大班健康教案快乐的我.docx

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1、大班健康教案快乐的我大班健康教案欢快的我1 设计意图 生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种心情反应。一般来说，生气应当是正常的心情反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的长期的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了“我兴奋，我欢快”这一活动，通过多媒体、谈话、玩耍等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我把握力气。 活动目标 1 、教幼儿学会用乐观的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。 2 、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道兴奋欢快有利于身体健康。 3 、渗透目标培育幼儿的自我

2、把握力气，为养成活泼开朗的性格奠定基础。 4 、知道人体需要各种不同的养分。 5 、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我爱惜意识。 活动预备 1、多媒体别来烦我 2、微笑卡，音乐磁带，录音机 3、区域活动预备工作 活动过程 (一)我兴奋，我欢快教幼儿在日常生活中，学会把握自己的心情和不当行为。 1、师：今日来了这么多老师看小伴侣做玩耍，你们兴奋吗?来表示一下吧!(鼓掌欢迎)老师为小伴侣们制作了许多精致的表情卡，小伴侣来看一看，上面是什么表情呀?(生气、微笑、难受)小伴侣做一做这些表情。 现在小伴侣自己选择你宠爱的表情，然后把它戴在脖子上。 2、老师观看幼儿戴的是什么表情。 3、师：今日，我给小伴

3、侣们介绍一位青青的小伴侣，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗? 幼儿看多媒体 看完后，老师和幼儿围成圆圈坐好。 4、提问： (1)小伴侣宠爱青青吗?为什么? (2)她总是为一些什么事发脾气，生气呢? (3)假如是你，你会怎样做呢?(从早晨起床开头说起，对比例子，幼儿说自己) (4)小伴侣在日常生活中有过不兴奋，或生气的事吗?幼儿(说一说)假如遇到不称心的事或要求没有被满足，你可以用什么更好的方法解决? (5)师：小伴侣知道生气、难受、发脾气为什么不好吗?你生气的时候四周的人怎么样? 5 、师小结： 小伴侣都知道任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小

4、伴侣，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小伴侣交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢?(兴奋，欢快)的心情。 (二)小伴侣相互争辩一下，在你们日常生活中，哪些是让你们兴奋欢乐的事情呢?(幼儿喧闹争辩) (1)师;你会为爸爸妈妈小伴侣们做哪些事情，让她们兴奋呢?你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么? (2)师：对，小伴侣们不但要自己保持兴奋，快乐的心情，还要想方法让别人感到欢快，欢乐。当你关怀了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说?那你的心情呢? (3)小伴侣假如遇到困难或问题怎么办?(比如：学习、玩耍等

5、)发脾气，生气能解决吗?那怎么办呢? (三)进区域活动 师：我看小伴侣们争辩的又喧闹，又兴奋，今日老师又为小伴侣们预备了你们平常最宠爱的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小伴侣可以自己选择你最兴奋做的事，在玩耍中与你的好伙伴共享欢快。好，现在自己选择吧! (四)小伴侣们在玩的时候心情怎么样?有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的? 师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想方法解决。 ( 2 )当你们特殊兴奋的时候，你们最想干什么?(唱歌，跳舞，大声笑) 师：小伴侣知道老师送给你们的微笑卡是做什么用的吗?就是希望小伴侣每天都是欢快的，小伴侣把你们的欢快在微笑卡上记录下来，也就是在上面画

6、一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。老师就嘉奖他这个大的.微笑卡好吗? (五)结束 我看到小伴侣们兴奋的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，共享欢快，小伴侣说好吗?(老师，小伴侣们共舞) (六)延长活动亲子活动互帮互助 玩耍玩法：父母和孩子共同玩智力玩耍，当父母或孩子在玩耍过程中 遇到了困难，彼此相互关怀，体验为人做事，关怀了别人是快乐的，也可以和孩子协商做哪些兴奋的事情，进一步培育孩子的自我把握力气，为养成活泼开朗的性格奠定基础。 活动反思 生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种心情反应。一般来说，生气应当是正常的心情反应，但若幼儿遇事经

