意图：加强学生的合作意识、协调能力和审美能力引导学生进一步细化读图并通过动手绘图落实。展示评价可增强集体荣誉感通过评价其他小组的作品发现自己作品的优势和不足利于学生的进步和对知识的落实。3.气候特征展示山东和新疆的气温曲线和降水量柱状图。问题引导：山东和新疆的气候类型一样吗?分别是什么气候类型?为什么新疆的温带大陆性气候地区能够完好的保存干尸而我们济南的温带季风气候地区不行呢?你能根据上图分析原因吗特?你能说出这两种气候的征?设计意图：通过学生答疑解惑了解气候的两大组成要素是气温和降水知道描述气候特征
7、就从气温和降水两个方面进行描述的。环节三：巩固提高PPT投影出各种气候类型和气候特征顺序打乱让学生将气候类型与相对应的气候特征连接起来。设计意图：根据气温曲线和降水柱状图正确描述气候特征是学习气候的一大难点。连线可以引导学生观察各气候特征的定性描述与气温曲线和降水柱状之间的关系降低了学习难度;再引导学生通过分析归纳让学生明确定量与定性描述的关系能够用准确的语言看图描述气候特征有效的突破了难点。环节四：小结作业对于本节课知识的归纳我采用随机提问的方式。每一个提问到的同学总结一条让每一个同学都有总结本节课所学知识的机会。课后让学生用自己喜欢的方式将世界气候类型的特点以及分布规律展示出来。学生之间互相分享。七、板书设计为了突出本节课的重点、难点使学生一目了然。所以我的板书是这样设计的。第 7 页 共 7 页