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1、幼儿园工作随笔幼儿园工作随笔1天气渐渐地热起来了，早上送孩子来园时有几位家长会说：“老师，让宝宝多喝点水，”说句实在话，即使家长不提示，我们也常常提示孩子们喝水。更何况现在天气热了，我们也增加了让孩子和水的次数了。由于家长这么一提示，我就静静地视察孩子们喝水的状况：对喝水的爱好孩子们都挺高的，但我发觉有的孩子每次喝水只倒一点点，两三口就喝完了，有的孩子虽然倒了大半杯，可是只喝了没几口就把水倒掉了，当然也有几位孩子喝得比较好。基本上孩子们都喜爱倒水，但喝水却被他们忽视了。这时，我觉得自己的工作做得还不够，虽然依据天气及幼儿的身体状况适当的增加孩子喝水的次数，但是每次孩子真正喝了多少水却被我忽视了
2、，我感谢家长的提示，于是，我再次与孩子一起念“喝水”的儿歌，再次强调“喝多少，倒多少，全部喝完不奢侈。”每次喝水时尽量提示孩子全部喝完，还请实力强的孩子做小老师，督促孩子们将倒水全部喝完。我还利用旁边自然角的植物，每次孩子喝水时，请孩子让植物也喝点水，来提高幼儿喝水的爱好。一段时间下来，孩子们喝水的状况好了许多。大多数幼儿都能喝多少倒多少，不爱喝水的孩子也渐渐地喜爱喝水了。虽然我们平常的工作已经作得很细了，但确定还存在许多不足之处，发觉问题后细致视察，并实行相应的措施，这样我们的工作才能做得越来越好。幼儿园工作随笔2一、老师华蜜感的来源1.源于幼儿真诚的爱与关切的师幼交往中。当老师赐予孩子爱时
3、，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的劝慰和补偿，也是她们在工作中体验到华蜜的重要缘由。有一位老师讲解并描述了一个感人的故事：一个春季的中午，孩子们正沉睡在梦乡里，我在办公桌前写活动安排。因为吃了感冒药，头沉得抬不起来，不知不觉趴着睡着了。不知过了多长时间，我听见小挚友们你一言我一语地在争论：“小林老师休息了。”“小林老师咳嗽好厉害。”“你们别吵了，把老师吵醒了。”“我妈妈说，感冒要多穿衣服，小林老师趴着睡觉，不冷吗?”“我去给她披件衣服。”这时，几个幼儿来给我盖衣服了，我没准备“醒”来，我不想让这种被关爱的感觉这么快跑掉。我静静地趴着，静默地享受着这份由孩子向
4、我诠释的华蜜。孩子们带着体温的衣服包围着我，我在这份呵护中被深深感动了，我的内心得到了爱的满意。世上其他的一切在那一刻对我来说都不重要了孩子的爱是满意老师爱的须要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯净，更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的缘由。不过，得到孩子爱的前提是老师对孩子的爱和喜爱，因为“孩子们所喜爱的是那些原来就喜爱孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种华蜜的人”。还是看看下面两位老师的感受吧：“渐渐地给孩子的爱多一些，孩子的回报也多一些。”“自从踏入幼儿教化这一行，整日与孩子为伴，心中时常为孩子而感动，为他们的纯真、为他们的热忱。和孩子相处，不