7、常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的长期的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了我兴奋，我欢快这一活动，通过多媒体、谈话、玩耍等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我把握力气。上了这堂课后，很多小伴侣学着想方法解决问题，与小伴侣相处不再任性，我的目的也就达到了。 小百科：兴奋，汉语词语，形容词，动词，通常用来表达人的心情，令人感到欢快的，快乐的，是内心的一种表达。 大班健康教案欢快的我2 一、活动目标 1、让幼儿了解不兴奋、生气等心情会带给自己不舒适的感受，体验乐观心情带给自己的欢快。 2、关怀幼儿初步学会调整自己的

8、消极心情，逐步养成乐观乐观的生活态度。 二、活动预备 1、趣味练习：镜子里的我。 2、水彩笔，画纸。 三、活动过程 （一）自由玩耍。 1、老师提出玩耍规章，并重点提示幼儿留意玩耍中自己的心情是怎样的。 2、老师以同伴的身份参与玩耍，并留意观看、记录幼儿在玩耍中的心情。 （二）回忆：我欢快吗？ 1、玩耍活动结束后，老师重点引导幼儿争辩在活动时的心情：说一说兴奋的事。说一说不兴奋的事。 2、老师留意引导个别性格内向的孩子讲出自己的心情。老师引导幼儿争辩一些发泄不兴奋心情的方法。 （三）谈话：怎样使自己欢快起来。 1、让幼儿谈谈生气、难受和兴奋时的感受，使幼儿知道笑比哭好，告知他们要尽量使自己欢快起

9、来。 2、设计不同的心情情境，引导幼儿初步懂得一些调整不良心情、使自己欢快起来的方法。（1）不兴奋时：做自己宠爱的事。如和好伴侣一起玩，和家人外出游玩，想想兴奋的事等。（2）生气时：可以大声唱歌，可以把心事告知伴侣、老师或爸爸妈妈等。（3）可怕时：可以请求别人的关怀，听音乐转移留意力等。 （四）表达趣味练习：镜子里的我。鼓舞幼儿用绘画或其他方式表达自己快乐的心情，并与小伴侣们共享。 大班健康教案欢快的我3 设计意图： 现在的孩子大多都是独生子女，他们以自我为中心的性格明显展露，这时，关注幼儿的心理健康显得尤其重要。因此，我设计了幼儿心理健康教育活动我欢快，目的在于通过活动，让幼儿懂得欢乐欢快的

10、心情才会让我们健康成长，而生气、难受并通过查找各种不同的方法来调整自己的不良心情，使自己保持乐观向上的健康心态。当幼儿在生活中遇到困难或与人交往发生冲突时，他们会产生很强的挫折感，因此，对幼儿进行心理健康教育是特别必要的。 活动目标： 1幼儿在体察、感知、理解中，懂得人的基本心情的特征、分类及成因。 2通过分析争辩初步学习心情转化策略。 3培育幼儿开朗的性格和乐观的心情。 4学习把握自己的心情，难过或苦痛时不哭。 5学会保持快乐的心情，培育幼儿宠爱生活，欢快生活的良好情感。 活动预备： 1一组表情娃娃2各种情景图3律动幸福拍手歌 活动过程： 一、体验心情1、师： 今日，我为小伴侣们制作了许多精

11、致的表情娃娃，小伴侣来看一看，上面是什么表情呀？ （生气、微笑、难受）。现在老师发给每个小伴侣一个表情娃娃，然后把它戴在你们的脖子上。 2、师：好了，戴好表情娃娃，接下来我们要去熟识几个小伴侣， 二、感受不同的表情，能表达自己的想法老师出示情景图A. 一群小伴侣很欢乐地邀请贝贝参加玩耍，贝贝由于心情不好而粗暴拒绝，使得这群小伴侣也变得很不欢乐。 请小伴侣表演一下自己脖子上挂的表情娃娃，说说他们现在应当是什么表情娃娃老师提问： 谁情愿告知贝贝怎样做好? 结合生活阅历，幼儿相互沟通方法一：告知小伴侣“我现在不想玩，过一会儿再说”。 方法二：直率地说“我生气了，我想去心情角练练拳”。 方法三：想一想

12、“和小伴侣一起玩确定会让我欢快起来”，然后快乐地接受邀请老师小结： 小伴侣都知道任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小伴侣，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小伴侣交往，会影响身体健康，会生病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。 联系幼儿实际，关怀幼儿学会调整不良的心情的具体方法，保持欢快的心情。 老师提问： 小伴侣，你们有没有生气的时候？（有）老师提问： 为什么生气？生气了怎么表现？ （星期天，我想上公园，妈妈没时间带我去，我就摔东西，大哭大闹等等）老师提问： 这样做对不对？为什么？ （不对。影响自己健康，也不讨人宠爱）老师提问： 那我们生气的时候想什

