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1、二年级语文我选我教案模板我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，一起看看二年级语文我选我教案!欢迎查阅!二年级语文我选我教案1一、课前透视我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气
2、的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。“我选我”，体现了王宁真心诚意为同学服务，因而受到了大家拥戴。二、教学目标1、 认识课文中委、补等8个生字，会写“员、青、等10个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会思想感情。3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。三、教学重难点1、重点：识字、写字。2、难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。四、教具准备：课件、生字卡片五、教学方法：游戏检测生字六、教学时间： 两课时七、教学过程(一)谈话导入：1、师：前几天，我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的体会。今天我们学习一篇新课文
3、我选我(板书课题)。让我们来看看王宁所在的班级班委的评选吧。!齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么?(设计意图：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。)2、课件演示：播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习我选我来了解。(设计意图：课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。)(二)初读课文，自主识字。1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、可以同桌互读，你读我听，交流识字方法。3、检查初读课文情况，4、落实
4、“我会认”里的字和学生在初读中把握不准的字。(1)用多媒体显示生字词，多种形式进行认读。(2)教师利用生字卡片教学生读并正音。(3)开展“开火车”游戏读并组词，并说说记忆的方法。(4)齐读生字词。(设计意图：自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。)(三)再读课文，都识结合1、生字回归文句中，让学生再次通读课文，读正确，读流利。2、检查朗读效果，发现未读正确的生字词及时评价纠正。3、教师示范朗读课文，学生模仿，强化朗读训练。4、关注不同层次的学
5、生，再检查朗读情况。(设计意图：读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。)(四)紧扣重点，指导书写。1、出示要求会写的生字，认读。2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、学生练写。教师巡视指导。5、展示评价。(设计意图：写字字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。)二年级语文我选我教案2教学目的：认识8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示
6、和表现自我。懂得应当为别人服务。教学重点难点：重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、解题、质疑。1、从题目中你知道了什么?2、你还想知道什么?学生质疑。二、识字、写字，扫清阅读障碍。1、自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。2、小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。3、小组合作学习：记住生字。4、全班汇报。5、教师指导书写。三、初步感知课文内容。1、自由读课文：“我”指的是谁?2、王宁选自己干什么?3、小组按自然段读课文。4、学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。第二课时
7、一、导入新课，整体感知。1、指名读课文，回忆课文主要写了什么?2、自由读课文，你读懂了什么?还有哪儿不懂?二、理解内容，体会情感，读了语气。1、带着问题在小组进行合作学习。2、全班交流，教师导读。3、关于王宁“我选我”一事，说说你的想法?三、自由读、小组读、全班展示，读出语气。四、分角色朗读课文，读出语气。五、“我会读”。1、读一读，说说两句话有什么不同?2、自己试着说两句话。六、实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么?二年级语文我选我教案3【设计理念】注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到
8、阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1、先出示课题“我选我”，要求把课题读好。2、出示阅读要求：(1)读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。(2)想想课文写了一件什么事。3、检查反馈。(1)检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。(2)说说对课文的初步理解。二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认
9、真地读课文：1、请同学来读课文。(课文有4段，可以请4个同学来读。)2、集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。3、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”三、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。练习之一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”练习步骤：1、应该用怎样的语气读这一句话?(“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”
10、，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。)2、我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢?教室里静悄悄的，选谁呢?大家都在想。(引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。)练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：1、我们怎样来读林老师的话
11、呢?(读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。)2、王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。(在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。)练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习步骤：1、引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。2、指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。【评点以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。二年级语文我选我教案第 7 页 共 7 页