5、须要伪装，只须要用自己最自然的一面。你付出了，自然会有回报;你爱孩子，他们自然也会爱你;你敬重他们，他们也会敬重你。”2.源于幼儿的天真烂漫。天真烂漫是儿童身上最珍贵的品质，是挽救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真烂漫使老师因看到了人性最本源的美而体验到一种华蜜。很多老师谈到了源于幼儿天真烂漫的华蜜感。一位老师说：“工作中还有华蜜，因为我们工作时面对小挚友，不存在勾心斗角，对象比较单纯，心情比较放松。而且小挚友也很好玩，特殊是他们身上常常发生一些让我意想不到的事，我觉得特殊好玩。比如说，我班上有个小挚友不怎么来上幼儿园，家里人特别宠爱他，有一天他来到幼儿园，玩积木时不当心把积木弄掉到地上了，
6、他穿的衣服许多，弯不下腰，这时他喊我们班性格较犟的一个幼儿帮他捡，那位幼儿就帮他捡了，他对帮他的那名幼儿说感谢，对方说不用谢。当时我看了觉得特殊好玩，因为我以为那个幼儿不会帮他捡的，谁知他帮他捡了，并发生了这样的一幕很好玩。”另一位老师说：“工作中也有欢乐，小孩蛮可爱的、蛮天真的;自己也挺喜爱小孩的，觉得小孩好玩。跟我妈一起上街时，看到小孩，我就不自觉地走过去摸摸她的头，我妈还说：你在幼儿园还没烦够呀!上课时，小孩也蛮好玩的，他们的有些行为让我觉得好意外。”值得思索的问题是：为什么面对同样的教化对象，有的老师能从幼儿身上获得华蜜感，而有的老师获得的却是苦恼呢?其主要缘由在于老师如何看待幼儿、如
7、何与幼儿交往。苏霍姆林斯基曾说：“儿童的内心生活时刻给我们带来满足和不满足、兴奋和苦恼、忧愁和快乐、怀疑和惊诧、宽慰和生气。在儿童世界给我们带来的极广袤的情感领域内，有开心的和不开心的、兴奋的和难过的曲调。擅长相识这种和谐的乐声，是教化工作者精神饱满、心情开心和取得胜利的最重要条件。”假如你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;假如你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成欢乐的天使。二、如何获得华蜜感那么，如何才能从孩子身上获得华蜜感呢?老师们不妨试试以下方法：方法一：以观赏、审美的眼光看幼儿。长时间和幼儿在一起，老师有时会不自觉地以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的
8、教化对象。以观赏的、审美的眼光看幼儿就是要看出幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全地接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来谛视他。完全地接纳幼儿意味着老师所持的是一种宽容的看法，意味着老师对儿童文化的敬重和理解，而这种敬重和理解本身也会给老师带来华蜜。在访谈中，很多老师谈到了随着自己对待孩子方式的改变而体验到的华蜜感，如一位老师说：“做了母亲之后，对孩子不像以前那么严厉，也能站在孩子的角度理解孩子，对幼儿更加宽容了，不易发火，所以孩子给自己的爱多了，工作也感到更华蜜了;在做母亲之前，只是以老师的身份自居，对孩子较严厉，但也得不到孩子的爱，感觉并不华蜜。”方法二：以同等、真诚的看法
9、与幼儿交往。老师们常习惯于带领幼儿做这做那，在与幼儿的交往中运用吩咐的口吻较多。也就是说这种师幼交往更多的时候是建立在工作关系上的，这种交往的特征是不同等、没有感情，有着明确的功利目的完成预定的教化任务。长此以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想。这就等于是老师亲自剥夺了让自己感受另一个心灵的机会。因为缺少与幼儿心与心的沟通，老师自己丰富的内心世界最终也会变得干枯，当然也就没有什么华蜜可言了。因此，在与幼儿的交往中，老师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发觉华蜜和欢乐就在自己的身边。我们在访谈中也发觉，凡是能