13、么方法使自己不生气？ （想想兴奋的事；找好伴侣聊聊，说说自己的心里话，与他们一起做玩耍；做做自己宠爱的事，如画画、听事故、欣赏音乐、看电视、参加体育活动等等）老师提问： 假如贝贝很不礼貌地拒绝了你，你会怎么做? 结合生活阅历，幼儿想方法方法一：可以让幼儿把不欢乐的事情告知大家，大家劝慰贝贝，贝贝心里就会好受些方法二：陪她听会儿音乐，玩玩具，看看书，确定会让贝贝欢快起来方法三：讲笑话给她听，与她一起玩耍、唱歌、说话，让她欢快老师提问： 当你关怀了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？那你的心情呢？ 结合生活阅历，幼儿相互沟通老师小结： 对，小伴侣们不但要自己保持兴奋，快乐的心情，还要想方法体察他

14、人心情，心情是藏在我们每个人心中的小精灵，只要你少生气，多关怀别人、关怀别人，就能每天拥有好心情，你的欢快就会变成大家的欢快，我们的身边就会布满欢快! 老师出示情景图B. 佳佳在游园活动中得了奖，他将巧克力分给小伴侣，让大家一起共享他的欢快。 老师提问： 他现在应当是什么表情娃娃，为什么? 老师提问： 他这样做好在哪里? 结合生活阅历，幼儿相互沟通老师小结： 欢快、成功、友爱要让大家共享，让好心情像甜甜的糖一样甜到大家心上老师提问： 你什么时候感到欢快？ （做了好事，受到了表扬、赞扬）老师提问： 你欢快了，怎么让别人也欢快？ （我把欢快的事告知别人，让别人一起共享）老师提问： 小伴侣平常应当保

15、持怎样的心情呢？ （要保持快乐的心情，不要为一点小事生气，这样才能使我们的身体健康，别人也才会宠爱我们） 三、区域活动老师： 我看小伴侣们争辩的又喧闹，又兴奋，今日老师又为小伴侣们预备了你们平常最宠爱的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小伴侣可以自己选择你最兴奋做的事，在玩耍中与你的好伙伴共享欢快。好，现在自己选择吧！ 四、律动幸福拍手歌结束活动。 老师提问： 现在，你的心情怎么样？ （特殊兴奋）老师提问： 当你们特殊兴奋的时候，你们最想干什么？ （唱歌，跳舞，大声笑）老师：我看到小伴侣们兴奋的时候，老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们一起唱支歌，跳个舞，共享欢快，小伴侣说好吗？（老

16、师，小伴侣们共舞）（音乐能让人放松心情，欢快起来，“幸福拍手歌”再现了我们活动的主旨，在欢快的音乐声中结束活动。）活动延长让我们一起回家去把我们今日欢乐的事都告知爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨让他们和我们一起兴奋吧！ 大班健康教案欢快的我4 设计意图 纲要和指南明确提出：“要高度重视幼儿的心理健康，开展熟识自我、敬重生命，调控自己的心情等教育。”大班幼儿随着年龄的增长，心智日趋成熟，共性不断凸显，消逝了很多简洁的心情。因此关注幼儿的心理健康，重视幼儿的心情问题尤为重要，我设计了幼儿心理健康活动我阳光我欢快，旨在于，通过活动关怀孩子们熟识负面心情，了解它是人的本能反应长期积累，就会形成不健康

17、的心理影响身心健康。结合幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历设计此活动，活动中引导幼儿正确的面对和接纳这些负面心情，查找释放负面心情的方法，鼓舞幼儿在成长的过程中应保持健康乐观的心态，做阳光欢快的自己。 活动目标 以指南纲要为指引，从萌发爱好、促进技能、提升阅历的进展需要动身，将从认知、技能、情感、三方面，制定如下教学目标： 1、引导幼儿理解负面心情（如嫉妒、哀痛、生气、委屈）等，学习辨识负面心情。 2、了解负面心情带来的危害，学习释放和消退负面心情的方法。 3、树立自信念，体验正面心情带来的欢快，保持阳光乐观的心态。 重点难点 1、重点：了解负面心情带来的危害，查找消退负面心情的方法。 2、难

