《人教版初中历史九年级上册教案（全册）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初中历史九年级上册教案（全册）.docx（77页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、导与练初中教案历史(人教)(9上)18第一单元人类文明的开端单元导学单元分析本单元介绍的是上古时期的历史。人类经历了漫长的史前时期(原始社会时期),随着生产力的发展,原始社会逐渐被阶级社会所代替。在世界范围内,非洲的尼罗河流域、亚洲的两河流域、印度河和恒河流域等地区,从五六千年前开始陆续出现了国家,进入了奴隶社会大河流域的东方文明出现。后来,欧洲的希腊、罗马也相继进入了奴隶社会西方文明开始。单元目标1.识记人类的形成、古代大河流域文明、西方古典文明之源。2.理解人类文明为什么起源于大河流域;对古印度种姓制度的认识;对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治全面辩证地认识。3.比较、分析东西方人类文明
2、及各个文明之间在政治、经济、地理、环境等方面的不同,提高对古代人类文明的认识;同时培养善于运用比较和探究的方法来研究历史的能力。单元重点氏族社会的产生及其特点,金字塔的建造,汉谟拉比法典,种姓制度,伯利克里时代雅典民主政治的基本状况,罗马共和国的兴衰。 单元难点理解奴隶社会取代原始社会是历史的进步,古代文明为什么产生在大河流域,对种姓制度的认识,把握古代罗马历史发展的基本线索。单元线索原始社会人类的形成人类的出现氏族社会奴隶社会大河流域文明古代埃及古代巴比伦古代印度西方文明之源雅典城邦罗马共和国单元学科术语1.完全形成的人:分为早期猿人、晚期猿人、早期智人和晚期智人四个进化阶段。2.氏族社会:
3、是人类第一个正式的社会组织形式,它经历了母系氏族和父系氏族两个不同的阶段。3.汉谟拉比法典:是目前所知的世界上第一部比较完备的成文法典。法典竭力维护不平等的社会等级制度和奴隶主贵族的利益,比较全面地反映了古巴比伦社会的情况。4.古印度种姓制:它是古代世界最典型、最森严的等级制度,该制度将人分为四个等级,即婆罗门 、刹帝利 、吠舍和首陀罗。5.奴隶主民主政治:公元前6世纪,雅典成为著名的奴隶制共和国。公元前5世纪后半期,伯利克里当政期间,雅典达到全盛,奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。6.罗马共和国(公元前509一公元前27年);罗马帝国(公元前27公元476年)。第1课人类的形成教学目标1.
4、列举南方古猿等早期人类的代表,了解人类起源和三大主要人种的形成。2.讲述该亚与厄瑞斯忒的传说,知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因与特点。教学重点氏族社会的产生及其特点和作用。教学难点人类是怎样由古猿进化而来的?教学内容新课导入导入1(故事导入法)在本课开篇之前,教师可借用圣经中“亚当和夏娃”的故事提问:人类的出现果真如此吗?人类是怎么来的?由此导入新课。导入2(情境式导入)老师提问:历史是由人类创造的,人类是从哪里来的呢?(学生回答后,老师总结)自古以来,东西方都有人类起源的种种传说:西方有“上帝造人说”,埃及有“哈努姆造人说”,中国有“女娲造人说”等。现在又有“外星人说”和“海洋生成说
5、”。还有达尔文的“生物进化论”观点等。那么,人类到底是怎么来的?哪种观点是正确的呢?由此导入新课。课堂探究板块一人类的出现问题1:人类起源发展过程中有哪三个基本阶段?最早的远古人类可以追溯到多少年前?答案:(1)三个基本阶段:“猿类”“正在形成中的人”“完全形成的人”。(2)约三四百万年前。问题2:直立行走是不是人类进化史上具有决定性意义的一步?为什么?答案:是,直立行走使双手解放出来,用于制造工具、进行劳动等,使得人类与动物有了根本的区别。直立行走开阔了眼界,促进了脑的发育,最终使得人类完全从动物中脱离出来。问题3:人类学家对“完全形成的人”划分为哪几个阶段?答案:进化阶段主要代表早期猿人坦