10、以同等、真诚的看法与孩子交往的老师，都能体验这种交往带给她的华蜜。幼儿园工作随笔3肖一恒是我班个子较小的一名幼儿，他平常少言寡语，看上去性格内向，但比较聪慧，在学习上比较仔细，综上缘由，也就引不起老师们的特别留意。那是一个下午，我上主班，正好天气很冷，我们就在活动室里玩插塑，每人二十片，当分到肖一恒那里时，我想：“小手长得这么小，还是少分给她点吧。”于是我给她分了十三片，小挚友都在兴趣盎然地玩插塑，不一会儿，家长们接连来接了，肖一恒是最终一个来接，她把插塑放好后，妈妈让她和老师再见，她不吭声，只是低着头，脸上有点不兴奋的样子，经过我和妈妈一再询问，才知道是插塑的原因，我与她妈妈说明后，并一起对
11、她说：“一恒，以后要好好吃饭，各自长得高，身体长得壮，就能和别的小挚友一样分到多的插塑了，好吗？”然后，又对她说了些激励的话，直到看到他脸上露出了笑容。虽然这件事已经过去了，但我内心觉得是我的错，我没有公允的对待每一个孩子，我现在知道了只要我们留心视察每一个孩子，就不难发觉他们各自的闪光点，从而使我懂得了对待孩子要一视同仁。幼儿园工作随笔4常常听到家长在接孩子的时候问：今日你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的心情能够理解，但孩子对这些话，就不简单理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些激励。作为一名幼儿老师，我对班上的孩子从不做太苛
12、刻的要求，在提倡素养教化的这天，培育孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以激励为主，终归，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自我的特长和弱点，假如家长和老师常常透过横向比较评价孩子，甚至用指责的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很简单产生自卑感，其天性和创建力可能会被抑制。特性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多赐予激励显得更为重要。A是个潜力比较弱的孩子，在班里，小挚友都不情愿和他一齐玩嬉戏。并且口齿也不清晰。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”A胆子比较小，平常不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清晰，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩
13、子。我们始终透过各种方法传递给孩子这样的信息：我们信任他，他是最棒的!记得A刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小挚友玩。我用了“激励+强制+激励”的方法，渐渐，他的自信念增加了，也渐渐有了一些专心英勇的表现，我们都为他兴奋!幼儿园工作随笔5XX小挚友近段时间常常和高琪小挚友呆在一起，原来很乖的她变得上课不用心听讲，总是和旁边的小挚友讲话，不好好听课，午睡时两个人凑在一起讲静静话。考虑到她爸爸妈妈工作较忙，我们就电话联系了她的外公。我说：“XX的外公，你好!近段时间，你家XX小挚友常常同高琪小挚友在一起玩，无论干什么，她们两人总喜爱粘在一起，现在，上课时比以前不仔细了很多