18、点：辨别负面心情，大胆释放释放负面心情。 活动预备 1、阅历预备：了解幼儿原有的生活阅历水平（导致负面心情的缘由） 2、材料预备（教具和学具） 1）教具（为了形象的感知理解负面心情，供应心理教育系列绘本故事ppt） 2）学具（为了给幼儿营造更好的释放负面心情的环境，设置了绘画环节以及轻音乐背景） 活动过程： （一）、出示ppt，引导幼儿观看画面，叙述毛毛兔负面心情的故事，加深对负面心情的理解 “你能从图片中观看动身生了什么事情吗？” 引导幼儿说出中心思想“由于父母的爱而嫉妒妹妹”。 引导说出中心思想“由于别人有自己没有的东西而难过” 引导说出中心思想“由于别人比自己优秀有所以生气” （二）、鼓

19、舞幼儿大胆用绘画的形式描述自己的负面心情事 1、画一画自己产生负面心情的事例 “下面就请我们回忆一下把我们遇到过的不欢乐、生气、委屈的事情画出来吧！”老师与幼儿共同参与，营造和谐轻松的氛围（播放轻音乐） 2、共享、沟通绘画作品 幼儿共享，老师做语言提炼（如：“这时的你确定很难受，我很理解你”） （三）、争辩、查找，释放消退负面心情的方法 幼儿开放争辩，老师关怀幼儿进行提炼（如：想想欢乐的事情，转移留意力；发觉自己的优点；跟亲人或同伴聊一聊）配班老师汇总记录。 （四）、出示ppt，学习毛毛兔查找消退负面心情的方法。 老师小结：原来毛毛兔有这么多解决嫉妒心情的方法（PPT呈现），小伴侣们也想出了很

20、多方法，看来遇到负面心情时也并不行怕，由于你们有这么多解决的方法。”（出示ppt，已统计好幼儿和毛毛兔消退嫉妒的方法） （五）、师幼总结，在快乐的氛围中呈现自己的特长 “欢乐时刻啦！请小伴侣们想想自己的优点和特长，大声的对你的同伴说出来吧！”（音乐营造自信、想说的氛围） 老师小结：小伴侣都太棒了，能发觉自己那么多优点和特长，其实每个人都是独特的自己，让我们多发觉自己的优点和特长，多共享欢快，相互关怀，做阳光欢快的人，我们去把这些好方法带给有需要的伴侣吧！” 活动反思： 鹰架教学，老师为幼儿营造了公正、宽松、支持的心理环境，并用鼓舞的方法，因人而异地指导幼儿，充分调动了孩子的乐观性、主动性和制造

21、性。活动中，老师始终用“知心姐姐的角色走进幼儿、了解幼儿、变成幼儿，恰到好处的.引导，使他们获得了心理上的极大满足。在活动中，老师鼓舞幼儿大胆表达自己的心情情感，并用多种方法制造性地进行表现和体验，激发了幼儿参加活动的爱好，乐观、主动地完成了活动的要求，整个活动是在快乐、宽松、自由的氛围中进行的。 不足：首先，没有能更深层次的挖掘幼儿对消极心情的解决方法，如失败时该怎么面对？其次，在创设实物环境、心理环境等多层次、多侧面的环境上做得不够，当然，在如何引导幼儿不断保持拥有良好的心情上，光靠老师组织的一次活动还是不够的，要想幼儿心理健康成长，除了老师努力外，家长也同样需要努力。这样，才能让幼儿长期

22、地拥有健康的心理。 大班健康教案欢快的我5 设计背景 生气是孩子正常的心情反应，但幼儿经常生气是特殊不正常的。这体现孩子的心胸狭窄，以自我为中心的现象。所以我设计了我兴奋，我欢快这一活动。通过谈话，动画片，玩耍等活动，让幼儿学会用微笑去面对生活，养成自我把握力气。 活动目标 1. 让幼儿知道兴奋有利于身心健康 2. 让幼儿养成对生活的乐观态度 3.让幼儿养成活泼开朗的性格 重点难点 重点：不良心情影响孩子健康成长。 难点：指导幼儿自我把握心情。 活动预备 动画片碟别来烦我表情卡片，录音机区域活动角 活动过程 1. 让小伴侣熟识表情卡 2. 自我能独立做表情卡上的表情 3. 表情卡发给每个小伴侣

