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2、有疑从课题处着眼引导学生产生疑问有了好奇心学生自然会投入到学习中来。）2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。（板书课题）（课件的展示创设了问题情境适合学生的心理特点启发学生思维激发学生的求知欲望。）感知1、学生自由读课文遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、同桌互读不明白的地方研究一下。（自主读书要有所收获应引导学生边读边想发现问题提出问题相互交流必会增强读书的效果。）识字1、 用小黑板出生字词多种形式进行认读。2、 同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。3、 开展“一字之师”游戏。自己选择一个字上台领读、组词并
3、说说记忆的方法。4、 齐读生字词。（识字过程在于调动学生的积极性要创造丰富的教学情境充分利用学生的经验学用结合促进识字能力的提高。）朗读1、 学生练读课文。要求读得正确读得流利。2、 分段朗读展示读后点评。3、 通读全篇。（读书要有目的有层次有情趣。学生的朗读要有（足够的时间让学生自读自悟形成个性体验从中获得享受。）写字1、 出示要求会写的生字认读。2、 观察字形结构说说写字时要注意的地方。3、 教师范写指导重点笔画如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、 学生练写。教师巡视指导。（识字环节教师面向全体的同时还要关注个体巡视过程必不可少关注学生写字姿势引导学生提高写字质量形成良好的写字习惯。）
4、第二课时导入1、 通读课文了解读书情况。2、 复习生字选择喜欢的生字说一句话。（知识的复现在练习中加强巩固促进积累与运用。）精读1、教师范读学生评价。2、用自己喜欢的方式练读。抽读师生点评加以指导。3、小组分角色朗读。3、 表演。小组内进行后选出代表汇报展示。（采用灵活多样生动有趣的朗读形式使学生读熟课文体会情感感悟语言的优美。）品读1、 指名读第二自然段引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？2、 齐读最后自然段引导学生思考：为什么王宁的话刚说完教室里就响起一片掌声？3、 用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）（交流体会拓宽思维强化理解。突出学生主体地位不限形式尊重学生的独特体会。）练习1、 出示课后“我会读”的句子多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同意思相同）3、照样子说一说。第 5 页 共 5 页