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1、学习必备欢迎下载两位数加减两位数的口算（教学设计与反思）教学内容：人教版小学数学二年级下册第七单元的两位数加减两位数的口算。教材分析：本节课的内容是在万以内数的认识以及100 以内的加、减法基础上教学的，起承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。口算两位数加、 减两位数是前几册100 以内口算的延续， 是在 100 以内口算和笔算基础上教学的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算得基础。学情分析： 二年级的学生在学习本节课知识之前以有了一定的口算知识能力，本节课就借助于以有的知识经验进行教学。计算教学的
2、内容呈现算法的多样化特点，在教学时尊重学生的个性差异，允许他们采用不同计算的算法进行计算。教学目标：知识目标： 理解、掌握两位数加、减两位数的口算方法，培养学生口算的能力以及解决问题的能力。过程和方法目标：经历两位数加、 减两位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。情感态度与价值观目标：使学生感受到数学源于生活，培养学生学习数学的热情以及积极思考和与同学合作学习的习惯。教学重点：掌握两位数加、减两位数的口算方法。教学难点：培养学生口算能力、解决问题的能力。教学过程设计：一、复习铺垫，准备练习。师：春天到了， 这节数学课老师安排了一次春游活动，你想参加吗？首先大家要先拿到春游旅行票才能
3、参加哦，口算接龙答对问题的就可以去了。通过课件展示口算题，让每位学生都参与进去。二、创设情境，合作探究：1、 看图发现数学信息师：同学们都非常的棒，口算本领都很强。现在我们就出发吧。今天我们要乘船去鸟岛，那里风光秀丽、鸟语花香非常的漂亮。请同学们认真观察这幅图，你能发现什么样的数学问题呢？（观察主题图）生：发现了二年级四个班的人数。师：你还发现了什么？生：发现了船头写着“限乘68 人”是什么意思呢？师：同学们观察的很仔细，那么“限乘68 人是什么意思呢？生：让学生根据自己的理解说一说，教师再加以引导让学生明白“限乘68 人”就是最多只能坐68 人。2、 提出问题、提出解决的办法师：通过图中可看
4、出，我们要乘船去鸟岛，那么一条船上大约可以坐几个班合适呢？为什么？生:学生通过讨论之后，提出大约安排两个班是最合适。师：那我们就来设计一下如何来安排乘船方案吧。有几种方案？生：二1，二 2 31+23二 3，二 4 32+39 现在 1 班和 2 班安排在一条船上，3 班和 4 班安排在另一条船上，这是一种方学习必备欢迎下载案，谁还有其他的方案？学生展示自己的乘船方案：二1，二 3 23+32二 2，二 4 31+39 二 1，二 4 23+39 二 2，二 3 31+32 师：让学生把方案列出算式，找学生来说一说。（学生板书展示）师 ：同学们都非常的厉害，想出了很多的方案。这些方案中有的可行
5、、有的不可行，现在我们就以小组为单位去讨论一下，到底哪种安排行，哪种安排不行呢？小组讨论：师：展示研究结果，并找同学来说一下。二 1，二 2:31+23=54 （方案可行）二 3，二 4:32+39=71 （方案不可行）二 1，二 3:23+32=55 （方案可行）二 2，二 4:31+39=70 （方案不可行）二 1，二 4:23+39=62 （方案可行）二 2，二 3:31+32=63 （方案可行）3、 说一说你的算法师：我发现有的同学算得很快，你能告诉我是怎么算得吗？以二1 班和二 2 班为例，说说23+31 是怎么计算的。谁愿意说说你的计算方法？生： 23+30=53 53+1=54
