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1、第二课时教学目标:1、 能听说、认读blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。2、 能听懂所接触的指示语,并能按照指示语做出相应的动作。教学重点:学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red,教学难点:green一词的 gr 发音较难,教师要多带读。教学过程:1 、Warm-up/Revision(1)师生之间相互问候:T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.(2)游戏T:
2、Do a game, OK? S: OK.猜一猜 的游戏。将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。从而复习学过的文具词。(3)游戏 Simon says教师或学生发指令,其他学生按指令做动作。指令内容如下:Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen . 2 、Presentation(1)教师出示课件,让学生通过活动性的动画情景,了解颜色单词,学习颜色单词:教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后,强调 green ,课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读g
3、reen 。其后,点击湖水说:This is blue. 湖水闪动,教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹,教师介绍彩虹,彩虹上的各种颜色逐一闪烁,每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red,。(2)用blue, green, yellow, red, 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。注意:green一词的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音,从而了解英语的语音语调的知识。(3)让学生听录音,跟读Lets learn 部分的词汇,边听边读,边认读边指图,做到眼、手、口、耳、心的结合。(4)巩固新知识:用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。(5
4、)听教师,做Lets do 部分的游戏。(6)教师用Lets do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。如: 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句,学生跟读。其它各个句子的方法同上。3、Practice (1)教师说一个颜色,让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。(2)游戏:猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭,将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(3)教师为学生准备一张白纸,让学生按教师的指令涂色、画画。如:教师说 Draw a nose. Color it re
5、d.(4)让学生把蜡笔准备好,分小组练习指令语。Show me your blue/ crayon. 教学反思:第三课时教学目标:1、能听、说、读、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd。2、能听、说、读以字母Aa, Bb, Cc开头的单词apple, ant, book, bag, cat, crayon, duck, dog。教学重点:学习英文字母Aa, Bb, Cc, Dd,能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, duck, dog。教学难点:印刷体与手写体的区别; Its an apple. An的用法。教学过程:(
6、一)热身、复习(Warm-up/Revision)1师生做日常口语练习:A: Good morning. .B: Good morning. . 2请学生表演A部分Lets do.(二)呈现新课(Presentation)1学习字母Aa和单词ant, apple。1)教师播放ant, apple的录音,让生跟读模仿。2)教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生:What are these?3)教师读一遍这两个单词。4)让学生用英文回答这两样东西的名称。5)教师教读单词ant, apple6) 教师问:你认识这两个单词的第一个字母吗?7)教师出示字母卡,让学生辨别字母Aa的大小写。8)教师在四线三格中按
7、笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。2学习字母Bb和单词book, bag。教师指着书和书包的卡片问学生:Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词)教师可纠正学生的错误发音,让学生模仿录音跟读单词。教师问:谁知道这两个单词的第一个字母是什么?学生回答:b。教师出示字母卡,让学生辨别字母Bb的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后,做书空练习。3 学习字母Cc和单词cat, crayon。1)教师出示卡片,让学生说出英文单词。2)教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。3) 教师出示字母卡,让学生辨别字母
8、Cc的大小写。4)教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。4 学习字母D d 和单词dog, duck。1)分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。2)分别出示大小写字母,学生开火车认读。3)教师指着字母D旁的趣味图片,问:“Whats this?”“Its a dog.”带读单词。教师出另一单词卡片“duck”,带读单词,孩子跟读练习。4)D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。5让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺,然后描红字母。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。6播放录音,让生跟读。7让学生跟着录音学说歌谣,同时可用手打节奏。(
9、三)趣味操练(Practice)游戏1:看谁拿得快教师可将字母Aa, Bb, Cc,Dd的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生,每组5名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。游戏2:拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。(四)扩展性活动(Add-activities)出示以Aa, Bb, Cc,Dde字母为首字母单词卡片,问学生:Whats this?(学生也许认识其中一些单
10、词,这时教师引导他们用完整的句子回答。)学生回答:Its an appleIts a bag.(五)家庭作业(Homework)1.跟读字母和单词。 2.书写Aa, Bb, Cc,Dd各一行,每行八个。教学反思:第四课时教学目标与要求:听懂,会说 Good afternoon! Nice to meet you. / Nice to meet you, too.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确,语调自然。教学重点:进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。教学难点:Good afternoon! 和Nice to meet y
11、ou .的连读,以及 afternoon 的发音。教学过程:1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲,边唱边表演。(2)游戏:Point and say看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词,然后用所学的指令语: Touch your 做动作。比一比看谁最先学会。(3)教师随意拿出一张学生的自画像,同时给出时间,让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)教师出示钟表,使学生了解到时间-下午,引出 Good afternoon! 的学习。学生操练Good after
