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1、分数乘分数评课稿中南小学 罗毅显我听了丘主任执教的分数乘分数这节数学课，内心充满兴奋和震撼。 这是一节充满教学智慧和教学艺术的完美的课，条理非常清晰，环节很紧凑，把画图这种方法（数形结合的数学思想）对学习的作用，发挥的淋漓尽致，期间还应用了“举例猜测验证归纳”这样的学习方法。教师的启发性语言巧妙，引导性语言精确，评价性语言真挚，不多不少，字字珠玑句句真言，全部送到学生耳朵里，使师生思维和谐互动，时时碰撞出火花。 一、量体裁衣，重视学生已有的经验。 分数乘分数的教学目标一是理解一个数乘分数的意义，探索分数乘分数的计算方法。二是经历分数乘分数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想。由于分数乘
2、法的意义和计算法则的道理比较抽象，学生理解起来不是很容易，所以利用图形可以使抽象的问题直观化。所以丘主任采用“数形结合”的数学方法，先放手让学生动手折和画，怎样用图形表示分数乘整数，了解学生已有操作上的知识体验，并把学生的方法贴在黑板上。图形清晰，这样学生对用图形表示分数有了初步的轮廓，为后面用算式表示图形，深化“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义，降低了难度。丘主任重视了学生已有的这些知识体验，较好地达成了以上的两个教学目标。 二、有效操作，让智慧在指尖上跳跃。 苏霍姆林斯基说：“在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起两方面的作用，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它
3、变成创造的、聪明的工具，变成思维工具和镜子。”新课标强调学生经历教学活动的过程，操作活动有助于学生亲身经历知识的形成过程。在研究分数乘分数的意义时，丘主任把探究的时间交给学生，让学生自主探究用图形怎样表示1/4的1/2，充分地渗透了图形结合的思想，学生真正经历了探究的过程，让学生自己动手折分数、给分数涂色，使学生在动手中体会理解分数乘分数的意义，进而帮助孩子们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握计算方法。丘主任还充分调动学生的已有经验，联系学过的小数来解决新问题，渗透了转化的数学思想。 三、引导观察，善于用语言来表述结果。 语言是思维的外壳，有序的操作有利于学生形成清晰流畅的思路，发展学
4、生的思维。教师同样要引导学生用语言来表述自己操作的结果，促进语言与思维的融合。丘主任引导学生仔细观察，学生较好地总结出了分数乘分数的计算方法，然后丘主任形成工整的板书，加深了学生的记忆。2 课。忆生深板整任后法计数分了地学，仔导丘融维语，结己表语用引同维的发思畅成生有操，壳思 。述言用察导三 。思化透渗新解的联验已动充还法方和正中的合探自子帮义的乘理中动学色给数动生，程了经生思的图地分 示形用探生生间究任丘义分分在过的历身于动作过的教学强”镜工思，的的成变，手，加使发脑，作两系，系丝有之手：林苏 跳指智作有 学两上达好验些有学视丘。了意数”多分几一“形式算后轮了分示用学这形上贴方生，知作有生数整分形，画动让，学的结“主所观题抽可形所，不解理抽比则算义乘于。思透，索法计的分历二方计分分，意乘解一目的乘分 验的学重量 花撞时互维师使生送，句珠字多不言价确语，言发启法习的归验猜“还期漓挥用习对学合数方种画紧节常条的完学和智节。和兴内课这分分的主毅