《快乐的我大班教案最新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《快乐的我大班教案最新.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、快乐的我大班教案欢乐的我大班教案1活动目标1。用自己的方式采访老师、阿姨和同学。2。体验关切别人自己也会感到欢乐的情感。活动打算：小树叶。活动重点与难点1。理解故事的内容。2。用自己的方式采访老师、阿姨和同学活动过程1。导入话题出示小树叶，引起幼儿爱好。“我是一片小小的树叶，长在一棵大树上，今日，风儿轻轻地把我带到这里，让我出去找找谁是欢乐的，你们情愿和我一起去吗？”逐一出示小动物图片，引出小树叶与他们的对话。“小树叶问小鸟：小鸟你欢乐吗？小鸟说：我给大家带去奇妙的歌声，大家喜爱我，我很欢乐！”“小树叶问青蛙：小青蛙你欢乐吗？小青蛙说：我在河里捉害虫，我很欢乐！”“小树叶问小狗：小狗你欢乐吗？
2、小狗说：我为主子看门，我很欢乐！”2。分析探讨，引起情感共鸣“为什么这些小动物是欢乐的呢？”“你们欢乐吗？你知道老师、阿姨欢乐吗？”3。幼儿现场采访，了解别人的欢乐：采访问题：你帮助过别人吗？你感到欢乐吗？每位幼儿可以采访别人，也可以接受别人的采访。4。幼儿集体共享沟通采访结果：请幼儿相互沟通采访的结果。引导幼儿懂得“帮助别人是一种欢乐”的道理。欢乐的我大班教案2设计意图：大班幼儿有了对时间相识的基础。加上大班幼儿对音乐的理解实力比较强，他们喜爱用姿体动作来表达对音乐的感知。而本班的幼儿想象创建的实力比较强，因此我选择了这个音乐。让幼儿通过想象创建，利用自己的姿体动作来表示3点，6点及12点。
3、活动目的：1、通过节奏、律动、嬉戏等体验音乐嬉戏的乐趣。2、在嬉戏中感受并区分二分音符和八分音符的节奏型。3、能仿照音乐配上合适的乐器及创编美丽的肢体动作，并能开心地参加嬉戏。重点：能够区分二分音符及八分音符难点：创编不同的肢体动作来表示歌曲中秒针及整点的声音活动打算：1、时钟一面与自制可用于拨钟点的钟一面2、音乐欢乐的时间3、乐器：木鱼、单响筒、双响筒活动过程：一、律动进场：小时钟在说话。二、运用节奏进行问好。1、师幼问好：X XX / XX X/2、运用同样节奏让小挚友同客人老师问早。三、师幼共同探讨生活中的各种声响节奏，复习基本节奏提问：平常你在家里都能听到哪些声音？师幼共同探讨敲门的声
4、音及厨房切菜的声音。四、观赏音乐欢乐的时间1、出示钟，复习其特征（1）在我们平常生活中有很多东西都会发稀奇妙的声音，看看这是什么？对了，钟。平常你们有没有听过钟的声音？（2）秒针是哪一根？秒针的声音是什么样的？它是怎么走路的？（3）到点时，有一种大钟，它会发出什么声音。1点时敲几下？3点、6点呢？2、观赏音乐欢乐的时间，引导幼儿用乐器伴奏（1）听音乐辨别不同的声音提问：在音乐哪里有秒针滴答滴答滴答滴答唱歌的声音？哪里有当当当整点报时的声音？（2）最先听到什么声音？利用节奏卡让幼儿熟识八分音符XX /XX/ XX /XX （利用拍手、跺脚、舌头等感受）（3）除了秒针的声音还有什么声音？X-/ X
5、-/X-/3、引导幼儿运用乐器找出音乐中秒针的声音。4、用肢体动作创编秒针滴答滴答走的样子。五、通过自制时钟，玩音乐嬉戏欢乐的时间之时间造型嬉戏。1、老师拨出时间（3点、6点、12点）启发幼儿用肢体动作表示这三个时刻。2、选出最合适的动作集体练习，并运用到音乐嬉戏中。六、音乐嬉戏欢乐的时间之敲钟嬉戏1、创编敲钟的动作。（两个小挚友创编敲钟的动作）2、将创编敲钟的动作运用到音乐嬉戏中并与老师互动。3、进行守时教化。活动反思：幼儿在活动中特别的主动踊跃，特殊是在最终的创编活动，利用姿体动作表示3点，6点及9点。以及两个小挚友敲钟的动作创编特别的特别丰富。赢得了家长的阵阵笑生及掌声。但是，在感受8分