6、20+30=50 3+1=4 50+4=54 师：同学们的算法都不错，那么这两个班可以同乘一条船，再来看看3 班和 4班的情况， 32+39，大家还是同桌之间进行讨论。并把你的算法讲给同桌。师：谁来当小老师把你的算法讲给大家呢？生： 30+30=60 2+9=11 60+11=71 32+30=62 62+9=71 师：同学们都能说出口算方法，很好。你喜欢哪种算法？生: 学生开展讨论，说一说自己的想法。对不同的算法进行点评，让学生学会用数学的语言来表达问题。三、巩固练习阶段1、 大家一起来比一比看谁算得又快又准。（93 页做一做）2、 下面大家来玩玩碰碰保龄球吧。四、课堂总结在这节课上大家都有
7、什么收获呢？教学反思： 在新课标理念的指导之下，我学会了让学生在生动具体的数学情景中学习数学，兴趣是学生学习数学知识最好的教师。下面就是我对本节课的一些反思。1、在课堂导入环节就能抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的教师，如何在导入环节就使学生喜欢上这节课呢？在课刚一开始，通过出示漂亮的鸟岛图片并向学生介绍有关鸟岛的知识，图文并茂地让学生产生一种向往之情。 “鸟岛非常的漂亮，风光秀丽、鸟语花香。我们也一起去鸟岛看看吧。 学生们观察图片，你发现了什么数学信息。从中找出小朋友遇到的问题呢？”这时学生进入了一个优美的自然环境之中，激发起了学生浓厚的学习兴趣，也给了学生思维的空间。学
8、生在自己的知识能力和经验的支持下，在兴趣的诱导下他们会提出相关的数学问题。对自己提出的数学问题具有非常强烈的挑战欲望。教材的趣学习必备欢迎下载味化、 生动化、 生活化、 智慧化都使的学生更感兴趣的去投入到自主学习活动中去。学生成为了学习的主体、学习的主人，这是我们所期待的。2、使学生的自主探究活动有条不紊的进行。在新课标中，我们常常会看到这样一句话，在课堂中学生是起主体作用、教师起主导作用。但是也不是说学生成为主体自主探究后教师就可以放手不管了。相反教师要在主导（引导）方面做足了公课，精心设计好每一步才能有的放矢的去让学生自己探索学习。 在本课 “两位数加、 减两位数口算” 之前，学生已经学习
9、了两位数加、减一位数、整十数和笔算两位数加、减两位数的基础上进行教学的，学生已经有了一定的知识经验。本节课上我设计了导学案，在课前阶段出示了一些整十数加、减的口算问题让学生在课前做一做复习旧知识为新知识做铺垫。在课中阶段建立了乘船方案表，让学生经过讨论后方便快捷的填入表内。并预设一个小插曲，“小精灵，告诉大家快来出可行的方案帮助他们上船。不然时间就来不及了”。小精灵的提示后，教师就说了，大家就用最简单的方法最快的方法算一算吧。这是学生都会变的非常的聪明，都会用各种不同的口算方法来计算。最后点评可行的方案并让学生各抒己见说说自己的口算方法，这时学生所的到的算法知识远远比教师教的知识来的更加印象深
10、刻、意义非凡。课后环节，我通过趣味的碰碰保龄球和智慧大比拼环节让学生再次激情地投入到练习中来巩固知识。精心的设计、有序的组织是在这节课上教师所要做的，这样学生才会有计划、有目标、有组织、有实效地头入到自主探究活动中去，实现高效课堂。3、算法多样化的好处。学生中每一个人都对一些人一些事有自己想法。他们都存在着个体差异思维的火花碰撞之往往会创新出一些奇思妙想，我们教师首先要肯定学生的这种精神。在本节课 上 比 如 ： 23+31= ？ 23+30=53 53+1=54 20+30=50 3+1=4 50+4=54 68-24= ？ 68-20=48 48-4=44 60-20=40 8-4=4 40+4=44 学生都发现了不同的算法，这是我们所希望看到的。学生的自主探究活动见到了成效，学生脸上都露出了欣喜的笑容。学生不光收获到了不同的口算方法，而且收获到了一份自信心和成就感。以后他们会更有兴趣的投入到数学学习中去。