6、桑尼亚奥都威峡谷“能人”晚期猿人印尼爪哇人中国元谋人和北京人早期智人德国尼安德特人中国丁村人晚期智人法国克罗马农人中国山顶洞人问题4:现代人种何时出现? 世界上的人类有哪些人种?人种的差异是如何形成的?答案:晚期智人出现时。黄种人、白种人和黑种人。人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。过渡语:有了人类就有了人类历史,人们最初经历的是原始社会。人们是怎样生活的,又是按怎样的形式组织起来的呢?板块二氏族社会北京人使用的工具非常简单,是将石块敲打成粗糙的石器,把树枝砍成木棒,凭着极原始的工具同大自然进行艰苦的斗争,当时的生产力水平非常低下。北京人过的是群居生活,他们往往几十个人在一起
7、,共同劳动,共同分享劳动果实,构成早期原始社会。因为在生产力极端低下的情况下,依靠个人的力量无法生存下去,只有依靠集体的力量才能同大自然斗争,从而获得生存的机会。教学内容课堂探究问题1:原始社会早期人类生活状况如何?答案:原始社会早期,人们过着群居生活,主要生活方式是采集和狩猎。人们之间共同劳动,共同生活。问题2:随着生产力和社会的进步,这种群体从“居无定所”发展到比较固定的血缘集团氏族,原始社会进入到第二个发展阶段氏族公社。结合教材(第4页)回答氏族公社经历了哪两个阶段?分别有何特点?答案:母系氏族由于群婚的缘故,人们“只知其母,不知其父”,而且妇女在采集和家务劳动中举足轻重,在社会中占主导
8、地位。父系氏族男子主要从事犁耕农业和畜牧业,男子在经济中开始占主导地位。婚姻关系相对固定,人们开始“既知其母,又知其父”。家族长和氏族首领都是男性,男子开始支配社会。问题3:氏族公社先经历母系氏族,后经历父系氏族,父系氏族代替母系氏族的根本原因是什么?答案:社会生产力的提高。结束语:原始社会是人类社会历史发展的第一个阶段,也是人类历史中最为漫长的一个时期。一方面由于生产力水平低下,劳动产品十分有限。另一方面由于生产工具的简陋,人类抵御自然的能力较低,在大型食肉动物面前,原始人更多的时候充当了猎物而不是猎人,因而人类与自然界的斗争主要采取集体劳作的形式。在父系氏族公社后期,随着生产力的提高,生产
9、剩余的增多,氏族内部出现了贫富差距,出现了奴隶与奴隶主两个对立的阶级。没有剥削、压迫的原始社会走向了解体,人类历史进入了一个新的阶段。板书设计人类的出现(约三四百万年前)南方古猿“正在形成中的人”完全形成的人早期猿人晚期猿人早期智人晚期智人氏族社会母系氏族父系氏族当堂达标1.许多人类学家认为,人类的祖先是约三四百万年前生活在非洲大草原的(D) A.元谋人B.蓝田人C.腊玛古猿D.南方古猿2.现代三大人种差异显现出现在(C)A.早期猿人B.早期智人C.晚期智人D.晚期猿人3.世界上的三大主要人种有(A)A.黄种人、黑种人和白种人B.黄种人、棕色人种和黑种人C.白种人、黄种人和棕色人种D.棕色人种
10、、白种人和黑种人4.人们只知其母,不知其父,亲戚关系以母系计算是在哪一阶段(C) A.原始人群B.氏族部落联盟C.母系氏族D.父系氏族5.父系氏族代替母系氏族的根本原因是(D)A.男子在生活中占主导地位B.男子是生产和生活的组织者C.男子主要从事打猎和捕鱼D.社会生产力的发展和进步教材图片分析1.奥都威峡谷:是全世界仅有的几个重要的古人类遗址之一,该遗址也一直对早期人类进化的认识起到了推进作用。奥都威峡谷有时被称之为人类的摇篮,因为在峡谷的遗址中发现了早期人类的遗迹和遗骨化石。2.爪哇人头像和山顶洞人头像:爪哇人属于晚期猿人阶段的代表,他们的特点是保留了较多的类人猿的特征,脑量小,智力低下。山
11、顶洞人属于晚期智人阶段的代表,他们的模样和现代人基本相同,脑量和智力接近现代人的水平。3.打制石器:使用年代大概在200万年前到20万年前,属于晚期猿人阶段制造的工具。史料积累劳动创造了人本身。恩格斯教学反思第2课大河流域人类文明的摇篮教学目标1.知道古埃及的金字塔,古巴比伦的汉谟拉比法典和古印度的种姓制度。2.了解人类早期文明产生的自然地理环境。教学重点金字塔的建造、汉谟拉比法典。教学难点古代文明为何产生在大河流域;对古印度种姓制度的认识。教学内容新课导入导入1(问题式导入)在人类历史的长河中,原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展,原始社会逐渐解体,人类步入文明时代。大家都知道举世