23、 4. 做玩耍（老师做表情，让小伴侣举起相应的卡片） 5. 看动画片 6. 提问题（1）小伴侣，你们说动画片里的小伴侣好不好？ （2）你们应不应当向他学习呀？ （3）那你们应当怎么办呢？ （4）小伴侣平常有过生气，不兴奋的事吗？ （5）生气发脾气对身体有好处吗？那你们还乱发脾气不？ 7.小结：小伴侣任凭发脾气，生气是不好的行为。经常发脾气会失去许多小伴侣，会影响健康，会得病的。生活中什么事都能解决，以后小伴侣确定要兴奋欢快的去面对。 教学反思 1. 这堂课课堂气氛很好小伴侣都能乐观参与。 2. 但对爱生气的孩子单凭一堂课是很难改掉的。要在以后学习中考老师多加提示和关怀。 3. 但对爱生气的孩子

24、的行为，家长起着特殊重要的引导作用，孩子的毛病不是一朝一夕形成的，主要是家长的娇惯养成的。要让孩子彻底改掉，那需要老师，家长亲热协作。 大班健康教案欢快的我6 活动目标 1、学会与同伴友好相处，知道兴奋欢快有利于身体健康。 2、教幼儿学会用乐观的态度去面对生活，培育活泼开朗的性格。 活动预备 1、趣味练习-各种表情 2、区域活动预备 活动过程 一、教幼儿在日常生活中，学会把握自己的心情和不当行为。 1、老师：今日小木偶来看小伴侣做玩耍，你们兴奋吗？ 来表示一下吧！（鼓掌欢迎） 2、小木偶带来了许多精致的表情卡，小伴侣看一看，上面是什么表情呀？ （生气、微笑、难受）小伴侣做一做这些表情。 3、现

25、在小伴侣自己选择你宠爱的表情，然后把它戴在脖子上。 4、老师：今日，我给小伴侣们介绍一位青青的小伴侣，她总是爱发脾气、生气， 我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗？ 5、幼儿看多媒体 6、提问： （1）小伴侣宠爱青青吗？为什么？ （2）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？ （3）假如是你，你会怎样做呢？ （从早晨起床开头说起，对比例子，幼儿说自己。） （4）小伴侣在日常生活中有过不兴奋，或生气的事吗？ 说一说假如遇到不称心的事或要求没有被满足，你可以用什么更好的方法解决？ （5）老师：小伴侣知道生气、难受、发脾气为什么不好吗？ 你生气的时候四周的人怎么样？ 7.老师小结： 小伴侣都

26、知道任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小伴侣，经常发脾气，生气， 时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小伴侣交往，会影响身体健康，会得病的， 生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？ （兴奋，欢快的心情。） 二、小伴侣相互争辩一下，在你们日常生活中，哪些是让你们兴奋欢乐的事情呢？ （幼儿喧闹争辩） 1.老师；你会为爸爸妈妈小伴侣们做哪些事情，让她们兴奋呢？ 你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么？ 2.老师：小伴侣们不但要自己保持兴奋，快乐的心情，还要想方法让别人感到欢快，欢乐。 当你关怀了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？那你的心情呢？ 3

27、.小伴侣假如遇到困难或问题怎么办？ （比如：学习、玩耍等）发脾气，生气能解决吗？那怎么办呢？ 三、区域活动 1.老师：我看小伴侣们争辩的又喧闹，又兴奋，今日老师又为小伴侣们预备了你们平常最宠爱的活动材料。 有绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小伴侣可以自己选择你最兴奋做的事， 在玩耍中与你的好伙伴共享欢快。好，现在自己选择吧！ 2.小伴侣们在玩的时候心情怎么样？有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的？ 老师：你们真棒，遇到困难或问题，能想方法解决。 3.老师：当你们特殊兴奋的时候，你们最想干什么？ （唱歌，跳舞，大声笑） 老师：小伴侣知道小木偶送给你们的微笑卡是做什么用的吗？就是希望小伴侣每天

