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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date高中数学空间向量及其运算教案五高中数学空间向量及其运算教案五课 题：空间向量及其运算(五)教学目的：1巩固空间向量数量积的概念；2熟练应用空间向量数量积解决立体几何中的一些简单问题教学重点：应用空间向量数量积解决问题教学难点：应用空间向量数量积解决问题 授课类型：新授课 课时安排：1课时 教 具：多媒体、实物投影仪 教学过程：一、复习引入：1空间向量的概念：在空间，我
2、们把具有大小和方向的量叫做向量注：空间的一个平移就是一个向量向量一般用有向线段表示同向等长的有向线段表示同一或相等的向量空间的两个向量可用同一平面内的两条有向线段来表示2空间向量的运算定义：与平面向量运算一样，空间向量的加法、减法与数乘向量运算如下;运算律：加法交换律：加法结合律：数乘分配律：3平行六面体：平行四边形ABCD平移向量到的轨迹所形成的几何体，叫做平行六面体，并记作：ABCD它的六个面都是平行四边形，每个面的边叫做平行六面体的棱4. 平面向量共线定理方向相同或者相反的非零向量叫做平行向量由于任何一组平行向量都可以平移到同一条直线上，所以平行向量也叫做共线向量向量与非零向量共线的充要
3、条件是有且只有一个实数，使.要注意其中对向量的非零要求5 共线向量如果表示空间向量的有向线段所在的直线互相平行或重合，则这些向量叫做共线向量或平行向量平行于记作当我们说向量、共线（或/）时，表示、的有向线段所在的直线可能是同一直线，也可能是平行直线6 共线向量定理：空间任意两个向量、（），/的充要条件是存在实数，使.推论：如果为经过已知点A且平行于已知非零向量的直线，那么对于任意一点O，点P在直线上的充要条件是存在实数t满足等式 其中向量叫做直线的方向向量.空间直线的向量参数表示式：或，中点公式 7向量与平面平行：已知平面和向量，作，如果直线平行于或在内，那么我们说向量平行于平面，记作：通常我
4、们把平行于同一平面的向量，叫做共面向量说明：空间任意的两向量都是共面的8共面向量定理：如果两个向量不共线，与向量共面的充要条件是存在实数使推论：空间一点位于平面内的充分必要条件是存在有序实数对，使 或对空间任一点，有或 上面式叫做平面的向量表达式9 空间向量基本定理：如果三个向量不共面，那么对空间任一向量，存在一个唯一的有序实数组，使若三向量不共面，我们把叫做空间的一个基底，叫做基向量，空间任意三个不共面的向量都可以构成空间的一个基底推论：设是不共面的四点，则对空间任一点，都存在唯一的三个有序实数，使10 空间向量的夹角及其表示：已知两非零向量，在空间任取一点，作，则叫做向量与的夹角，记作；且
5、规定，显然有；若，则称与互相垂直，记作：.11向量的模：设，则有向线段的长度叫做向量的长度或模，记作：.12向量的数量积：已知向量，则叫做的数量积，记作，即已知向量和轴，是上与同方向的单位向量，作点在上的射影，作点在上的射影，则叫做向量在轴上或在上的正射影. 可以证明的长度13空间向量数量积的性质： （1）（2）（3）14空间向量数量积运算律：（1）（2）（交换律）（3）（分配律）二、讲解范例：例1 已知线段在平面内，线段，若，求间的距离解：（方法一）连结，在中，在中，所以，（方法二）： 又，又，所以 例2已知平行六面体中，求的长解： 所以，例3已知是边长为的正三角形所在平面外一点，且，分别是
6、，的中点，求异面直线与所成角的余弦值分析：要求异面直线与所成角的余弦值，只要求与所成的角的余弦值，因此就要求以及，然后再用向量夹角公式求解解：设， ，所以，异面直线与所成角的余弦值为点评：设出空间的一个基底后，求数量积的时候目标就更加明确了，只要将与都化为用基向量表示就可以了本题中与的夹角是异面直线与所成角的补角例4如图长方体中，为与的交点，为与的交点，又，求长方体的高分析：本题的关键是如何利用这个条件，在这里可利用 将其转化为向量数量积问题解法一：， ，所求高解法二：设，则，则 0 即0，即所求高点评：本题从表面上看是求线段长度，但实际上却是充要条件：的应用问题三、课堂练习：1设，且，求向量的模2已知，问实数取何值时与垂直3若，且，求的值4在棱长为1的正方体中，分别是中点，在棱上，为的中点，（1）求证：；（2）求所成角的余弦；（3）求的长解：设，则，（1）， （2）， ， ，,所以所成角的余弦为（3） 的长为四、小结 ：利用向量方法求解空间距离问题，可以回避此类问题中大量的作图、证明等步骤，而转化为向量间的计算问题 五、课后作业：六、板书设计（略）七、课后记：-