12、闻名的金字塔,令人神往的空中花园等,你们知道它们是如何建造的吗?人类最早的文明是什么时候,从哪里开始的?这些文明古国现在还存在吗?由此导入新课。导入2(图片式导入)(屏幕显示:金字塔和狮身人面像)师:同学们,屏幕上的图片是什么?生:金字塔和狮身人面像。师:对,它们是古代埃及早期文明的标志之一,是人类早期文明的杰出成就,世界上有四大文明古国,它们分别是(屏幕显示亚、非、欧古代各大文明发源地图),点出四大文明古国:古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国。今天我们一起来学习这些诞生于亚非大河流域的人类早期文明。课堂探究板块一金字塔的国度播放有关金字塔、狮身人面像的图片。教师介绍:埃及国王自称是神的
13、化身,这些统治者在历史上称之为“法老”。法老们不仅活着时统治人间,而且幻想死后成神,主宰阴界,因此,“法老”死后,便取出内脏,浸以防腐剂,填入香料,将尸体长久保存,称作“木乃伊”。金字塔便是存放“法老”木乃伊的陵寝。他们的陵墓金字塔是权力的象征。问题1:古埃及位于哪里?它的发展与哪条河流息息相关?答案:亚洲东北部;尼罗河。问题2:古埃及的文明成就是什么?答案:金字塔。教学内容课堂探究问题3:金字塔是什么的象征?答案:国王权力的象征。问题4:尼罗河与埃及有着怎样的联系?答案:尼罗河每年定期泛滥,不仅使河流沿岸的土地得到灌溉,而且水退后留下肥沃的黑土,便于农作物生长,这就给古埃及人的生存、繁衍提供
14、了条件。过渡语:当古埃及人在尼罗河流域辛勤耕种的同时,在西亚这块新月形的土地上也出现了人类文明。这个古老地区的母亲河是两河。两河是指底格里斯河和幼发拉底河,这两条河并行奔流,自西北向东南注入波斯湾。在两河间是肥沃的平原。这一带我们统称为两河流域。它是人类文明的又一摇篮。板块二新月沃地孕育的古国材料一法典规定:奴隶可以买卖,可用来抵债;如果奴隶胆敢对主人说:“你不是我的主人”他的耳朵就要被割掉;如果理发师不经奴隶主人许可,就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉,理发师的手指就要被砍掉。材料二汉谟拉比法典分为序言、本文、结语三部分,本文282条,对刑事、民事、贸易、婚姻、继承、审判制度等都作了详细的
15、规定。问题1:根据材料一判断法典维护什么人的利益?据此判断法典的实质是什么?答案:维护奴隶主阶级的利益;实质是维护奴隶主专政。问题2:根据材料二分析这部法典对后世产生了什么影响?答案:成为后世立法的典范。问题3:总结法典的世界地位。答案:它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。板块三古代印度的种姓制度根据视频印度种姓制度和教材介绍,探究下列问题:问题1:古代印度社会分为哪四个等级?它们之间的关系如何?答案:婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。各个等级之间有严格的等级界限,有高低贵贱之分,下一等级的人没有资格从事高一等级的职业,不同等级的人不能通婚。问题2:哪些是统治阶级?哪些是被统治阶级?答案
16、:婆罗门、刹帝利是统治阶级,吠舍、首陀罗是被统治阶级。问题3:种姓制度的实质是什么? 答案:严格的等级制度。结束语:古代埃及、古巴比伦、古代印度、古代中国是东方文明的发源地,从经济上看,都是大河农业,每个国家都有母亲河;从政治上看,古埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典、古印度的种姓制度和古中国的分封制都是奴隶主专政的体现。在历史的长河中,四大文明古国都创造了辉煌灿烂的文明,把人类引进文明时代。板书设计文明古国时间发源的河流文明的代表古埃及约前3500年尼罗河金字塔古巴比伦前3500年以后底格里斯河幼发拉底河汉谟拉比法典古印度约前2500年印度河、恒河种姓制度古中国约前2070年黄河、长江分封
17、制当堂达标1.下列关于金字塔的说法,错误的是(B) A.是国王的巨型陵墓B.是古巴比伦文明的象征C.是奴隶和劳动人民被奴役的象征D.是国王权力的象征2.亚洲西部人类文明的摇篮是(C)A.印度河流域B.尼罗河流域C.两河流域D.黄河流域3.汉谟拉比制定法典的主要目的是(A) A.维护奴隶主的利益B.扩大公民权利C.实行种姓制度D.促进经济发展4.在印度种姓制度的四个等级中,统治阶级包括(B)婆罗门刹帝利吠舍首陀罗A.B.C.D.5.古代印度的四个等级中,把持国家军事行政大权的是(B)A.婆罗门B.刹帝利C.吠舍D.首陀罗教材图片分析1.金字塔:在古埃及法老时代,人们认为,人死后可以复生,复生的重