14、，总是乘我们老师不留意偷偷地同小挚友讲话，午睡时也是如此。”XX外公说：“老师，你好!我们最近采茶叶比较忙，也没有时间来管她，放学后就让她跟曼琪自己玩的。以后我们肯定要多抽时间来关切孩子，常常和孩子进行沟通，多和老师联系，一起来教化孩子，让孩子健康活泼的成长，并养成上课仔细听讲爱学习的好习惯。感谢你们与我们刚好沟通让我们了解了她在学校的状况，我们会与她沟通了解状况，同时我们也会进行适当的教化。”通过这次我们对XX小挚友的电话家访，在我们的共同努力下，她在上课时能仔细听讲，午睡方面也有了肯定的改善，现在XX小朋又成为了原来班上那个聪慧、活泼的孩子。通过这次家访，使家长了解孩子在园状况，家园共同培
15、育孩子良好的学习习惯。今日，我去文欣宜家，和她妈妈聊了聊，一方面了解孩子在家的动手实力，另一方面反馈孩子在学校的改变。我们谈了文欣宜小挚友在幼儿园的表现状况：近来孩子在语言表达上有了很大的进步，但在园中总是很少说话，老是坐在自己的位上，不愿参与集体活动，不愿把自己的爱好爱好表现出来，孩子的学习缺乏耐性，动手实力不是很好。通过家访得知她在家和在幼儿园的表现不太一样，在家里是一个特别活泼，什么话也说爱唱、爱跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶喂饭的，衣服自己没穿过，所以自理实力差。许多时候父母说的话没有老师的话管用，因此老师除了在课堂上应用各种教学方式让孩子学到学问外，我还准备尽快和文欣宜交挚友，让孩子
16、感觉老师就象妈妈一样，表现出自己的性格来。课余时激励孩子们与她玩耍，增加孩子间的亲和力，正确引导孩子的发展。提示家长孩子的动手实力差是因为没熬炼造成的，告知孩子自己的事情要自己做。孩子在家还是要靠父母的引导，父母是孩子的第一任老师，在家有父母指导，在园有老师教育，双方一起努力肯定能让她学好的。与家长的沟通架起了幼儿园和家的桥梁，有利于孩子的成长。通过家访，我们不仅了解到了平常不了解的状况，与家进步行了情感沟通，达成了共识。一方面家访给家长全新的感动：“老师的家教理念让家长们耳目一新，从来没有想到，教养孩子还有那么多的道理!”另一方面，让我清楚的相识到：每个孩子的生活成长环境不同，会让孩子性格、
17、理解实力、接受实力和处事方式各异，身为老师的我们要深化了解每一个幼儿的全部状况，因材施教。幼儿园工作随笔6就在前几年的时候我调入幼儿园工作，成为了一名保育员，刚调入幼儿园那会儿，我以为保育员就是做好班级的卫生消毒工作及一些杂碎的日常事物。经过一段时间的视察，我发觉老师的工作压力非常大，有些工作须要保育员的协作，而保育员的日常工作也须要老师的帮助才能完成。透过学习，我明白了幼儿园的工作不是单纯的教化与保育，而是须要保教协作，保教共育。而我所在的班级是中班，我园中班的幼儿年龄比较小，多为三岁半的幼儿，因此，幼儿新入园时不是很适应，须要老师耐性细致的关切和爱惜。以前，接待新生都是老师的事，透过一段时
18、间的视察，我发觉孩子对我这个保育员也非常依靠与信任，于是，我也参加到了接待新生入园的工作中来，并且，把接待工作记录下来，总结成败做成笔记，让自我的工作再遇到类似的问题能够得心应手，提高了个人的工作效率，也正是因为细致的工作，受到了家长和园领导的一样好评。这就下方将自我在工作中的保育笔记总结如下：一、新生入园的心情表现新生入园第一天，大部分幼儿表现为心情惊慌、胆怯、哭闹，不情愿上幼儿园，拉着家长的手不放，要回家。但当家长离开后，多数幼儿在老师的劝服下能停止哭闹，个别幼儿会表现激烈，不听劝告，哭闹不止，更有甚者会耍赖，踢打是老师或咬人等不受控行为。这时必需不能生人探望，这样会让他们更加想起自我的亲