12、noon!让学生听录音,跟读 B 部分Lets talk的内容。教师强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。分角色朗读对话3、活动、操练 (Activities/ Practice) (1)认一认,读一读,排一排教师将B 部分Lets talk的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。(2)教师给学生分小组,三人一组分角色表演 Lets talk 的内容。(3)教师鼓励学生自己读 Lets play 部分的句子。4、 课堂评价 (Assessment) 情景再现Lett talk。5、课外活动(Add-activities)(1)读Lets talk
13、的对话。(2)创设情景,按照Lets talk的对话,让学生三人一组编对话,分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。教学反思:第五课时教学目标:1、听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单词。2、 能听懂本课时所接触的指示语,并做出相应的动作。3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。教学重点:表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。教学难点:1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位,black, brown 的发音也较难,且学生不易区分。2、Lets do部分的指令语,听懂、会做即可。教学过
14、程:1、Warm-up/Revision(1)师生相互问候T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.(2)游戏:Lets do(3)教师建议:T: Lets sing a song. S: Great.师生同唱歌曲 Teddy Bear ,边唱边做动作。(4)游戏: 猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭, 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以
15、学过的为主blue, green, yellow, red)2、Presentation(1)在猜颜色游戏中,教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色,引出新单词的教学。如:white ,教师在出示白彩笔之后带读white ,学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位,教师要提示学生张开口,发好音。(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔,学习black, brown, orange 。方法:教师举起粉色水彩笔或蜡笔说:black, black, this is black. 边说边举,边听边看,训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音,适当提示,切忌
16、盲目纠音。(3)利用颜色卡片,教师再次带读 white, black, brown, orange ,提示 white, black, brown 的发音。(4)学生听Lets learn 的录音,指着书上的图跟读。边说边指,边听边看,也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。(5)游戏 BINGO 教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔,按三行三列的方法摆在桌面上,教师任意说颜色,学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色,则在蜡笔上放一小张纸片,当摆出的纸片,有三个成为一条线时说:BINGO ,为游戏的胜利者,教师可发小奖品。3、Practice(1)认读所学颜色的卡片 blue, gre
17、en, yellow, red, white, black, brown, orange(2)教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘,和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色,制作好后将雨伞和陀螺转动,说说看到的颜色。 (3)让学生听Lets do部分的录音,根据录音做动作,说到颜色时就手中举起蜡笔,左右会懂。(4)教师举起准备好的指令牌,让学生说指令牌的颜色,教师说指令,学生做动作。如:教师举白色牌子时,学生说:White, white , 教师说:Stand up. 学生做起立的动作。4、Assessment 教学反思:第六课时教学目标:1、复习颜色单词和字母,学习本课歌谣,进一
18、步让学生了解英语的语音语调。2、 做本课的听力练习,训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。教学重点:复习本单元知识,做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点:歌谣的学习以韵律为主,目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教学过程:1 、Warm-up/Revision(1)师生进行口语对话活动。教师和学生做对话,为下面的生生对话做引路。 (2)生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。(3)游戏 Simon says将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如: Touch the ground. Touch your head. Turn arou
19、nd. White, white , Stand up.等等。(4)师生同唱歌曲 Teddy Bear2、Presentation(1)教师播放第三单元 A 部分Lets learn.的教学课件。请学生用 I can see 的句型,说说图上的内容,如:I can see trees. I can see blue.教师重复颜色单词,并引出彩虹一词的学习。T: Pink, red, yellow, green, blue Its a rainbow. I can see a rainbow.教师带读rainbow,I can see a rainbow.。(2)教师请学生拿出自己上节课做的陀螺
20、或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来,让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。(3)教师拿出橙、棕、绿色的小球各一个,举起其中之一,如:紫色小球This is a ball. Its a purple ball. ,全体学生共同跟读Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。(4)Find and readI see C,a,D.3、Practice(1)游戏:比比谁的记忆好。请一排同学站起来,第一个同学说一种颜色,如blue,第二个同学重复前一个同学说的颜色,还要在加一种颜色,如black,white每往后就要增加一种颜色,直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。(2)游戏:Touch gam
21、e将教师准备的各色小球放在讲台上,将全班分成两组,每组派一个选手,教师说一个 色的球,他们就快步跑上讲台选择该颜色的球,谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。 (3)听力练习:Lets check:要求学生根据听到的句子,圈出相应的图A或图B。4、Assessment 本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。教学反思:Unit 3 Look at me第一课时教学目标:1、 能听懂、会说How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。2、通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3、 培养学生
22、正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点:How are you? Im fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点:1、 How are you? 的得体运用。2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教学过程:1、Warm-up/Revision(1)师生共同唱歌曲 Sing an English together. Head, shoulders, knees and toes ,复习人体部位的单词,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣。(2)游戏 Do a game. SIMON SAYS 指令可以是一二单元Lets do (A/
