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1、2012届毕业论文 让你的英语课堂“活”起来学 科： 外语 专 业： 英语教育 研 究 方 向： 创新教育 指 导 教 师： 学 生： 2012年5月完成论文摘要在新课程标准下的小学英语教学中教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣应该把握良机渲染英语课堂气氛引发学生的兴趣和求知欲充分研究教材认真备课在各教学环节中增加趣味性注重“以人为本”发挥学生主体作用建立新型师生关系重视师生情感交流培养兴趣开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。让学生在轻松、快乐的氛围下学到知识，掌握相应的技能。 关键词：中小学生，英语，学习兴趣，教学方式ABSTRACTEnglish teaching in primary
2、schools under the new curriculum standards, teachers should develop and maintain students interest in learning darker should grasp the opportunity to render the English classroom atmosphere to arouse students interest and curiosity fully studied textbook to seriously focus on lesson planning in the
3、teaching more interesting people-oriented students play the main role in the establishment of the new relationship between teachers and students attach importance to teachers and students emotional communication to cultivate an interest to carry out wide-ranging and diverse forms of English extracur
4、ricular activities. Students in a relaxed, happy atmosphere, acquire knowledge, master corresponding skills.KEY WORD：Primary and secondary schools, English, interest in learning, teaching methods目 录第一章 如何使英语课活起来1页第一节 利用各种教学媒体1页第二节 重视学生的主体地位2页第三节 教师转变观念3页第二章 优化师生关系4页第三章 创设良好的英语学习环境4页第四章 丰富课堂的教学形式5页第一
5、节 “玩”中“演”5页第二节 “唱”6页第三节 “画”6页第四节 “多媒体教学手段”7页第五章 提高教师自身素质7页第六章 让学生在短时间内熟练应用所学知识8页第一节 对学生进行单词和重要语法点瞬间记忆的培养8页第二节 多种方式呈现单词9页第三节 化机械记忆为理解记忆10页第四节 根据遗忘规律，增强记忆力11页参考文献12页让你的英语课堂“活”起来教学是一门艺术，永无止境。随着新课程改革的进一步推进，如何使课堂教学更有效果，如何将新课标的思想理念、方法、手段运用到日常教学中，越来越成为我们每一位教师所关注的焦点。同时营造一个轻松活泼的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中掌握知识和能力，这也是我们
6、每一位英语教师的永远追求。要使自己的英语课有新意，如行云流水那样自然流畅，绝非易事。同时，兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。第一章 如何使英语课“活”起来第一节 利用各种教学媒体摆在我们面前的教科书就是教科书而已，
7、不能说话也不能动。我就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。例如，我在教学小学英语第三册UNIT 14 Our day 这一课时，就将Li Lei一家的一天利用抽拉式投影片制成“小电影”，教师配音，把长长的几段话立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握，并能模仿自编自演对话。如果条件允许，也可以将这课书制成CAI课件，运用电脑多媒体教学，效果将会更好。第二节 重视学生的主体地位1. 诱发学习动机、激发学习兴趣。学生的学习活动总是由一定
8、的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要*教师的教学艺术，要*教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。例如组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。2. 树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我
9、常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。如Dialogue的教学，我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。3. 发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。例如，在教学第一册Unit 13 On the farm时
10、，我一边教学新单词、一边让学生模仿各种动物的叫声或动作，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。第三节 教师转变观念单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激
11、的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。第二章 优化师生关系教育成功的秘诀在于尊重学生。美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。” 教师首先要转变观念，师生的关系是平等的。教师应充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相
12、互的尊重和信任，才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。所以，教师要深入学生，多与学生交流，充分了解学生的心理需求，个性特点，时时关心学生、爱护学生、尊重学生、宽容学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视，肯花力气把这门学科学好，因而成绩卓著。当然，这并非说学生的缺点不能批评。老师应注意批评的方式方法，不要伤害学生的自尊心。要让学生从内心感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有建立这样和谐的师生关系，才能形成“无拘无束”的教学气氛，才能使学生产生良好的学习心态，兴趣盎然地进行学习。第三章 创设
13、良好的英语学习环境众所周知，一堂课的成功与否，很大程度上取决于教师如何导入新课。良好的开端，就是成功了一半。如何从一开始就牢牢抓住学生的注意力，是教学工作中举足轻重的问题。我常根据学生所学的英语知识和他们的知识水平、兴趣爱好、情感等因素，精心设计他们喜闻乐见的课堂教学活动。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个笑话，一个故事，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。教师尽量用英语组织课堂教学，为学生学习创造一种轻松的、和谐的课堂气氛。教师可以运用各种直观的手段来激发学生的学习兴趣和注意力，这样才能