18、要前提就是要保护好尸体。因此修筑坟墓和制作木乃伊之风极盛。目前埃及共发现96座金字塔,其中,以胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔最负盛名。2.新月沃地:从地图上看,它像一弯新月,而且这里土地肥沃。新月沃地的东部有两条著名的河流:底格里斯河和幼发拉底河,被称为两河流域。这里的河水定期泛滥,水退后留下的淤泥有利于农业生产,因此这里也出现了人类早期文明。3.汉谟拉比法典石柱:汉谟拉比法典原文刻在一根黑色玄武岩石柱上,故又名“石柱法”。石柱上端是汉谟拉比王站在太阳神沙马什面前接受象征王权权标的浮雕,以象征君权神授;下端是用楔形文字刻写的法典铭文,共3 500行、282条,现存于巴黎卢浮宫博物馆。
19、4.古代印度种姓制度:是古代印度奴隶制国家的重要特征,它是在雅利安人由原始社会向奴隶社会过渡的过程中形成的。种姓制度是为了保护印度奴隶主贵族的特权,特别是婆罗门的特殊地位。史料积累埃及是“尼罗河的馈赠”。希罗多德教学反思第3课西方文明之源教学目标1.了解古代希腊文明的渊源,伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。2.知道罗马共和国和罗马帝国的兴亡。3.掌握伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历史发展的基本线索。教学重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。教学难点全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质;把握古代罗马历史发展的基本线索。教学内容新课导入导入(提问)世界
20、四大文明古国有哪些?继亚非古代文明的兴起,西方(欧洲)也出现了古代文明,西方文明又是在哪里发源的呢?这就是我们今天这节课要学习的“西方文明之源”。课堂探究板块一雅典城邦的繁荣播放雅典民主制视频,阅读课文14-15页。问题1:雅典奴隶制共和国是什么时候建立的?在谁的统治时期,雅典的奴隶制文明高度发达?答案:公元前6世纪;伯利克里。问题2:伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面?答案:政治上奴隶主民主政治发展到高峰经济上奴隶制经济高度繁荣文化上文化昌盛,重视教育,人才辈出问题3:雅典的奴隶主民主政治是真正的民主政治吗?答案:并不是真正的民主。要肯定的是雅典的民主在当时具有很大的进步性,但雅典的民主政
21、治仍是为奴隶主阶级服务的。伯利克里本身就是奴隶主阶级的代表人物,他的所有政绩,是建立在对奴隶的专政基础上的。如:雅典的民主宣扬全体公民共享政治权利和义务。但实际上,重要官职被贵族掌握,只有全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会,妇女、奴隶和外邦人都被排斥在民主政治之外。过渡语:在学习了欧洲文明的源头之一古代希腊文明之后,我们再来看一看欧洲文明的另一个源头古代罗马文明。板块二罗马共和国的兴亡材料母狼乳婴 关于罗马的来历,有着一段美丽的传说,这就是著名的“母狼乳婴”的故事。相传公元前七、八世纪,罗马国王被其胞弟阿穆里乌斯篡位驱逐,其子被杀死,女儿西尔维娅与战神马尔斯结合,婚后生下一对孪生兄弟
22、。叔叔得知此事后,怒不可遏,处死了西尔维娅,并下令将孪生兄弟放入篮筐扔进台伯河里淹死。谁知篮筐不但没有沉没,而且漂到河边,一只母狼将两个孩子衔走,并用狼奶喂养他们,后来被一位猎人拾去抚养。两兄弟长大成人后,智勇双全,力大无穷,终于杀死了阿穆里乌斯,为母报仇雪恨。兄弟俩在众人帮助下,在母狼喂养他们的台伯河畔大兴土木,建起一座城市,并以他们的名字“罗慕洛”命名,后来慢慢演化成“罗马”这个名称。今天罗马的城徽图案就是一只母狼与两个男孩。在罗马博物馆里,陈列着一只母狼陪伴着两个男孩的铜雕。阅读课文1618页内容问题1:请同学们阅读课本,找出罗马历史发展的线索。答案:公元前8世纪罗马城,公元前509年罗
23、马共和国,公元前2世纪称霸地中海,公元前27年罗马帝国建立,395年帝国分裂,476年西罗马帝国灭亡。教学内容课堂探究问题2:对照16页“意大利半岛”和17页“公元前2世纪末的罗马”两幅地图,感知罗马领土变化情况。答案:通过三次布匿战争到公元前2世纪末,罗马共和国已成为地中海的霸主。问题3:罗马帝国的建立者是谁?他在哪一年开始独揽大权? 答案:屋大维,公元前27年。结束语:西方文明源于希腊,希腊最有名的是雅典和斯巴达,雅典奴隶主民主政治最为典型,对近代西方民主政治也产生了一定影响。伯利克里在位时,雅典达到全盛。希腊之后欧洲又出现一个强大的奴隶制国家,即罗马,罗马经历共和国和帝国两个阶段。476
