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1、两位数加减两位数（口算）教学设计 教学内容：人教版数学二年级下册P91-93例1、例2。教学目标：1、掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培养解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。教学难点：1、掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、培养解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学准备：PPT教学过程：（一）导入新课，明确目标视算12题，集体订正。师：全对的同学这么多，看来大家对前面学过的两位数加减一位数和整十数的口算掌握得很好，我们今天这节课的学习就要用到这些知识。（二）
2、自主学习，合作探究谈话引入：同学们，在我国青海湖西部有座美丽的叫“鸟岛”，岛上有各种珍稀、可爱的鸟类。你们想去看一看吗？今天，青海一小二年级的小朋友们正要乘船去鸟岛。让我们一起去看看，好吗？1屏幕出示主题图，学生自主观察。（1）从图中你发现了哪些信息？“限乘68人”是什么意思？（2）师：如果现在让四个班的同学们同时乘坐这一艘船前往鸟岛，你估计一下能坐下吗？【设计意图:以学生喜闻乐见的春游为主线，创设生动有趣的情境，贯穿始终，一是让学生在安排合理乘船方案的过程中，用数学的眼光，感受、分析、解决发生在身边的数学问题，提高学生“用数学”的能力。】2教学加法。列式。师：学校安排了2条船，按照班级顺序，
3、二（1）班和二（2）班合乘一条船，二（3）班和二（4）班合乘另一条船。出示问题：二（1）和二（2）能坐下吗？二（3）和二（4）班合乘能坐下吗？师：很多同学估算了一下，那同学们估算的准不准呢，一班和二班合起来，三班和四班合起来到底是多少人，我们来准确计算一下吧。谁会列式？板书：2331 3239探讨算法。（1）分组讨论计算方法。（2）汇报2331的计算方法。 （3）汇报3239的计算方法。 （4）师：经过我们计算验证，同学们们有没有发现出什么问题了呢？对了，二（3）和二（4）合乘的船会超载。我们一起来把这个方案改进一下吧！3教学减法。师：我们来算算第一条船上还可以上多少人？板书：68-54=全班
4、思考算法，指名汇报。师：第二条船上第一条船了14人，还剩多少人呢？板书：71-14=同位交流，指名汇报。 4.小结。师：观察这些算式中的数据，有什么共同点？我们今天学习的就是“两位数加减两位数的口算”。（板书课题） 【设计意图:培养学生在计算时，展开思维的翅膀，用不同的口算方法计算两位数加、减两位数，并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化，培养学生的思维能力和开拓创新的精神。】（三）实践运用，拓展延伸1.做一做：独立完成，集体订正。师：在做这样的两位数加减两位数的口算时，你觉得有什么地方要提醒同学们注意的？小结：我们今天学的虽然是口算，但是口算能服务于生活，我们生活中还有
5、很多问题都要用到口算，所以我们很有必要学好。2. 课后延伸：设计其他的乘船方案。【设计意图:乘船策略是多样的，可以按班级乘船，也可以按人数乘船，教学时要鼓励学生充分体验解决问题的不同策略。在学生交流算理的过程中，及时肯定、鼓励学生的合理想法，在表达讨论交流中促进数学思维活动。】板书设计： 两位数加减两位数（口算） 31+32=63 32+39=71 68-54=14 71-14=57 想：31+30=61 想：30+30=60 想：60-50=10 想：71-10=61 61+2=63 2+9=11 8-4=4 61-4=57 60+11=71 10+4=144 =+ = 0 - =+ 0 想
6、 =+ 0 =- =+ ）数减加 计。动思促交论，想的励肯，程算生。同题解体生要时乘按也船级，样策:意案案的计伸好学很们所到题多中活，务服但算然学今的注同醒么得，时数两两样正订成立一延展运践。神新开维思培化法来异生发吗的有“数减数两方口用膀维，计学培题书。口的减两就的们点么，的式察结 报报， 呢少还，了第船 报名法= 人多可船条来们法减吧吧案方起我超船）（）二？了么出没们同算过师 * 法算 法算 法算讨法算 式吧一算准人是到班四来合二，准估同，算学吗坐合）（吗下）二（二船条合 和班，一合（班 序班，条安式法学。的用高提学身发、分感光学程过船排生是，穿境的动，为春闻生图 * 吗坐下计鸟船这坐学班个果师思意” 息信哪中察主自题出吗，去们。去要友的二海青吗看们你爱可珍有，叫丽部海我们同探合习识些到习课天们好握的整位减两学前家多学的正正题目确新程 性灵维提化方解算确能方计数位算点用用熟法口性灵思，多方解题际解据析，学数活算确并方算两加口标 、 - 下数版： 设设）（两数 两设 ：- 标方算学据际多，法用算数确解维 确题正多减整们课识合们部有爱看海的。去出自信 师个学鸟吗* 图闻为的，排光、发高。学安 （一合二二吗坐算同，来是算吧 讨 法 过同么二（超起减来可多 第还 报报 式的的两的培，膀方数的生法思维践延成订数，同今然务活题很伸案:样也按生题算程的论促 加 - = = +4