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1、变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分外国小说欣赏话题之五：外国小说欣赏话题之五：了解情节运行方式和情节安排技巧了解情节运行方式和情节安排技巧 考点梳理考点梳理 情节运行一般有如下几种方式：一是遵情节运行一般有如下几种方式：一是遵循基本模式，发生循基本模式，发生发展发展高潮高潮结局。结局。二是摇摆。即通常所说的二是摇摆。即通常所说的“一波三折一波三折”，大多数，大
2、多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。三是出乎意料又在情理之中，又人心魄的魅力。三是出乎意料又在情理之中，又俗称为俗称为“欧。亨利式结尾欧。亨利式结尾”。在结尾出其不意地。在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又
3、在情理之中，从而增加小说情节的不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。生动性。 变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分 小说家为了更好地创造小说的艺术效果，往往小说家为了更好地创造小说的艺术效果，往往会注重情节安排技巧的运用，常见的技巧有：会注重情节安排技巧的运用，常见的技巧有： 注重节奏。节奏是运动速度的变化规律。注重节奏。节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。情节的进展也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。如如林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙一文的情节安排
4、。一文的情节安排。 突转：突转即情节演进的突然转折，事件突转：突转即情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。在短篇小的结局、人物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突转引发推动，所谓说中，大多由突转引发推动，所谓“柳暗花明柳暗花明”、“风波骤起风波骤起”的情节效果正是形成与既在情理之的情节效果正是形成与既在情理之中又在意料之外的突转。中又在意料之外的突转。 悬念：悬念是一个不断造成读者疑惑、猜悬念：悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手段，最终结局的出现、垫道路、蓄积动能
5、的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味，深入的反思。引起读者持久的回味，深入的反思。 变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分巧合：巧合也是常见的情节组合方式，它应当是巧合：巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性（包括性格逻辑与具体情境的发展趋势）在必然性（包括性格逻辑与具体情境的发展趋势）基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。 串联：串联将两个或多个并
6、无时空联系的事件串联：串联将两个或多个并无时空联系的事件组合起来，在相互对比映衬之中构建内容互补的组合起来，在相互对比映衬之中构建内容互补的情节，这实际上与电影蒙太奇很相近，如果两个情节，这实际上与电影蒙太奇很相近，如果两个事件的组合没有生成超越两者的第三种意蕴，这事件的组合没有生成超越两者的第三种意蕴，这一串联就不能算成功。一串联就不能算成功。 并联：并联是指将两个或多个相关的事件系列并联：并联是指将两个或多个相关的事件系列组合为一个整体结构。在叙述中可以组合为一个整体结构。在叙述中可以“花开两朵，花开两朵，各表一枝各表一枝”，但两者之间存在着时离时合、互动，但两者之间存在着时离时合、互动相
7、成的复杂关联。相成的复杂关联。 变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分 命题形式文中画线部分的情节叙述，命题形式文中画线部分的情节叙述，采用了哪种小说手法？请简述其特点。纵采用了哪种小说手法？请简述其特点。纵观全文，这样的情节安排有哪些好处？等观全文，这样的情节安排有哪些好处？等等。等。 答题要领阅读文本时，要先把握小答题要领阅读文本时，要先把握小说的大致情节，然后分析其运行方式，概说的大致情节，然后分析其运行方式，概括各部分所叙述的相应情节内容。有时候括各部分所叙述的相应情节内容。有时候还要把握