24、年,西罗马帝国灭亡,西欧奴隶社会结束。板书设计西方文明之源古代希腊雅典伯利克里斯巴达古代罗马罗马共和国罗马帝国屋大维当堂达标1.西方有一句谚语:“辉煌属于希腊,宏伟属于罗马。”希腊的“辉煌”主要得益于(B) A.种姓制度B.雅典民主政治C.中央集权制D.君主立宪制2.古希腊是西方文明的发源地,古希腊雅典的民主政治则开启了西方民主制度的先河。下列关于雅典民主政治的说法,符合史实的有(C)民主政治时期的雅典没有国王公民大会是雅典的最高决策机构伯利克里时期,雅典民主政治达到了顶峰包括妇女在内的所有雅典人都享有民主A.B.C.D.3.下列历史人物与古罗马无关的是(C)伯利克里汉谟拉比屋大维A.B.C.
25、D.4.下列文明中的自然环境明显不同于其他文明的是(D)A.古巴比伦B.古印度C.古埃及D.古希腊5.下列标题不符合“大河流域人类文明的摇篮”这一主题的是(B) A.金字塔的国度B.奴隶主民主政治的高峰 C.种姓制度的产生D.新月沃地孕育的古国教材图片分析1.习艺的少年:是一幅古希腊陶瓶上的画,画面上是两位男孩正在跟老师学习吹笳和写字,图中右侧坐着的是带男孩来上课的老年奴隶。2.斯巴达战士铜像:为了对付外族侵略、镇压奴隶的反抗,斯巴达人长期保持着军事民主制的尚武风气。3.斯巴达克起义:斯巴达克领导的古代罗马规模最大的一次奴隶起义。图中挥斧杀敌的正是斯巴达克。史料积累罗马不是一日建成的。Rome
26、 wasnt built in a day.转意为:成功需要长期的积累和努力。教学反思第二单元亚洲和欧洲的封建社会单元导学单元分析本单元的主题是亚洲和欧洲的封建社会,主要阐述了亚洲和欧洲封建社会的建立情况,它上承接第一单元人类文明的开端,下与第三单元古代文明的传播与发展共同组合一个知识专题:世界古代史。也可以说起到承上启下的作用。本单元主要包括两个专题:一是亚洲的封建社会,主要介绍了日本的大化改新,阿拉伯的统一伴随伊斯兰教产生。二是欧洲的封建社会,介绍了欧洲封建社会的等级制度、欧洲教皇和教会的地位、欧洲封建社会城市的兴起、市民阶层的自治运动。单元目标1.了解大化改新的基本内容,讲述穆罕默德的主
27、要活动。2.以查理马特改革为主要例子,了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。3.了解西欧城市兴起的历史意义。4.探讨拜占廷帝国衰落的原因。单元重点日本的大化改新;欧洲封建社会教会的地位;西欧城市的重新兴起。单元难点欧洲封建社会的主要特征。单元线索日本大化改新阿拉伯国家建立亚洲封建国家形成查理马特改革封建等级制度形成丕平献土罗马教廷至高无上拜占廷帝国西欧城市重新兴起琅城争取自治权拜占廷帝国灭亡封建制度衰落单元学科术语1.大化改新:7世纪中期,日本仿照中国隋唐制度进行的一次改革,改革使日本由奴隶社会过渡到封建社会。2.穆罕默德:伊斯兰教的创始人,建立了政教合一的阿拉伯国家。3.查理马特改革:
28、8世纪前期法兰克王国进行的一次改革,改革后形成严格的封建等级制度。4.市民的自治斗争:城市的兴起和繁荣,刺激了西欧封建主的贪欲,他们把城市视为财富的源泉进行大肆盘剥。为了争取自治权,城市市民同封建主展开了激烈的斗争。5.拜占廷帝国:即东罗马帝国,东罗马帝国延续了近千年之久,拜占廷帝国共历经12个朝代,93位皇帝。1453年,奥斯曼土耳其率军攻入君士坦丁堡,东罗马帝国灭亡。第4课亚洲封建国家的建立教学目标1.了解大化改新的基本内容。2.讲述穆罕默德的主要活动。教学重点日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。教学难点一是为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志