23、B) 的内容。(3)师生同唱歌曲 Hello。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。2 、Presentation(1)师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。(2)再次观看课件,教师提问: T: What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。(3)教师演示 Lets talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师左手举起Chen Jie 的头饰,右手举起小鸟的头时,用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中,教师强调Go
24、od morning. (4)教师提问:Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.(5)听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音,如:Im fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 i 的读音是ai ,提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。(6)第三次观看Let
25、s talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生, How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于: How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。因此,同学们不必每次见面都问How are you? ,每天见面时,只要说Hello. 和 Hi .就可以了。(7)趣味操练游戏-传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确,速度又快的为胜。3、Practice(1)游戏六至七人一组
26、,做开火车的游戏。教师在每组选出一名质量监督员,监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名)。(2)学生戴上角色的头饰,分角色练习、表演对话。(3)游戏做Lets play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌问好,如:S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?S2: Im fine./Fine, thank
27、you. (A代表学生姓名)。在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。4、Assessment 教师让学生根据自己两个单元的获奖情况,制定本单元获奖目标。5、Add-activities可将趣味操练中的游戏2 扩展为,”找朋友”游戏。让学生在教室自由走动,击掌向她想打招呼的同学问好,教师可放音乐来规定时间,音乐停的时候,击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。第二课时教学目标与要求:1、 进一步巩固 How are you? Im fine./Fine, thank
28、 you. 等问候语,能在情景中准确运用。2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的部位。教学重点:关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 。教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。课前准备:教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。教学过程:1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。(2)师生共同复习第二单
29、元 Lets do 部分的内容。(3)邀请几组学生表演本课A部分Lets talk 的对话。2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)(1)出示五官可卸下来的小动物的头像,教师介绍这个小动物。(2) 教师取下小动物的鼻子说:This is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词。(3) 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。(4)教师指着自己说:Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说:Thi
30、s is my head. 并鼓励学生指着自己的头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth 。(5)让学生听录音,跟读 Lets learn 部分的单词。(6)游戏:贴五官(7)游戏:Simon says在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。3、活动、操练 (Activities/ Practice)(1)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。(2)小组活动:Listen and point(3)学生听录音,边说边做Lets do 部分中的活动。(4) 游戏:传口
31、令4、 课堂评价 (Assessment) 将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听5、 课外活动(Add-activities)听录音,仿读句子。第三课时教学目标:能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii,并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。教学重点:正确认读和书写字母Ee-Ii;教学难点:字母印刷体与手写体的区别。教学过程:一热身复习(Warm-up/Revision)1 Lets chant学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演2 抢答字母教师出示字母的大小写,孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。孩子在小组中做游戏二呈现新课 (Presen
32、tation)1 教师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母,读一读。找一找,今天我们该掌握哪些字母了。2 让孩子先试着说出字母“Ee-Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。教师针对学生的错误,示范口形。孩子模仿,小组说一说,查口形小组开火车认读大小写字母Ee-Ii3 教师分别出示大小写Ee-Ii,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示。 4. 教师播放A Letters and sounds 录音问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词教师出示单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。5. 字母和单词,体会字母在单词中的读音小
33、组读字母和相应的词三趣味操练 (Practice)1.读一读,分一分孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。2. Guessing game教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜孩子小组猜字母3. 部分学生说指令,其余学生做动作。4 .学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。四扩展性活动(Add-activities)纸牌游戏两个孩子分别有一套学过的字母卡,按顺序逐张出卡片(边出边读),谁出的和前一张一样,就收走中间的牌。五 家庭作业(Homework)1.听录音,跟读字母和单词。 2.书写Ee-Ii各一行,每行八个。第四课时教学目标:1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Gre
34、at!并能在实际情景中恰当的运用。2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上,增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。3、在不同情景中,准确运用所学用语,语音语调自然。教学重点:学习 Lets talk部分对话。教学难点:1、表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位,教师要适当提示。2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语,语音语调自然。教学过程:1 、Warm-up/Revi