14、创造出轻松的氛围。同时教师要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确，真正把静态的语言知识转变为动态的语言交际中去。第四章 丰富课堂的教学形式学生是教育的主体、是课堂中的主角。教师应认识到单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持并巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法。在教学过程中，我经常采用以下教学手段来激发学生的学习兴趣。第一节 “玩”中“演”将游戏带入课堂教学中，不仅可以进行知
15、识的传授，还可增进师生间情感的交流。如：在教新目标英语七年级下册Unit2 Wheres the post office?这一单元时，我把班级中的桌椅安排成多个十字街道示意图，然后请一部分学生扮演街道的不同地点，让另一部分学生扮演不同角色，如：病人、服务员、医生、警察等，让他们自己设置情境，在表演中试着用Excuse me, could you tell me the way to？这种问路的表示法，这样课堂气氛十分活跃，学生掌握的也较好。又如在教学where句型时，可先让一名学生看几件物品，然后出教室，再请室内同学将之藏起，然后，让外面的同学进来，试着用，Where is the ?来询问，
16、看谁能尽快找到东西在哪。第二节 “唱”英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如新目标英语七年级上册Unit8 When is your birthday?这一单元中，通过学生的对话了解到许多学生的生日。在学生生日那天我会和同学们一起为他（她）唱Happy birthday to you!这首歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。又如新目标英语七年级上册Unit10 Can you play the gitar?这一单元中，在教乐器的种类时，可从网上找到不同种类的乐器并分别找到相关的音乐与同学生一起欣赏，这样学生对于书本上的乐器种类便有了较为深刻的印象。
17、学生在得到一种美的享受的同时，又巩固学生所学的词汇和句型，还有利于学生心理素质的发展。第三节 “画”这是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也十分好。如：为了让学生更好掌握如何制作“chicken sandwich”步骤时，我采用了“画”这一教学手段。请两位学生上黑板分别画出“鸡肉三明治面包”的示意图，在画的过程中请其他学生去述说每一个英语步骤，这样学生的知识会掌握的较好。第四节 “多媒体教学手段”如新目标英语七年级下册Unit7 What does he look like?这一单元时，我利用多媒
18、体给学生展示大量人物的图片，让学生掌握大量的词汇和本单元应掌握的重点句型，然后让学生用自己已掌握的语言去描述本班同学或老师，看谁能尽快发现描述的是谁。这样，整堂课学生兴趣十分浓厚，教学效果也较好。又如在介绍国名、国人时，我利用多媒体展示一些国家的标志性建筑，像长城、凯旋门、柏林墙、大本钟、悉尼歌剧院、富士山、白宫等，让学生看画面去猜测国家的名称，再依次介绍它们的国人及国语，这样不仅开阔了学生的视野,而且能更好地帮助学生记忆单词。第五章 提高教师自身素质时代不同了，社会正在不断地发展和进步。教师作为人类文明的传播者，应跟上时代发展的步伐，不断地学习语言技能、教学艺术。教师作为课堂教学的组织者和指
19、挥者，对自己要严格要求，要养成终身学习的习惯，语言总是随着社会的发展而发展。如何在这个新的时代内掌握英语教学规律和利用现代媒体是每一个英语教师迫切需要解决的问题。这就要求每一个教师不断地学习和充电，确保自己的知识更新和提高。总之，在英语教学中，教师不仅要传授给学生英语知识，而且要教会学生一种学习方法。要引导有术，激发有方，让教师教的有趣，学生学得愉快。第六章 让学生在短时间内熟练应用所学知识第一节 对学生进行单词和重要语法点瞬间记忆的培养1. 快速重点语法的掌握方法教师可以通过与学生做对话为例然后再让学生两人一组或是以小组为单位进行练习。例如 在八年级下册第一单元需要掌握对于频率的提问方式，比
20、如：A How often do you exercise?B I do exercise once a month.还有在摸一个指定的时间习惯做什么的提问方式，例如： A What do you usually do on weekends?B I usually play soccer.那么怎么才能够让学生在不知不觉中记住这一堂课所学的重点呢？要通过课堂上教师生动的讲授是内容生动化，趣味化.最总要的要让学生通过对话小组合作等方式来学习这样不仅可以提高他们的口语表述能力还可以提高他们自学能力 帮助他们养成课前预习的好习惯更可以培，锻炼养他们团队协作的能力。2. 单词的瞬间记忆的训练教育心理学
21、者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，困此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆
22、的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。第二节 多种方式呈现单词记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写
23、出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如 suggestion 的两个读音，让学生进行对比选择；而教 quite 时写成 quiet 或 quilt，quit 让学生指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。如，他昨天洗了 film（胶卷，广州话菲林）；照相前摆好 pose（姿势）等。新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。第三节 化机械
24、记忆为理解记忆理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。如在 SEFC Book 2A 中 Lesson23 有一句 You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up 在句中理解为“有较少的钱买到”；Lesson 19 中 People said gold co
25、uld easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up 在句中理解为 “收集到”。而在 SEFC Book 1A 中 It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmers. Pick up 在句中理解为 “收听”。通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比
26、较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。第四节 根据遗忘规律，增强记忆力德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，引导让学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。记忆力的训练方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。其次，在课堂上因为可以组织单词竞赛对话竞赛作文竞赛 这样不仅可以检测他们对所学知识掌握的程度多少，更可以激发他们对英语这门课程的兴趣，从而学生就不再是为考试而学习而是在快乐中学习英语这门课程。11参考文献1贾冠杰.外语教育心理学.南宁：广西教育出版社.1996.2胡春洞.英语教学法.北京：高等教育出版社.1996.3邵瑞珍.教育心理学.上海：上海教育出版社.1997.12