29、;二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。教学内容新课导入导入1(直接导入)第一单元讲的是人类文明的开端,主要介绍了人类的起源和人类社会的文明,人类社会从原始社会发展到奴隶社会是社会的进步。历史的脚步继续前行,从奴隶社会迈入封建社会。让我们来了解亚洲封建国家的建立。导入2(故事导入)教师可用导入框中“宫廷政变”的故事,激发学生的求知欲,培养其探究学习的能力,并在此基础上提出相关的连环式的问题,锻炼学生的逻辑推断能力,自然而然地导入新课。课堂探究板块一大化改新问题1:阅读教材24页,介绍古代日本统一的过程。答案:(1)日本各岛在1世纪前后,开始出现奴隶制国家。(2)后来,奴隶制国家
30、大和兴起。(3)大和不断征服扩张,5世纪统一了日本。问题2:日本是怎样由奴隶社会过渡到封建社会的?答案:进行改革(大化改新)。问题3:日本的这次改革受哪个国家影响?答案:中国。问题4:阅读教材25页,概括大化改新的内容。答案:政治方面:建立中央集权的天皇制国家,废除贵族世袭制,以才选官。经济方面:把很多贵族土地收归国有,部民转为国家公民,国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。问题5:大化改新产生了什么影响?答案:是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。过渡语:东亚的日本是经过大化改新,从奴隶社会走向封建社会的。西亚的阿拉伯大约也在这个时候成为统一的封建国家。下面请大家共同探究这个历史进程。
31、板块二阿拉伯国家的建立材料一半岛内陆,大部分地区是沙漠和草原,其中夹带着一些绿洲。气候炎热,雨量稀少,土地适合畜牧,不宜农耕。为了争夺水草,部落间常发生残酷的战争;“血亲复仇”的习俗盛行。材料二六七世纪之交,阿拉伯社会内外矛盾交织在一起,十分尖锐。阿拉伯贵族为了对内镇压人民的反抗,对外抵御外族的侵扰,保护商路,发展商业经济,并进一步掠夺新的土地,迫切要求统一各部落,建立强大的阿拉伯国家。问题1:为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教?答案:6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家,为了争夺水源和牧场,部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下,
32、阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍,因而伴随着国家统一的潮流,伊斯兰教便应运而生了。教学内容课堂探究问题2:阅读教材26页,整理归纳穆罕默德的主要活动。答案:(1)创立伊斯兰教(时间:7世纪初,地点:麦加)。(2)在麦加传教失败;带领少数信徒出走麦地那成功,建立政教合一的国家。(3)兵临麦加城下,最终与麦加贵族达成协议。从此,麦加成为伊斯兰教的圣地。问题3:(观看视频)穆罕默德创立伊斯兰教的过程,你认为穆罕默德的什么精神值得你学习?答案:在逆境中不气馁,勇于克服困难,勇往直前。结束语:日本和阿拉伯在当今世界上占有十分重要的地位,在今天的世界政治和经济生活中
33、发挥着重要作用,通过本节课的学习我们了解了日本和阿拉伯在历史上留下的足迹,希望我们能从中有所启示,有所感悟。板书设计日本大化改新奴隶社会封建社会阿拉伯穆罕默德创立伊斯兰教阿拉伯国家建立与统一当堂达标1.645年,孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年,他发布了改新之诏,在各个领域进行了制度改革。其内容之一是(B) A.实行贵族世袭制B.把部民转为国家公民 C.分封贵族为诸侯D.没收农民所拥有的耕地2.日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志是(A)A.大化改新B.商鞅变法C.明治维新D.1861年农奴制改革3.伊斯兰教把622年定为伊斯兰教教历元年,是因为这一年(B)A.穆罕默德诞生B.建
34、立了政教合一的国家C.伊斯兰教形成D.阿拉伯半岛实现了统一4.7世纪早期,分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一国家,他们信奉的是(A) A.伊斯兰教B.犹太教C.基督教D.佛教教材图片分析1.中臣镰足:中臣镰足曾“自学周孔之教于南渊先生所”。政变成功后,高向玄理被任命为国博士,即政治顾问,直接参与改革。2.9世纪日本人的书法作品:作品反映了日本文化受中国文化的影响。史料积累“你应当奉你的创造主的名义而宣读,他曾用血块创造人。你应当宣读,你的主是最尊严的,他曾教人用笔写字,他曾教人知道自己所不知道的东西”古兰经教学反思第5课中古欧洲社会教学目标1.掌握中古欧洲社会的历史及基督教会在西欧封建