6、音符时，特殊是利用乐器跟着音乐伴奏时。许多幼儿跟不上节奏。因此，在活动中，我刚好调整。让幼儿跟着老师的儿歌来感受8分音符。欢乐的我大班教案3活动目标1.用自己的方式采访老师、阿姨和同学。2.体验关切别人自己也会感到欢乐的情感。活动打算：小树叶。活动重点与难点1.理解故事的内容。2.用自己的方式采访老师、阿姨和同学活动过程1.导入话题出示小树叶，引起幼儿爱好。“我是一片小小的树叶，长在一棵大树上，今日，风儿轻轻地把我带到这里，让我出去找找谁是欢乐的，你们情愿和我一起去吗?”逐一出示小动物图片，引出小树叶与他们的对话。“小树叶问小鸟：小鸟你欢乐吗?小鸟说：我给大家带去奇妙的歌声，大家喜爱我，我很欢
7、乐!”“小树叶问青蛙：小青蛙你欢乐吗?小青蛙说：我在河里捉害虫，我很欢乐!”“小树叶问小狗：小狗你欢乐吗?小狗说：我为主子看门，我很欢乐!”2.分析探讨，引起情感共鸣“为什么这些小动物是欢乐的呢?”“你们欢乐吗?你知道老师、阿姨欢乐吗?”3.幼儿现场采访，了解别人的欢乐：采访问题：你帮助过别人吗?你感到欢乐吗?每位幼儿可以采访别人，也可以接受别人的采访。4.幼儿集体共享沟通采访结果：请幼儿相互沟通采访的结果。引导幼儿懂得“帮助别人是一种欢乐”的道理。欢乐的我大班教案4活动目标：1、用自己的方式采访老师、阿姨和同学。2、体验关切别人自己也会感到欢乐的心情。3、喜爱帮助别人，与同伴友好相处。4、宁
8、静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。活动打算：小树叶活动过程：一、导入话题：1、出示小树叶，引起幼儿爱好2、逐一出示小动物的图片，引出小树叶和他们的对话二、分析探讨，引起情感共鸣：你们欢乐吗？你们知道老师、阿姨欢乐吗？三、幼儿现场采访，了解别人的欢乐。1、采访问题：你帮助过别人吗？你感到欢乐吗？2、每位幼儿可以采访别人，也可以接受别人的采访四、幼儿集体共享沟通采访结果：请幼儿相互沟通采访的结果引导幼儿懂得帮助别人是一种欢乐的道理。小百科：欢乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满意，是从内心由内到外感受到一种特别舒适的感觉。比方人的一种快乐、兴奋的状态。欢乐的我大班教案5一、活动目标
9、1、让幼儿了解不兴奋、生气等心情会带给自己不舒适的感受，体验主动心情带给自己的欢乐。2、帮助幼儿初步学会调整自己的消极心情，逐步养成主动乐观的生活看法。二、活动打算1、趣味练习：镜子里的我。2、水彩笔，画纸。三、活动过程（一）自由嬉戏。1、老师提出嬉戏规则，并重点提示幼儿留意嬉戏中自己的心情是怎样的。2、老师以同伴的身份参加嬉戏，并留意视察、记录幼儿在嬉戏中的心情。（二）回忆：我欢乐吗？1、嬉戏活动结束后，老师重点引导幼儿探讨在活动时的心情：说一说兴奋的事。说一说不兴奋的事。2、老师留意引导个别性格内向的孩子讲出自己的心情。老师引导幼儿探讨一些发泄不兴奋心情的方法。（三）谈话：怎样使自己欢乐起
10、来。1、让幼儿谈谈生气、难过和兴奋时的感受，使幼儿知道笑比哭好，告知他们要尽量使自己欢乐起来。2、设计不同的心情情境，引导幼儿初步懂得一些调整不良心情、使自己欢乐起来的方法。（1）不兴奋时：做自己喜爱的事。如和好挚友一起玩，和家人外出游玩，想想兴奋的事等。（2）生气时：可以大声唱歌，可以把心事告知挚友、老师或爸爸妈妈等。（3）胆怯时：可以恳求别人的帮助，听音乐转移留意力等。（四）表达趣味练习：镜子里的我。激励幼儿用绘画或其他方式表达自己开心的心情，并与小挚友们共享。欢乐的我大班教案6活动目标1、让幼儿了解不兴奋、生气等心情会带给自己不舒适的感受，体验主动心情带给自己的欢乐。2、帮助幼儿初步学会