35、sion(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.Whats your name? My names Im How are you?(2)师生问答:T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?S: Fine, thank you.2 、Presentation(1)教师告诉学生 How
36、 are you? 有多种回答用语。其中一些答语是:Fine, thank you. (此时板书以下各句)Im fine. Thank you.Very well, thanks.(教师强调,以上各句可以相互调换。)(2)学生跟读Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡,让学生跟读 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。(3)游戏:请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球,建议道:Lets play a game. 引导学生说出表示赞成别人提
37、议的感叹语Great!教师将球抛给一名学生说:How are you? 接球的学生回答:Fine, thank you.。 之后,由第一个学生抛球并问: How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同,如:Very well, thanks. 。以此类推,直到不同的答语说完为止,再进行一轮。(4)教师再次建议 Lets sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!并带读 Great!一词。播放Who is wearing yellow today? 录音带,师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍,穿不同颜色服装的学生可起立做展示。(5)教师播放 B
38、 部分Lets talk 的情景课件,让学生了解对话内容。 (6)学生听B 部分Lets talk 的录音,跟读对话。(7)学生戴上人物头饰,给对话人物配音。(8)让学生分小组,要求学生按课件内容自编对话。(9)表演学生自编的对话。3、Practice(1)让学生看Lets play 部分的活动,小组练习几分钟。 (2)教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Lets play 部分的活动,通过 Chain game让学生大量的练习与运用 Lets talk 部分的会话。(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Lets play 部分的活动。
39、(4)游戏:MUSIC BOX将本单元所学的内容(词或短语)的卡片或图片,放在一个小盒子里,教改前排的某位同学,同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲,音乐停止,盒子停在哪位学生手中,该生就要抽出一幅画,并用英语说出图上内容。4、Assessment做活动手册本单元第4部分的练习。5、Add-activities(1)利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子,也可以是学生会说的单词。(2)化妆聚会将学生带到室外,让学生各自戴上头饰和面具,按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候,还可以彼此介绍、自物介绍等,让学生充分利用所学知识进行交流。 第五课时教学目标
40、与要求:能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的部位。教学重点:进一步学习身体各部位的名词head,body, leg, arm, hand, foot。教学难点:1、Lets do 部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。2、head和hand 发音易混淆。教学过程:1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词
41、。学生试唱此歌曲。(3)智力画谜 看特别头像说单词。(4)学生表演上节课所练的对话。2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)(1)由游戏:Simon says导入到身体各部位的学习。(2)认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音,区别head和hand 的发音。学生听 Lets learn 部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。 (4)教师通过示范,强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。(5)让学生站起来,听 Le
42、ts do 部分的录音。教师带领学生做动作,并用动作区分 hand and hands.3、活动、操练 (Activities/ Practice)(1)邀请几位学生表演Lets do部分的内容。(2)游戏:传口令(3)Sing and do:教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第5部分练习。5、 课外活动(Add-activities)听本课的录音,边听边表演。将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。学生自己准备身体各部分的拼图,再说说是身体的哪个部位。第六课
43、时教学目标:1、复习本单元所学单词和字母,学习本课歌谣,进一步让学生了解英语的语音语调。2、 做本课的听力练习,训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。教学重点:复习本单元知识,做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点:歌谣的学习以韵律为主,目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教学过程:1 、Warm-up/Revision(1)师生共同唱歌曲 If you are happy ,复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作,表演歌曲。在唱歌曲时,鼓励学生张口试唱,能唱一句的唱两句话,能唱两句的唱三句。(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。(3)用学生曾画过的
44、身体图案的画儿,分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下,为学生准备身体各部分的拼图,让学生说说是身体的哪个部位,应拼在什么位置。(4)Simon says教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下。2、Presentation(1)教师带领学生接着做 Show me your 的游戏,边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后,教师说 Close your eyes. (动做示意),将部分物品藏起,引出 Where is your pencil/pen/? 教师示意学生找,找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。(2)师
45、生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中,教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子,引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答:Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。(3)教师播放 Lets chant 部分的歌谣录音,学生打节拍,试着唱。(4)教师略讲歌谣的词意,引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会,自然习得的形式进行即可。3、Practice(1)操练 Read and count数一数,填一填(2)听录音,让学生跟着重复,边说边加动作。(3)听力练习:Listen and
46、number要求学生根据听到的句子,圈出相应的图A或图B。(4)Find and sayI see E,i4 、Assessment 画个简单的人物,标出它身体各部分名称。5、Add-activities(1)单词练习:找出身体部位的图片,在此中任意找出3个单词,面朝上放在桌子上。教师说出一个单词,学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO,并可得到教师给予的奖励。(2)句子练习:本单元 A和B部分 Lets do 的图片。方法同单词部分练习。Recycle 1教学目标与要求:1. 复习第1-3单元所学的日常用语,要求学生能在实际的情景中进行运用。 2能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词以及掌握9个字母的书写和读法,并能按