8、情节对于结构、人物或主题的作还要把握情节对于结构、人物或主题的作用。用。 考点纠错对情节运行方式的判断不准；考点纠错对情节运行方式的判断不准；不能辨识小说的情节安排技巧；遗漏答题不能辨识小说的情节安排技巧；遗漏答题要点。要点。变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分 志贺直哉（志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，年），日本著名小说家，被日本评论家誉为被日本评论家誉为“小说之神小说之神”。1904年发表处年发表处女作女作菜花与少女菜花与少女。1910年，与有岛武郎、有年，与有岛武郎、有岛
9、生马等共同创办岛生马等共同创办白桦白桦杂志，围绕于这个刊杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦白桦”一一派。志贺直哉为派。志贺直哉为“白桦白桦”派代表作家之一，派代表作家之一， “白白桦桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。派成为日本现代文学中一个重要的流派。作者，你熟悉吗变电站电气主接线是指变
10、电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分给下列带颜色的字注音热衷茶卤光彩奕奕檐廊呵叱干涉喘气乖觉嘀咕名伶战战兢兢校役变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分整体感知课文课文主要写了 的故事。采用 的手法，以 为线索，首位呼应，中间主要内容写：（清兵卫） ，（清兵卫） ，（教员） ，（父亲） 。一、填空一个叫清兵卫的孩子与葫芦倒叙葫芦痴迷葫芦发现葫芦没收葫芦砸碎葫芦变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接
11、，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分二、小说开头这样写到：“自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画”请思考：请思考：1、“这件事这件事”指发生的一指发生的一件什么事？件什么事？ 2、小说采用了什么叙述方、小说采用了什么叙述方式开头？有什么作用？式开头？有什么作用？变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分课堂突破一、课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？其中最令人忍俊不禁的一个细节描
12、写是什么？变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分二、客人和父亲都认为评品会上做参考品的马琴二、客人和父亲都认为评品会上做参考品的马琴的葫芦才是出色的葫芦，可清兵卫他却认为并不的葫芦才是出色的葫芦，可清兵卫他却认为并不怎么好怎么好. 清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百元钱的高价卖了出去。这些说明了什么？这个结果与前元钱的高价卖了出去。这些说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比文的哪些内容构成对比？变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样
13、与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分清兵卫： 痴迷葫芦 个性独特 有着非凡的鉴赏力、创造力、审美力变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分 三、 教员和父亲对清兵卫痴迷葫芦的态度怎样？是赞赏、支持，还是反对、压制？课文中哪些地方体现了这一点？ 这种小孩子将来不会有出息的。变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分四、品味鉴赏 阅读文章片段：“从此，他片刻也
14、不离这个葫芦，清兵卫只是脸色发青，不敢做声。”变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分一）.本文中作者善于用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动。结合课文，体会下列句子描写的传神之处，并分别说说这些句子表现了清兵卫此时怎样的心理活动。1、于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。2、他脸无人色的回到家里，靠在火炉边发呆。3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组
15、成部分二）、教员为什么认为清兵卫将来不会有出息？三）、清兵卫的父亲是一个怎样的人？四）、清兵卫的父亲砸葫芦时，假如你在场，你会怎样劝说他放下锤子？变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分 清兵卫对葫芦天才般独到的审美能力遭到了父亲的粗暴扼杀，他的第二个爱好喜欢绘画会得以保持吗？合理想象合理想象变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分合作讨论合作讨论1、说说造成清兵卫悲剧的原因。2、本文表现了怎样的主题？变