19、人，会重新哭闹。有些家长能与老师很好的协作，放心的将孩子交到老师手中，有些家长则表现为放心不下，跑来偷看，这样一旦孩子看到会加剧孩子的哭闹心情。还有的孩子在第一天来时并不哭闹，他们会对幼儿园的一切都感爱好，其次天就会醒悟过来，不再想上幼儿园。其实，把孩子放到一个生疏的环境，孩子用哭闹来表现自我的情感是一件很正常的事情，孩子的表现为分别焦虑，随着时间的推移，孩子会慢慢的适应新的环境，只要家长能够协作，孩子会适应得更快。我们班有一个小挚友只用了一周就适应了幼儿园丁生活。雷是一个活泼好动的小男孩，第一天入园时表现得非常快乐，还和妈妈再见，自我一会儿玩积木，一会儿看图书，别人哭闹丝毫没有影响到他玩的兴
20、致，有时还劝身边的小挚友不要哭，还给他们擦眼泪，那副模样真叫可爱。其次天，妈妈送雷入园，雷满脸泪水，一双小手紧紧的抱住妈妈的腿不放，妈妈强行掰开雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我抓紧抱住雷，正在劝慰他的时候，他呕吐了我和他一身，我没有生气，拉着他清理了赃物，并劝慰她说妈妈下午会第一个接他。第三天，他依旧抱住妈妈的腿，我走过去轻轻的叫了一声“轩轩来，抱那里，我拍拍自我的大腿，“你看，老师像不像妈妈，老师也是妈妈，老师和妈妈一样喜爱你。”第四天，雷来的时候有点抽泣，但没有大声哭闹，也没有呕吐，我刚好地表扬了他的进步，他渐渐的适应了幼儿园的生活二、尽快与新生建立情感孩子的心情稍许稳定，老师就要刚好的
21、与他们建立情感。让他们觉得老师也是亲人，也是妈妈。活动中对孩子轻言细语，常常抱抱孩子，让他们有平安感，教孩子的学习方法，让孩子有胜利感和满意感，对做得不对的要刚好订正教化，不能放任。组织活动要丰富多彩，吸引孩子的留意力，让孩子喜爱老师，依恋老师。特性对适应潜力差的孩子要多关切，避开他们的心情影响到其他有所好转孩子。三、进一步稳定心情幼儿生性新奇，因此，幼儿的留意力简单转移，幼儿园的环境能分散孩子的留意力，如我园艳丽好看的大型滑滑梯玩具，能够吸引孩子的留意力，使孩子遗忘离开父母的焦虑，教室的桌面玩具也能让孩子静下心来摆布一会儿。孩子入园前，家长要带孩子多玩一会儿滑滑梯，安抚一下孩子的心情，再进入
22、一日正常的活动四、培育孩子良好的行为习惯孩子孩子在哭闹时并不能一味的迁就满意。幼儿虽然年龄小，但他们很会看大人的眼色行事。假如一次透过哭闹到达了目的，那么下次他还会故伎重演。因此，老师和家长要协作默契，透过正确的引导，让孩子尽快适应新的环境。意大利闻名的教化学家蒙台梭利以前说过这样一句话：“唯有透过视察和分析，方能真正了解孩子的内在需求和个别差异，以确定如何协调环境，并实行应有的看法来协作幼儿成长的须要。”因此，视察是老师专业成长的重要因素，不一样的孩子会有不一样的反应，老师就应实行相应的措施稳定孩子的心情，让孩子尽快适应新环境，在幼儿园里健康、欢乐的成长!幼儿园工作随笔7上周六，有幸倾听了宁