11、调整自己的消极心情，逐步养成主动乐观的生活看法。活动打算1、趣味练习：镜子里的我2、水彩笔，画纸。活动过程一、自由嬉戏老师提出嬉戏规则，并重点提示幼儿留意嬉戏中自己的心情是怎样的。老师以同伴的身份参加嬉戏，并留意视察、记录幼儿在嬉戏中的心情。二、回忆：我欢乐吗?1、嬉戏活动结束后，老师重点引导幼儿探讨在活动时的心情：说一说兴奋的事。说一说不兴奋的事。2、老师留意引导个别性格内向的孩子讲出自己的心情。老师引导幼儿探讨一些发泄不兴奋心情的方法。三、谈话：怎样使自己欢乐起来1、让幼儿谈谈生气、难过和兴奋时的感受，使幼儿知道笑比哭好，告知他们要尽量使自己欢乐起来。2、设计不同的心情情境，引导幼儿初步懂
12、得一些调整不良心情、使自己欢乐起来的方法。(1)不兴奋时：做自己喜爱的事。如和好挚友一起玩，和家人外出游玩，想想兴奋的事等。(2)生气时：可以大声唱歌，可以把心事告知挚友、老师或爸爸妈妈等。(3)胆怯时：可以恳求别人的帮助，听音乐转移留意力等。3、老师引导幼儿在日常生活中进行尝试，以保持好的心情。四、表达趣味练习：镜子里的我激励幼儿用绘画或其他方式表达自己开心的心情，并与小挚友们共享。欢乐的我大班教案7活动目标1、用自己的方式采访老师、阿姨和同学。2、体验关切别人自己也会感到欢乐的心情。活动打算小树叶活动过程一、导入话题：1、出示小树叶，引起幼儿爱好2、逐一出示小动物的图片，引出小树叶和他们的
13、对话二、分析探讨，引起情感共鸣：你们欢乐吗？你们知道老师、阿姨欢乐吗？三、幼儿现场采访，了解别人的欢乐。1、采访问题：你帮助过别人吗？你感到欢乐吗？2、每位幼儿可以采访别人，也可以接受别人的采访四、幼儿集体共享沟通采访结果：1、请幼儿相互沟通采访的结果引导幼儿懂得帮助别人是一种欢乐的道理。活动反思：生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种心情反应。一般来说，生气应当是正常的心情反应，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的反应，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了欢乐的我这一活动，通过多媒体、谈话、嬉戏等活
14、动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我限制实力。上了这堂课后，许多小挚友学着想方法解决问题，与小挚友相处不再任性，我的目的也就达到了。欢乐的我大班教案8大班音乐教案我是欢乐的小蜗牛含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿感受3/4拍节奏，感受歌曲欢快的心情，能完整连贯的唱出歌曲，演唱中留意衬词“哟哟”要轻声唱，顿音要唱得跳动，快来看看幼儿园大班音乐我是欢乐的小蜗牛含反思教案吧。活动目标：1、感受歌曲欢快的心情，能完整连贯的唱出歌曲。2、感受3/4拍节奏。3、演唱中留意衬词“哟哟”要轻声唱，顿音要唱得跳动。4、通过图片理解歌词内容，并能依据歌词内容绽开大胆的想象。5、经过舞蹈活动促