16、电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分主题呼吁尊重孩子个性让孩子个性自由发展变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分补充阅读：被谋杀的小天使补充阅读：被谋杀的小天使大画家詹姆斯大画家詹姆斯惠斯勒年轻时曾被西点军校录取，那是十九惠斯勒年轻时曾被西点军校录取，那是十九世纪五十年代，军校的教授为这个固执的世纪五十年代，军校的教授为这个固执的“差等生差等生”伤透了伤透了脑筋。脑筋。有位工程学教授让同学们设计一座桥
17、。惠斯勒的设计图上是有位工程学教授让同学们设计一座桥。惠斯勒的设计图上是绿草如茵的河岸，一座充满浪漫色彩的小石桥，还有两个儿绿草如茵的河岸，一座充满浪漫色彩的小石桥，还有两个儿童在桥上垂钓。教授命令惠斯勒重画，给他的批示是：童在桥上垂钓。教授命令惠斯勒重画，给他的批示是：“把把那两个孩子给我从桥上撵走，这是军事桥梁！那两个孩子给我从桥上撵走，这是军事桥梁！”几天后，惠几天后，惠斯勒交回了作业。这次，钓鱼的孩子被从桥上转移到了岸边斯勒交回了作业。这次，钓鱼的孩子被从桥上转移到了岸边。教授气急败坏地批示道：。教授气急败坏地批示道：“我叫你把这两个孩子去掉，把我叫你把这两个孩子去掉，把他们从图上彻底
18、删除！否则你的成绩将是不及格。他们从图上彻底删除！否则你的成绩将是不及格。”当天下午，修改过的图纸就出现在教授的办公桌上。教授一当天下午，修改过的图纸就出现在教授的办公桌上。教授一看，图中果然不见了小孩的踪影，心里正高兴，突然发现河看，图中果然不见了小孩的踪影，心里正高兴，突然发现河岸边多了两个小坟头，墓碑上刻着：岸边多了两个小坟头，墓碑上刻着：“永悼被独裁者谋杀的永悼被独裁者谋杀的小天使小天使吉姆和埃娃。吉姆和埃娃。”思考：大画家惠斯勒年轻时在西点军校被认为是思考：大画家惠斯勒年轻时在西点军校被认为是“差等生差等生”，由此可以引发我们对人才问题、教育问题怎样的思考？，由此可以引发我们对人才问
19、题、教育问题怎样的思考？ 变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分常规的阅读命题是：常规的阅读命题是：谈谈谈谈“军校的教授为这个固执的军校的教授为这个固执的差等差等生生伤透了脑筋伤透了脑筋”中中“固执固执”的理解。的理解。- 执拗、执着。一方面，表现了教授的独执拗、执着。一方面，表现了教授的独裁，对学生个性的蔑视；另一方面，表现了裁，对学生个性的蔑视；另一方面，表现了惠斯勒对自己的桥梁设计理念的坚守以及对惠斯勒对自己的桥梁设计理念的坚守以及对教授批评的不满。教授批评的不满。军校的教授具有怎样的性格特
20、征？军校的教授具有怎样的性格特征？-刻板、专制、缺少包容性。刻板、专制、缺少包容性。“永悼被独裁者谋杀的小天使永悼被独裁者谋杀的小天使”一句表一句表达了惠斯勒怎样的思想感情？达了惠斯勒怎样的思想感情？-表达了惠斯表达了惠斯勒对教授压制个性的不满；表现自己不得不勒对教授压制个性的不满；表现自己不得不改变设计风格的无奈。改变设计风格的无奈。 变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分个性化阅读的命题：个性化阅读的命题：大画家惠斯勒年轻时在西点军校被认为是大画家惠斯勒年轻时在西点军校被认为是“差等生差等生”
21、，由此可以，由此可以引发我们对人才问题、教育问题怎样的思考？引发我们对人才问题、教育问题怎样的思考？命题要求：命题要求：大画家惠斯勒大画家惠斯勒 年轻时在西点军校被认为是年轻时在西点军校被认为是“差等差等生生”人才问题、教育问题。人才问题、教育问题。由此引发：（由此引发：（1 1）惠斯勒是不是）惠斯勒是不是“差等生差等生”？（？（2 2）为什么大画家）为什么大画家在西点军校却被认为是在西点军校却被认为是“差等生差等生”？（？（3 3）从人才问题、教育问题）从人才问题、教育问题的角度谈谈自己的看法。的角度谈谈自己的看法。个性拓展：评价人才要不拘一格。个人要根据自己的爱好、个性拓展：评价人才要不拘
22、一格。个人要根据自己的爱好、特长、个性确立正确的人生目标特长、个性确立正确的人生目标，并执着追求，并执着追求。教育应善于根据教育应善于根据受教育者的特长加以引导，因材施教。受教育者的特长加以引导，因材施教。教授站在军事教育的角度教授站在军事教育的角度，衡量惠斯勒的桥梁设计，是西点军校的军事需要，是符合教育规，衡量惠斯勒的桥梁设计，是西点军校的军事需要，是符合教育规律的，也有利于培养军事化的优秀人才。因此，要从严治教。律的，也有利于培养军事化的优秀人才。因此，要从严治教。惠斯勒后来成为大画家，是因为他找到了可以表现自己艺术特惠斯勒后来成为大画家，是因为他找到了可以表现自己艺术特长的场所，而在西点
