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1、浅议教师专业发展规划教师的专业发展如何由“他主”转为“自主”，制定专业发展规划，用目标做引领是一种最有效的策略。近年来，在我区名师培养工作室的引领下，在学校的校本研修实践中，我开始尝试作个人专业发展规划。它促使我由一个只注重实践，而不善于动笔提炼的经验型教师，初步走上了自主发展之路，在读书、思考和写作方面有了长足的进步。一、制定专业发展规划，在认识自我中找到 “短板”在制定规划的过程中，重新审视个人发展的状况，发现了自己专业素质中存在着“短板”，这种缺憾严重制约了专业发展的水平质量。（一）现状分析，发现问题制定个人发展规划，就要对自己的现状进行分析，即优势和不足是什么。在多次的反复的思考中，我
2、第一次对自己有了一个清晰的认识：我是一个乐于吃苦、勇于奉献、积极动脑、踏实肯干的骨干教师。然而，我多年的教育教学实践缺乏理论指导，教学中有了感悟和思考，却不善于动笔写作，最终没有留下什么痕迹。没有对自己经验的总结提升，没有对教育教学的理性思考，也就没有新的发展方向和思路。这块“短板”亟需补齐。（二）挑战自我，确定目标为了改变现状，针对“短板”我确定了年度专业发展目标：力争一年内通过“小课题”研究，使自己初步能运用基本的教育研究方法进行实践研究，教学能力和研究能力得到新的提高。为实现这一目标，我逼迫自己加强教育理论和科研方法的学习，主动进行教学实践的探索，尝试撰写研究成果。二、落实发展目标，在挑
3、战自我中弥补“短板”有了发展方向和目标，就得抓落实。在执行规划的实践中，我坚持学习，下意识地把自己的所思所想泼墨于纸，写出了数万字的教学反思、读书心得，教育随笔和专题论文等。（一）反复修改个人规划1、在修改规划中准确定位。开始制定个人发展规划时，问题虽然找到了，但对自己的发展目标还是没有准确的认识，所制定的目标是庞杂凌乱的。如，“要成为有特色风格的教师；要成为优秀班主任。”经过名师培养工作室的引领和校本研修的互动交流，自己的认识在一步一步地提高。不仅针对“短板”找准了发展目标，而且制定了切实可行的发展措施。2、把具体措施填写在表格里。为了有针对性的落实一年内“做什么，怎么做”，在工作室的引领下
4、，我把年度的目标、任务、措施（包括人物完成时限和达成标志）填写在一张计划表中。这样，一目了然，既有抓手（事情）又有措施（具体方法），有利于目标的达成。3、在解读规划中加深认识。抓住解读规划的机会，我把自己制定规划的心得体会向校内外同行交流，借助专题讲座深入学习和思考。经过反复打磨和讲解，不仅使规划得到了修订，更加深了自己对制定规划的认识。4在指导他人中巩固提升。经过、修改、解读、落实规划，我在这方面有了自己的体会和感悟，我将自己的经验教训用来指导和帮助青年教师制定个人发展规划，这样，帮助了他人也提升了自我。（二）尝试开展课题研究教育科研，是提升专业发展水平质量的有效途径，课题研究对我来说，是落
5、实规划，补齐“短板”的重要措施。首先，我跟随教研组一起，确定了小学生语文作业现状调查的研究课题，在导师的引领和指导下，制定研究方案，设计问卷，编制访谈提纲并开展实际调查，在进行资料收集和数据统计分析的基础上，撰写了题为提高作业质量，使学生乐学善学的调查报告，获得了区级小课题成果二等奖。为了提升写作能力，在小课题的研究的同时，我还参与了小学阅读的教学策略研究撰写了小课题论文和中期汇报总结。我还与同事、学生和家长交流对教育的经验和认识。（三）坚持写专业发展总结为了追踪个人专业发展规划的落实效果，达到自我督促，我和工作室的同伴们都坚持做专业发展总结，在每年年底都撰写个人专业发展年度自评报告并向校长和
6、同行汇报。这样既有力于规划的落实，又提高了自己的写作和表达能力。三、建立个人专业发展档案，在自我评价中改进为落实规划，促进自主发展，我按个性化的模式建立了教师个人专业成长档案袋，内容包括教师的三年成长规划；教师自己的教育理念；课题研究；研讨课、讲座等活动记录；教育教学反思的相关材料；获奖论文；指导青年教师情况；专业发展的有关奖励证书等。并提供给同伴，让大家参照这个框架收集自己专业发展的过程资料，目的是促进自我评价，在不断反思中寻找提高和改进的有效策略，提炼总结自己的典型经验，为形成个性风格奠定基础。在专业发展规划的引领下，我不仅找到且弥补了自己的“短板”，而且改变了发展方式，实现了自我超越。三年发展规划即将完成，我还会确定新的发展目标。相信，有专业规划的引领，我会在“扬长补短”中形成自己专业发展的风格。