35、社会的特殊地位。2.了解查理马特其人其事。3.理解西欧城市的兴起是资本主义产生的条件,提高认识历史发展规律的能力。4.通过拜占廷帝国的灭亡,探究西欧封建社会结束的原因。教学重点西欧等级制度的特点和罗马教廷的地位;西欧城市兴起的历史意义;拜占廷帝国的灭亡。教学难点罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响;西欧城市重新兴起的意义;拜占廷帝国衰落的原因。教学内容新课导入导入1(图片式导入)(出示地图罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡)通过前面的学习,我们知道在意大利半岛的台伯河畔,曾有一个地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国罗马帝国。古罗马帝国曾盛极一时,但是后来因为统治阶级的奢侈腐朽,繁荣的背后埋伏着极大的隐患
36、。3世纪起,罗马帝国爆发了全面的危机,人民起义愈演愈烈,住在北方的日耳曼人也向帝国境内发起进攻,395年,内外交困的罗马帝国分裂为东西两部分。476年,西罗马帝国皇帝被日耳曼人废掉,西罗马帝国灭亡。西罗马帝国灭亡之后,欧洲的封建制度逐渐地发展起来。西欧比中国封建社会的时间晚了近1000年,封建制度占统治地位的时期,在欧洲史学界被称为中世纪或者中古世纪。那么,欧洲是如何进入封建社会的,在欧洲的封建化进程中教会起到了什么样的作用?我们这节课就来一起学习。导入2(故事导入法)可以利用课本导入框中的故事,点出在中世纪贵族、神甫对知识、文化的垄断,从而引出新课。课堂探究板块一查理马特改革材料“我的附庸的
37、附庸,不是我的附庸”。问题1:请解释一下材料的含义。答案:每个封主只可以管辖自己的附庸,但无权管辖自己附庸的附庸。问题2:材料体现了哪一制度?这种制度源于历史上的哪次改革?这次改革的具体内容是什么?答案:等级制度。查理马特改革。改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法,实行有条件的土地分封,得到封地的人必须为封主服兵役。(采邑制,即以土地为纽带而形成的封建主和附庸之间的等级制度)阅读图片:西欧封建等级制度示意图问题3:右图形象地说明了这一制度的哪些主要特点?答案:西欧的土地制度是建立在以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系上的,封建主有责任保护附庸,附庸也有义务效忠封建主,随时去前线作战,这样大大提高
38、了国家的战斗力。国王、封建主和基督教会通过层层分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。过渡语:正是在西欧长期动乱的过程中,基督教会乘机扩大势力和影响,成为西欧封建社会最有权势的阶层,故在西欧封建社会时期,教会扮演着一个极其重要的政治角色。教学内容课堂探究板块二罗马教廷的地位材料一教会的地产散布在各地。巴黎一个修道院的地产分散在许多地方,其中一处就占地1 000多公顷,这个修道院每年征发劳役15万个劳动日,收缴大量实物,仅母鸡就有5 000多只,鸡蛋3万多个。材料二卡诺莎雪地求饶:在中世纪的西欧, 罗马教皇变成了一个太上皇,就连国王、皇帝也怕他三分。亨利皇帝屈膝脱帽,身着麻衣,在大雪纷飞
39、的冬天,在教皇出行时住下的卡诺莎城堡外跪地求饶。一直在雪地上跪了三天三夜,教皇才开门相迎。 请回答:学生分组讨论罗马教廷的地位,从政治、经济、思想三方面去讲述。答案:政治上:有至高无上的权力(有权)。经济上:最大的封建主(最大的土地所有者)。思想上:封建制度的精神支柱。板块三西欧城市的重新兴起阅读教材30-31页问题1:西欧城市是在什么时候重新兴起的,有哪些著名的城市?答案:10世纪,作为手工业和商业中心的城市开始在西欧出现。11世纪,普遍兴起。正如恩格斯所说城市如同“中世纪的花朵”到处开放。著名的城市有意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨,法国的巴黎,英国的伦敦等。问题2:法国琅城的市民起义反映