23、军校，他并不是优秀人才。因此，择业要谨慎长的场所，而在西点军校，他并不是优秀人才。因此，择业要谨慎。西点军校的教授对惠斯勒的看法是不正确的。因为这也不一定西点军校的教授对惠斯勒的看法是不正确的。因为这也不一定正确。普天下这样多的老师，你能保证你自己就是对的呀！如果都正确。普天下这样多的老师，你能保证你自己就是对的呀！如果都严格地按照教授的要求来做，还算是人吗？严格地按照教授的要求来做，还算是人吗？ 变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分（1）横向拓展）横向拓展观点并列观点并列西点军校的教授因年轻的
24、惠斯勒画军事桥梁时添加了两个小孩而西点军校的教授因年轻的惠斯勒画军事桥梁时添加了两个小孩而恼羞成怒，认为惠斯勒是恼羞成怒，认为惠斯勒是“差等生差等生”，事实证明他成为了一个大画，事实证明他成为了一个大画家。这表明家。这表明评价人才要不拘一格。评价人才要不拘一格。/看来，教育者只有看来，教育者只有根据受教育根据受教育者的特长加以引导，因材施教，才能使受教育者得以施展才华。者的特长加以引导，因材施教，才能使受教育者得以施展才华。/再从再从惠斯勒的角度看，他之所以能成为大画家，一方面，是因为他惠斯勒的角度看，他之所以能成为大画家，一方面，是因为他认定了自己的绘画天分，另一方面，是为之绝不屈服于外界的
25、压力认定了自己的绘画天分，另一方面，是为之绝不屈服于外界的压力。因此，。因此，受教育者要根据自己的爱好、特长、个性确立正确的人生受教育者要根据自己的爱好、特长、个性确立正确的人生目标目标，并执着追求，并执着追求。正反对比正反对比-从从惠斯勒的角度看，他之所以能成为大画家，一方面，是因为惠斯勒的角度看，他之所以能成为大画家，一方面，是因为他认定了自己的绘画天分，另一方面，是他绝不屈服于外界的压力他认定了自己的绘画天分，另一方面，是他绝不屈服于外界的压力，能坚定目标并不懈追求。，能坚定目标并不懈追求。/如果他按照教授的要求，压制自己的如果他按照教授的要求，压制自己的兴趣，压抑自己的个性，或许会成为
26、一个基本合格的军事人才，但兴趣，压抑自己的个性，或许会成为一个基本合格的军事人才，但不会成为一个大画家。因此，不会成为一个大画家。因此，受教育者要根据自己的爱好、特长、受教育者要根据自己的爱好、特长、个性确立正确的人生目标个性确立正确的人生目标，并执着追求，并执着追求。变电站电气主接线是指变电站的变压器、输电线路怎样与电力系统相连接，从而完成输配电任务。变电站的主接线是电力系统接线组成中一个重要组成部分（2 2）纵向挖掘）纵向挖掘归纳法归纳法年轻的惠斯勒在西点军校读书时，设计一座军事桥梁。他把桥设计得富有浪漫年轻的惠斯勒在西点军校读书时，设计一座军事桥梁。他把桥设计得富有浪漫气息，结果引起了教
27、授的不满。惠斯勒却不因为教授的看法而改变自己的观点，气息，结果引起了教授的不满。惠斯勒却不因为教授的看法而改变自己的观点，画面上那画面上那“永悼被独裁者谋杀的小天使永悼被独裁者谋杀的小天使”的坟墓，就是他无声的抗议。的坟墓，就是他无声的抗议。/其实，其实，每个人都有自己的兴趣、爱好和特长，只有顺应自己的个性，扬长避短，才更有每个人都有自己的兴趣、爱好和特长，只有顺应自己的个性，扬长避短，才更有利于自己的成长。利于自己的成长。/当然，仅凭兴趣爱好行事是远远不够的，还需要个人为目标当然，仅凭兴趣爱好行事是远远不够的，还需要个人为目标不懈奋斗的精神。惠斯勒在教授不满自己的个性设计的时候所表现的不屈不
28、挠也不懈奋斗的精神。惠斯勒在教授不满自己的个性设计的时候所表现的不屈不挠也是成就事业的关键。是成就事业的关键。演绎法演绎法：年轻的惠斯勒只得把自己设计的桥梁中的小天使去掉。是谁年轻的惠斯勒只得把自己设计的桥梁中的小天使去掉。是谁“谋杀谋杀”了小天使？是西点军校的教授，教授以自己的评价标准衡量学生的作品，根本了小天使？是西点军校的教授，教授以自己的评价标准衡量学生的作品，根本不顾及学生的个性。不顾及学生的个性。/还可以说，是教育的机械化，桎梏了学生的个性与创造才还可以说，是教育的机械化，桎梏了学生的个性与创造才能。是教育的机制限制了青年才俊的创造力。能。是教育的机制限制了青年才俊的创造力。/更进
29、一步地说，战争才是更进一步地说，战争才是“谋杀谋杀”小天使的罪魁祸首。教授只是战争的工具，他的观点和态度，是以战争需要为小天使的罪魁祸首。教授只是战争的工具，他的观点和态度，是以战争需要为标准的，战争是摧残人性的，是扭曲人的审美观的。标准的，战争是摧残人性的，是扭曲人的审美观的。描述笔法描述笔法充满浪漫激情的惠斯勒，为自己设计的一座军事用途的桥感到满意，对老师的充满浪漫激情的惠斯勒，为自己设计的一座军事用途的桥感到满意，对老师的批评不以为然。批评不以为然。/在他看来，那里的河岸应该是绿草如茵，而不是像老师想象的在他看来，那里的河岸应该是绿草如茵，而不是像老师想象的那样硝烟弥漫；石桥里流水潺潺，桥上应该有小孩垂钓，而不是老师所说的那样那样硝烟弥漫；石桥里流水潺潺，桥上应该有小孩垂钓，而不是老师所说的那样壁垒森严。壁垒森严。/如果老师一定要把小孩如果老师一定要把小孩“撵走撵走”，就只能把他埋葬在小河边的芳草，就只能把他埋葬在小河边的芳草丛冢；如果一定要把浪漫的情怀和可爱的小天使从设计中删除，就只能把他化作丛冢；如果一定要把浪漫的情怀和可爱的小天使从设计中删除，就只能把他化作追求艺术创作的不绝源泉。追求艺术创作的不绝源泉。