23、国中学中学部副校长钟的专题报告我工作，我欢乐。她以自己卓越的工作阅历和丰富的生活阅历，用生动和富有哲理的语言以及真实的案例深化浅出地阐述了新时期老师应当怎样在工作中找到欢乐，应当如何学会调整职业倦怠、如何学会实现自我突破，并要以平和的心态去感受职业华蜜。我在感悟的同时也颇有感慨。随着年龄的增长，感觉自己不再是孩子喜爱的老师。因为我不再年轻，不再充溢活力。但在孩子的眼里我们依旧是美丽的老师妈妈，或许是我们浓浓的爱意让孩子们感受到老师妈妈的漂亮和温顺，同时也让我们在孩子们身上找到了自信我们依旧年轻。因为我们拥有年轻的心态。幼儿园老师的工作虽然琐碎而又繁重，但看着孩子们甜甜的笑脸和听着“我好喜爱老师
24、”的稚嫩话语，暖暖的、甜甜的爱意包围着我们，让我们体会着工作的充溢和满意。此时的我们真的很欢乐、很华蜜！因为在孩子们的身上能看到那份纯纯的、浓浓的真情。当你在付出辛苦的同时也收获着人世间最美妙的情感。当别人提到幼儿园老师那不屑一顾的神情时，或许他们根本不能感受到我们内心世界的精彩和丰富，因为他们体会不到我们每天是在孩子们童话般的世界里独享那种华蜜的味道。我坚信无论在生活中还是在工作中，只要心存感谢、感动和感谢，肯定会感受到生活的美妙和工作的欢乐！幼儿园工作随笔8中秋将至，为了让孩子们初步了解中秋节的来历，感受我们传统的文化习俗，春蕾幼儿园充分利用这一有利时机，开展了一系列的活动，孩子们通过品尝
25、月饼、学习观赏歌曲、制作水果拼盘等形式度过了一个开心的节日。活动分级部进行：小班幼儿在老师的带领下学唱了歌曲我为爷爷打月饼、月亮婆婆喜爱我等歌曲，孩子们用稚嫩的声音表达了他们的欢乐和感恩的心情。中班的孩子则用橡皮泥和模具做出了各种各样、色调艳丽的“月饼”：园的.、方的、三角的，都在孩子们的巧手下变的活灵活现。大班的幼儿动手实力较强，老师为他们设计的活动是制作水果拼盘：利用苹果、香蕉、桔子等各种水果，通过清洗、削皮、切片、造型等工序，一盘盘迷人的果盘便在他们合作中簇新出炉了，圆圆的拼盘造型体现的孩子们渴望团聚的愿望。最终，全体孩子品尝了月饼，更将活动的气氛推向了高潮。通过此次活动的开展，让孩子们
26、体验了节日的欢乐，感受到了劳动和共享的乐趣。幼儿园工作随笔9怡菲是特性格有点像男孩子的小女孩。凡是教过她的老师没有不头疼的。她个头不高，在班里众多高大的孩子中并不怎么起眼，但是却特殊喜爱和男孩子一起玩。钻桌子、上椅子是常事。尤其是午睡时，她不但自己不睡，还会抓抓这个，捏捏那个，弄的其他下挚友无法入睡。没方法，为了能让她宁静入睡，每天我都会抓着她的小手，轻拍着她，看着她入睡，渐渐地她改掉了一些不良的坏习惯。慢慢地我发觉怡菲虽然有些淘气，但却很聪慧也很有爱心。经常帮老师和小挚友做一些事情，因此我经常表扬她。每每听到我的表扬，他会更加努力地去表现自己，我很欣慰。慢慢的将目光转向其他幼儿。一天，班里的
27、鞠欣诺小挚友穿上了美丽的小裙子。我将她叫到眼前，夸了她几句，顺便帮她梳理了一下乱糟糟的头发并和她聊了几句。谁知这时怡菲大哭了起来，我一愣，忙走到她身边问她怎么了?她抽泣着说我不喜爱她、喜爱鞠欣诺了。我笑了，一把将她搂在怀里对她说：“怎么会不喜爱呢?你们都是老师的珍宝呀。”听我这么一说，怡菲破涕而笑了.其实，每个孩子都希望被关爱，做老师的珍宝。由于怡菲的进步，慢慢淡出了我的视线，让她误以为老师不在喜爱她了。而我想对他们说的是：“老师恒久爱你们。”幼儿园工作随笔10明天要给全园孩子打疫苗针，而打针对于小班孩子来讲是一件极为“恐怖”的事情。家长、老师、医生都觉得很难办，不知道怎么解决孩子哭闹的问题。