40、了什么?市民里主要有哪些人?从中逐渐产生了哪一新的阶级? 答案:随着城市的发展,市民与封建主之间的阶级冲突日益尖锐。 手工业者、商人、银行家。早期资产阶级。问题3: 说出西欧城市重新兴起的意义。答案:经济方面:城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。政治方面:城市里的市民阶级不断发展壮大,成为近代资产阶级的前身。过渡语:中世纪的欧洲不仅有诸多西欧封建王国,也有东罗马帝国,在那里封建社会是怎样发展的呢?板块四拜占廷帝国的灭亡材料1453年,奥斯曼土耳其大军和几百艘战船,兵临君士坦丁堡城下。土军用重炮轰城,但因城防坚固,金角湾又有铁链封锁,一筹莫展。后来,用木板铺路,涂上油脂,把七十多艘战
41、船从木板路上运入金角湾。然后,迅速架起浮桥,从海路两面同时攻城,经过鏖战,君士坦丁堡陷落。在战争中,土军烧杀劫掠,很多宏伟建筑毁于一旦,大量珍贵文物和艺术品被付之一炬。问题:(学生分组讨论)拜占廷帝国是怎样走向灭亡的?灭亡的原因是什么?你得到哪些启示?答案:拜占廷帝国的灭亡:6世纪,四处征讨,财尽民穷,此后,外患不断;13世纪上半期曾被西方军队征服;15世纪中期,被奥斯曼土耳其灭亡。灭亡的原因:拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素,依然陶醉于已有的辉煌成就,更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后,拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。 启
42、示:开放宽容使文明繁荣,保守狭隘使文明衰落。 结束语:西罗马帝国在公元5世纪灭亡之后,世界历史进入中古时期。在中古欧洲社会,西欧封建制度、城市的产生与基督教的发展对后世影响极大。而作为古代西方文明的继承者拜占廷帝国,其衰落则给我们深刻的启示。板书设计当堂达标1.在西罗马帝国的废墟上建立的最强大的日耳曼人国家是(A) A.法兰克王国B.法兰西王国C.拜占廷帝国D.奥斯曼土耳其帝国2.“我的附庸的附庸,不是我的附庸”这样的局面出现于(B)A.查理马特改革之前B.查理马特改革之后C.大化改新以前D.大化改新以后3.1075年1月,德皇亨利四世在与罗马教皇斗争失利后,被迫前往卡诺莎城堡向出身低微的教皇
43、格里高利七世忏悔,受尽了精神上的侮辱,最终才获得了格里高利七世恩赐的一个赦罪的吻,这就是历史上的“卡诺莎之辱”。它充分说明在中世纪的欧洲(D)A.基督是救世主B.国王软弱无能C.王(国王)权高于教(教皇)权D.教(教皇)权高于王(国王)权4.对西欧封建社会的说法不正确的是(B)A.西欧进入封建社会比中国晚近1000年B.西欧封建主重视教育、文化C.西欧封建社会存在严格的封建等级制D.在精神、文化领域神权高于一切5.下列说法正确的是(B)东罗马帝国也叫拜占廷帝国14世纪末奥斯曼土耳其兴起西罗马帝国灭亡之后500年,东罗马帝国灭亡东罗马被奥斯曼土耳其所灭A.B.C.D.教材图片分析1.西欧封建等级
44、制度示意图:西欧封建等级制度是以土地关系为纽带,通过层层分封而形成的。主要作用是协调和维护封建主内部的利益,更有效地统治下层人民,其基本特征是封主与附庸的臣属关系的建立。2.教皇为皇帝加冕:本图反映了加冕时的情景,中间坐者为查理曼,他的右侧是为他加冕的教皇。中世纪的欧洲教皇拥有至高无上的权力,教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者,还是西欧封建制度的精神支柱,在精神和文化领域,神权凌驾一切。3.中古意大利城市:这些城市是在一些交叉路口、商业集市和旧的城市遗址上自然形成的,它们构成了中古西欧的经济中心。城市的兴起和繁荣,刺激了西欧封建主的贪欲,他们把城市视为财富的源泉进行大肆盘剥,为了争取自治权,市民同封建主展开了激烈的斗争。4.圣索非亚大教堂:拜占廷文化的典范,有近一千五百年的漫长历史,因其巨大的圆顶而闻名于世,是一幢“改变了建筑史”的拜占廷式建筑典范。史料积累中古时代:这个名词在西方文明史上意指约从公元500年到1500年之间一千年来的欧洲历史。中古时代的开始,标示着西罗马帝国的衰落,古典时期的古代历史在此告一段落;而中古时代的结束,则指示出文艺复兴时代(欧洲的重生)的开始。教学反思第三单元古代文明的传播与发展单元导学单元分析本单元从人类的各个文明之间的冲撞与交融两方面的具体事例,引