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1、苏教版五年级数学下册苏教版五年级数学下册教学目标教学目标 1.理解单位理解单位“1”和分数单位的含义，经历和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程。分数意义的概括过程。 2. 培养大家分析、综合、抽象、概括的能培养大家分析、综合、抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系。力，感受分数与生活的联系。用分数表示下面各图中的涂色部分用分数表示下面各图中的涂色部分,并说出每个分数各表示什么并说出每个分数各表示什么?1米米( )( )( )( )( )( )( )( )上面的分数分别是把单位上面的分数分别是把单位“1”平均分成几平均分成几份，表示这样的几份。份，表示这样的几份。34855331在小组里说说
2、下面每个分数的分数单位在小组里说说下面每个分数的分数单位,以及各自有多少个这样的分数单位。以及各自有多少个这样的分数单位。34583513 是把一个饼看作单位是把一个饼看作单位“1 1”，平均分成，平均分成4 4份，表份，表示这样的示这样的3 3份。份。3434583513 是把一个长方形看作是把一个长方形看作单位单位“1 1”，平均分成，平均分成8 8份，份，表示这样的表示这样的5 5份。份。5834583513 是把是把1 1米长的线段看米长的线段看作单位作单位“1 1”，平均分成，平均分成5 5份，表示这样的份，表示这样的3 3份。份。3534583513 是把是把6 6个圆看作单位个圆
3、看作单位“1 1”，平均分成，平均分成3 3份，表份，表示这样的示这样的1 1份。份。13分数分数单位单位“1”平均平均分成分成表示表示这样的这样的一个物体一个物体4份份3份份34一个图形一个图形8份份5份份58一个计量一个计量单位单位5份份3份份35一个整体一个整体3份份1份份13请同学们拿出准备好的长方请同学们拿出准备好的长方形纸片，折出它的形纸片，折出它的 ，涂上，涂上颜色。颜色。 1212121212请同学们拿出准备好的长方请同学们拿出准备好的长方形纸片，折出它的形纸片，折出它的 ，涂上，涂上颜色。颜色。 1212121212请同学们拿出准备好的正方形纸片，折请同学们拿出准备好的正方形
4、纸片，折出它的出它的 ，想一想，这里把什么看作想一想，这里把什么看作单位单位“1 1” ？ 14把正方形看作单位把正方形看作单位“1 1”，平均分成，平均分成4 4份，其中的份，其中的1 1份就是它的份就是它的 。 14* * 把单位把单位“1 1”平均分成平均分成若干若干 份份，表示这样的一份或，表示这样的一份或 几份的数，叫做几份的数，叫做分数分数。* * 表示其中一份的数，叫表示其中一份的数，叫 做做分数单位。分数单位。说一说：说一说：下面下面4 4个分数的分个分数的分数单位，以及各有多少个这数单位，以及各有多少个这样的分数单位。样的分数单位。 3 34 45 58 83 35 51 1
5、3 35个个1 18 83个个1 14 43个个1 15 51个个1 13 3练一练练一练 ：用分数表示图中的涂色部分。：用分数表示图中的涂色部分。161325341个个1 16 62个个1 15 51个个1 13 33个个1 14 4练习八第练习八第1 1题题 ：在每个图里涂色表示在每个图里涂色表示 。23 练习六第练习六第4 4题：题：说出每个分数表示的意义。说出每个分数表示的意义。（1 1）五年级一班的三好学）五年级一班的三好学生生 占全班人数占全班人数 。2 29 9（2 2）地球表面大约有）地球表面大约有 的的 被海洋覆盖。被海洋覆盖。7171100100（3 3）一节课的时间是）一
6、节课的时间是 小时。小时。2 23 3 练习六第练习六第4 4题：题： 说出每个分数表示的意义。说出每个分数表示的意义。（1 1）五年级一班的三好学）五年级一班的三好学生生 占全班人数占全班人数 。2 29 9把全班人数看作单位把全班人数看作单位“1 1”，平均分成（平均分成（ ）份，三好）份，三好学生有这样的（学生有这样的（ ）份。）份。 9 92 2 练习六第练习六第4 4题：题： 说出每个分数表示的意义。说出每个分数表示的意义。（2 2）地球表面大约有）地球表面大约有 的的 被海洋覆盖。被海洋覆盖。7171100100把地球的表面积看作单位把地球的表面积看作单位“1 1”，平均分成，平均分成100100份，份，海洋面积有这样的海洋面积有这样的7171份。份。 练习六第练习六第4 4题：题： 说出每个分数表示的意义。说出每个分数表示的意义。（3 3）一节课的时间是）一节课的时间是 小时。小时。2 23 3把把1 1小时看作单位小时看作单位“1 1”，平，平均分成均分成3 3份，一节课的时间份，一节课的时间有这样的有这样的2 2份。份。 拓展题：拓展题：拿出拿出12支粉笔，让学生取出其中支粉笔，让学生取出其中的，是（）枝，再取出剩下的，是（）枝，再取出剩下的，取了（）枝。的，取了（）枝。