28、我想：孩子怕打针，是怕穿白大褂的医生呢，还是怕打针的疼呢？于是我想了个方法，今日我来当医生，亲自给孩子们“打针”。我换上一件白大褂，取来了棉签、水和一只没有针头的注射器，这样一个临时的诊台就搭好了。接着，我请来了一位班中最胆小的女孩子，并把她的袖口挽到了胳膊上，用棉签沾了点水，学着医生的样子涂抹了起来。这时孩子起先惊慌了，肌肉也绷紧了。当我拿起针，她就胆怯地对我说：“别打了，我怕疼。”“不要怕，一点都不疼，很快就打完了，你要给小挚友们做榜样，对吗？”我轻轻地说。听到这儿，她就努力地“忍”着。当我真的把注射器按下去的时候，她倒吸了一口气，其他小挚友的眼睛里也露出了惊慌、担忧的神情，争着问她：“疼
29、吗？”她说：“不怎么疼，就是有点痒痒。”孩子们都拍起了小手，对她说：“你真英勇，你真棒！”听到这样的赞扬，小女孩脸上流露出骄傲的神情。接下来，我又请了几个平常打针时哭闹得特殊厉害的孩子，他们在接受我的“注射”时，有的眉头紧皱，有的把脸转向一边，有的紧紧地闭上了眼睛，有的用力地揪着我的衣角，但没有一个执拗不打针的。看到小挚友们打针时都没有哭，班上的“大哥哥”帅帅说：“惊奇，为什么吴老师打针就不疼呀？他们胆子小的都不怕，我们就更不怕了。”“对！我们都不怕打针，我们都特殊英勇，”听到大家坚决的呼应，我的心里也很兴奋，于是我接着对孩子们说：“吴老师今日是第一次给小挚友打针，技术不太好，可是真医生打针的
30、技术要比吴老师强多了。”“我不信。”帅帅说。“那你们明天自己试一试，比一比就知道了”其次天，医生真的给小挚友们来打针时，我们班的小挚友没有一个哭闹的，反而倒很轻松，连医生都说：“你们小班孩子打针比大班的孩子都英勇，真够惊奇的。”这是为什么？缘由我最清晰。其实孩子们在打针时哭，主要缘由不是因为疼，而是多种心理缘由造成的：一方面，小班幼儿的思维形象详细，从小医生打针就给孩子留下了可怕的印象，几次打针阅历的积累就使得他们胆怯穿白大褂的人，胆怯打针这件事；再加上有时成年人用打针来恐吓孩子，使孩子从心底对打针产生了一种莫名的恐惊。另一方面，小班幼儿的心情特别简单受感染，同时限制情感的实力也很弱。假如打针
31、时的氛围很惊慌，那么有一个哭的，大家都会跟着哭；相反，假如给他们创设一个轻松的氛围，他们就会在放松的状况下变得很英勇，不胆怯打针了。这次给孩子打针的经验也提示我，面对孩子时，肯定要了解他们心里真实的想法，分析后再制定有效的措施来解决问题。幼儿园工作随笔11任奕冰小挚友是一个特别聪慧的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小挚友也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。这一天，我刚说：“小挚友喝水。”他便叫：“一组、二组别去。”可是全班小挚友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小挚友回座位上去，然后宣布：现在请任
32、奕冰来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗?”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了很多。针对各个孩子的特点进行教化，比干巴巴的说教要有效得多。升入中班后，孩子们好像真的长大了，不但个子长高了，而且可能受到四周成人的教化和鼓舞，自我意识也增加了，当看到孩子们吃饭有进步，我总是会夸奖道“哇!你今日吃饭又快又干净!老师很兴奋”，“嗯，因为我已经是大班哥哥/姐姐了”。听听，这就是孩子们自我意识的体现。升入大班后，孩子们思索问题也更加深