15、进全身运动。活动打算：山、树、花、草背景图，蜗牛图片，录音机。活动过程：1、发声练习：咿呀儿哟，呀咿儿哟。要求：用连贯、美丽的声音演唱。2、节奏练习：感受3/4 拍节奏。3、学习新歌：(1)出示蜗牛图，问这是谁呀?小蜗牛，他好长时间没外出旅游了，这不，他背上自己的小房子动身了，他望见外面的景色好美呀，有山、有树、有花、有草(出示背景图)，兴奋的唱了起来，放录音：“咿呀儿哟，呀咿儿哟。”(2)打拍子练习，强调3/4拍强弱弱的特点。(3)学习歌词：听，小蜗牛是怎样介绍自己的?师随音乐说歌词，提问他是一只怎样的小蜗牛?欢乐的小蜗牛;他要去干什么?去旅游;怎样去的?路上又是怎样看景色的?用提问的方式引
16、导幼儿学习歌词。(4)师清唱歌曲，进一步让幼儿倾听歌曲中唱了什么?(5)幼儿跟随琴一起学唱歌曲。问：小蜗牛你们欢乐吗?欢乐。找几名幼儿到前面来表演“欢乐”，这一遍我要看看哪只蜗牛最欢乐?请两名幼儿到前面来演唱歌曲，让其他幼儿评价，谁唱的好?好在哪里?(6)师加上“哟哟”声，让幼儿比较和以前唱的不一样的地方?听，小蜗牛又说话了，他还要唱一遍，让我们么好好听听，有什么不一样的地方，提问“哟哟”是谁的声音?小蜗牛兴奋的声音。引导幼儿用活泼、跳动的声音唱出“哟哟”。(7)师幼合作演唱：a、师唱欢乐的歌声，幼儿唱欢乐的叫声;b、幼儿唱欢乐的歌声，幼儿唱欢乐的叫声。(8)师幼完整的演唱歌曲(加上动作);(
17、9)随音乐唱着歌曲走下去，小我怒我们要外出旅游了，让我们唱着歌动身吧!活动反思：我是一只欢乐的小蜗牛这是一节音乐活动，教学中运用好玩、嬉戏的教学方式，在实施过程中并且以提问的方式进入，这样幼儿不但知道小蜗牛的背壳的许多的作用，也熬炼了幼儿的语言实力的培育。比如，小蜗牛带着谁去旅游去了，幼儿就会完整的回答说，小蜗牛带着他的房子去旅游。当幼儿听着音乐顺其自然的就摇摆自己的身体的时候，在这里我并没有焦急着让幼儿去唱这首歌曲，而是让幼儿去面对面找好挚友一起来扮演蜗牛去旅游，这样不但满意了幼儿的表演的欲望。也让这节活动不再有这么乏味，幼儿在表演的过程中学会这首歌曲。小挚友在找到自己的好挚友和自己的好挚友
18、一起旅游中边唱边表演，所以幼儿在欢乐的活动中学会了这首歌。反思：假如当时我只是简洁的让幼儿倾听，弹琴让幼儿学习，这首歌曲对然也能同样的学会，但是幼儿会少了许多乐趣。依据歌曲挖掘精髓，让幼儿在欢乐中获得。在学会歌词的基础上去唱歌，这一点上我已经知道去留意，而不是当幼儿还在歌词的模糊当中，就去跟着钢琴练唱。让我明白了，对于中班的幼儿来说，不管是什么活动，都要以嬉戏的形式来进行，嬉戏是幼儿在活动中最好的爱好。小百科：蜗牛是指腹足纲的陆生全部种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。欢乐的我大班教案91、感受音乐，尝试用夸张的肢体动作进行仿照
19、来表现煮面条的情景。2、体验自由表达和创建的欢乐。3、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。4、熟识、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。视频 围裙 白纸 图片 磁铁 记号笔 勺子一、打算活动。二、观看视频，驾驭煮面条时面条在不同时期的不同形态。1、提问引出课题。小挚友们，你们见过爸爸妈妈煮面条吗？谁能告知我煮面条时须要做些什么事情？2、幼儿观看视频，说一说面条的改变。老师这里有一段关于煮面条的小短片，我们一起来看看，边看边请小挚友思索一个问题：面条在煮的时候发生了什么改变？（没有煮的时候是什么样子的？放到锅里后又发生了什么改变？）3、老师总结面条的改变。三、感受乐曲段落，区分面条的三个不同时期。1、幼儿