28、都是欢快的， 小伴侣把你们的欢快在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。 老师就嘉奖他这个大的微笑卡好吗？ 四、结束 老师：我看到小伴侣们兴奋的时候，小木偶也很兴奋。那么我们一起和小木偶唱支歌，跳个舞， 共享欢快，小伴侣说好吗？ 老师、小伴侣共舞，结束。 大班健康教案欢快的我7 活动目标 1、让幼儿了解不兴奋、生气等心情会带给自己不舒适的感受，体验乐观心情带给自己的欢快。 2、关怀幼儿初步学会调整自己的消极心情，逐步养成乐观乐观的生活态度。 3、让幼儿知道快乐有益于身体健康。 4、学会保持快乐的心情，培育幼儿宠爱生活，欢快生活的良好情感。 5、学习把握自己的心情

29、，难过或苦痛时不哭。 活动预备 1、趣味练习：镜子里的我 2、水彩笔，画纸。 活动过程 一、自由玩耍 老师提出玩耍规章，并重点提示幼儿留意玩耍中自己的心情是怎样的。 老师以同伴的身份参与玩耍，并留意观看、记录幼儿在玩耍中的心情。 二、回忆：我欢快吗? 1、玩耍活动结束后，老师重点引导幼儿争辩在活动时的心情： 说一说兴奋的事。 说一说不兴奋的事。 2、老师留意引导个别性格内向的孩子讲出自己的心情。 老师引导幼儿争辩一些发泄不兴奋心情的方法。 三、谈话：怎样使自己欢快起来 1、让幼儿谈谈生气、难受和兴奋时的感受，使幼儿知道笑比哭好，告知他们要尽量使自己欢快起来。 2、设计不同的心情情境，引导幼儿初

30、步懂得一些调整不良心情、使自己欢快起来的方法。 (1)不兴奋时： 做自己宠爱的事。如和好伴侣一起玩，和家人外出游玩，想想兴奋的事等。 (2)生气时： 可以大声唱歌，可以把心事告知伴侣、老师或爸爸妈妈等。 (3)可怕时：可以请求别人的关怀，听音乐转移留意力等。 3、老师引导幼儿在日常生活中进行尝试，以保持好的心情。 四、表达 趣味练习：镜子里的我 鼓舞幼儿用绘画或其他方式表达自己快乐的心情，并与小伴侣们共享。 大班健康教案欢快的我8 活动目标： 1、教幼儿学会用乐观的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。 2、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道兴奋欢快有利于身体健康。 3、培育幼儿的自

31、我把握力气，为养成活泼开朗的性格奠定基础。 4、乐观的参与活动，大胆的说出自己的想法。 5、知道五官的各部分名称，了解五官的位置。 活动预备： 表情图片活动过程： 导入：小伴侣们，你们宠爱跟什么样的小伴侣一起玩儿？宠爱跟爱发脾气的小伴侣玩儿，还是跟活泼开朗的小伴侣一起玩儿？ 基本部分： 1、今日我们来做个玩耍，你们兴奋吗？来表示一下吧！（鼓掌欢迎）老师为小伴侣们制作了许多精致的表情卡，小伴侣来看一看，上面是什么表情呀？（生气、微笑、难受）小伴侣做一做这些表情。 现在小伴侣自己选择你宠爱的表情，然后把它戴在脖子上。 2、老师观看幼儿戴的是什么表情。 3、师：今日，我给小伴侣们介绍一位小伴侣，她总

32、是爱发脾气、生气，我给你们讲讲，她总是为一些什么事发脾气，生气，好吗？ 有一天，她找不到自己的玩具而发脾气，还有一天午饭的时候她妈妈没有做她宠爱吃的饺子而发脾气，还有一天她爸爸正在看新闻，她吵着要看动画片儿发脾气. 4、提问： （1）小伴侣们，你们宠爱这位小伴侣吗？为什么？ （2）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？ （3）假如是你，你会怎样做呢？ 5、师小结： （一）小伴侣都知道任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小伴侣，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小伴侣交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身

33、体健康呢？（兴奋，欢快）的心情。 结束部分： 我看到小伴侣们兴奋的时候，老师的脸上也洋溢着笑容。那我们一块儿到外面去兴奋奋兴得玩儿，小伴侣们说好吗？ 活动反思 生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种心情反应。一般来说，生气应当是正常的心情反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的长期的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了我兴奋，我欢快这一活动，通过多媒体、谈话、玩耍等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我把握力气。上了这堂课后，很多小伴侣学着想方法解决问题，与小伴侣相处不再任性，我的目的也就达到了。23