20、倾听音乐，初步感受乐曲段落。小面条在锅里扭动，翻滚，就像是在跳舞，为了让小面条舞动地更加美丽，老师给它配上了一段好听的音乐，下面我们一起来听听音乐一共分了几段？2、幼儿再次感受音乐，老师用线条画出音乐段落。3、老师出示三张图片，请幼儿将图片与音乐一一对应。老师这里有三碗面条，分别对应上面的三段音乐，谁能帮我把图片贴到相对应的音乐下边去？四、尝试创编夸张的肢体动作表现面条的改变。1、请个别幼儿创编面条煮之前直直的硬硬的动作。现在我们把自己都变成一根根面条，我们要来煮面条了，谁能用动作表示直直的硬硬的面条是怎样的呢？2、请个别幼儿创编面条煮软时的动作。3、幼儿听音乐表现面条煮好时的动作。4、请幼儿
21、跟音乐完整表演。五、嬉戏：我是欢乐的小面条。1、老师扮演厨师，幼儿扮演小面条，老师介绍嬉戏规则。小挚友们看，我们的教室中间有一个大圆，就是一口大锅，旁边有两个小圆，是盘子，现在我来扮演厨师，你们就是小面条，第一段音乐面条没有下锅的时候，小面条都在锅边站着；其次段音乐响起的时候，小面条都要跳进锅里跳舞；当我关火拍手说“面条煮好了”的时候，小面条们就要像木头人一样摆个造型一动也不能动了。我看哪根小面条的造型美丽，我就用勺子点他一下，这根小面条就要跳到旁边的盘子里去，好不好？2、师生共同嬉戏。3、请一名幼儿扮演厨师，重新嬉戏。4、老师小结。小挚友们真棒，这么一般的面条被你们表演的这么好，看来人类的想
22、象力是无穷无尽的，现在请小面条们排好队，我们要去其他班的小伙伴们煮面条吃喽！音乐活动中，常常看倒的音乐嬉戏教化模式是：老师放音乐请幼儿观赏，然后教动作并告知嬉戏规则，孩子依据老师所说的嬉戏规则进行嬉戏，一遍又一遍的玩，直到孩子“学会”为止，既枯燥又没爱好，而且完全没有创新意识，如何变更传统的“要我学”为幼儿主动主动参加式的“我要学”，从而使幼儿的主体地位得到真正的体现呢？由此，我选择了一节音乐观赏活动面条舞，想通过这个活动给幼儿一个舞台，让她们将生活中的体验进行有创意的表达。陈鹤琴先生说过：大凡健康的儿童无论是嬉戏、漫步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。是的，幼儿从小就具备了学习音
23、乐的潜力，而嬉戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式，是孩子们宠爱的一种活动。如何将音乐与嬉戏有机地整合，让幼儿在嬉戏中更好地驾驭音乐的性质、领会音乐的奇妙，是我们必需考虑的问题。在选择本次活动的时候，我还注意了活动内容的选择要是幼儿熟识的并且是与幼儿生活阅历相关的。并充分抓住孩子爱嬉戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活阅历迁移到音乐中，使孩子在不知不觉中领会到音乐的三段体结构（中速，慢板和快板），并理解音乐的性质，用夸张的肢体动作进行仿照和创建性的表现。在活动一起先我先引导孩子一起回忆面条下水、面条煮沸后的改变，接着我和孩子一起分段观赏、熟识音乐，在幼儿驾驭了节奏后，我起先和他们一起创编动作。孩子们一边听着音乐，一边欢快地做着各种有力的、松软的和快速缠绕的动作。有的微微张开双手放在身体两侧，头、肩、腰都在轻轻的扭动，动作很美丽；有的双手抱肩转起了圈；有的双手放在身后，渐渐地转了起来孩子们的创意令我惊讶和欣喜，韵律活动达到了高潮！那一刻，他们仿佛真的变成了一根根小面条，那么投入，那样充溢激情地舞蹈着。活动中的每一环节好像都是在玩，然而在置身于玩的过程中，孩子们感知到了音乐的内涵，在玩中增加合作意识和在群体中的协调实力。只有这种身心完全释放的活动，才是幼儿须要的，也只有在这里，孩子才是真正的学习的主子。