33、化，更加专注。那天餐后，孩子们和平常一样三五成群地聚在一起玩，陈先铭拉着我的胳膊抬着头，仔细地问我“老师，天上哪颗星星最亮?”我一愣，意识迫使我在记忆库里找信息，查询失败，我只能诚恳地告知他“我将和你一起去找寻答案”并约定其次天共同来比较答案。菲菲是我们班的佼佼者，也是其他孩子的楷模，那天我们的晨间谈话内容是“猪为什么喜爱睡懒觉”“因为猪脑子里面有一吖种特别的物质，这种物质就跟人们常听到的麻醉剂相像，而且猪特殊不爱动，因为这两个缘由，所以猪特殊喜爱睡懒觉”在孩子们自由探讨后我总结道，“老师，懒洋洋的身体里面是不是也有这样的东西啊?”菲菲接着问道，“我想也是，因为懒洋洋也喜爱吃东西，不喜爱运动”
34、。我们在惊喜于孩子们成长的同时也应当刚好调整自己的心态和行为，着力为大班的孩子供应充溢想象和发散思维的空间，让孩子们能在宽松和愉悦的氛围中尽情释放自己的思想和潜能。幼儿园工作随笔12在这短短的点名时间里，每个幼儿都有进步，幼儿之间也相互了解了，老师也了解了孩子的一些喜好，增进了幼儿情感的发展，我觉得这是个很好的熬炼幼儿语言发展的好机会，在教学中，我还会发觉这些好时机，好机会，和大家共享。每天吃过早饭是我班的点名时间，点名就是给幼儿考勤，记录幼儿的出勤率，在以往都是老师叫到谁的名子谁就喊声“到”，老师做好记录，时间长了，幼儿失去爱好，有时，还乱答“到”，这天，我灵机一动，何不利用点名时间做些语言
35、练习，既发展幼儿的语言表达实力，也熬炼幼儿的胆识，而且也是幼儿和老师相互了解的好时机，于是，我利用点名时间，每天一个话题，让幼儿探讨。每天我都会选择幼儿喜爱的话题，如喜爱什么小动物，为什么喜爱？它怎样叫？怎样走？喜爱吃什么水果？喜爱吃什么菜？有时也会让幼儿自己提出话题，如说说自己喜爱看的动画片？介绍自己家的人，好挚友等。依据天气或节日探讨一些自己知道的学问。如老师叫到谁的名字谁就站在幼儿面前大声地和小挚友打生招呼：“嗨，大家好，我是XXX。我喜爱小白兔，它蹦蹦跳跳的很可爱。”在活动中，幼儿相互学习，了解，进步很大。我班新来的幼儿陈新越胆子很小，从不敢在老师面前说话，通过点名嬉戏，她敢在老师和幼
36、儿面前大声的介绍自己，就连他的妈妈都说她不象以前那样扭扭捏捏了。我班的郭震羽，咬字不清，发音不准，同过点名嬉戏，老师订正他不准的音，他现在发音很准，进步也很大。在这短短的点名时间里，每个幼儿都有进步，幼儿之间也相互了解了，老师也了解了孩子的一些喜好，增进了幼儿情感的发展，我觉得这是个很好的熬炼幼儿语言发展的好机会，在教学中，我还会发觉这些好时机，好机会，和大家共享。幼儿园工作随笔13上班已经两个多月了，从最起先对工作不知道如何下手到现在的渐渐适应工作并熟识一日流程，我想说这两个月真的不简单。开学前东奔西跑的家访到阶梯入园到孩子独自入园再到现在。起初，孩子们跟我不熟识，不情愿跟我说话；每天早上都
37、要哄闹心情的孩子，每天中午抱着哭闹的孩子哄睡；不愿好好吃饭的孩子我要一边讲着不挑食的好处一边一口一口的喂着吃。而现在孩子们每天早上入园会大声说“老师早上好”，吃饭时大部分孩子都能做到自己把饭吃干净，午休时躺到床上宁静入睡，孩子们的进步真的让我觉得惊喜。从环境创设到区角、主题墙评比到优质课竞赛、美术竞赛、声乐研修。我的教化教学实力、专业技能也在幼儿园园本培训和竞赛中慢慢提升。成长的每一步都很辛苦都会痛，正因为如此，每一次胜利的成长才那么可喜可贺。今后我会接着努力工作，和孩子们一起成长一起进步。幼儿园工作随笔14一粒种子的破土而出，须要足够的氧气，雨露的滋润，阳光的照射，否则，它将会渐渐枯萎，恒久
38、埋藏于地下。幼儿就象种子，老师的爱和关注就是他们强壮成长的动力。课堂上，面对孩子的嬉闹和吵嚷我有点手足无措，情急之下，我扯破喉咙喊了一声：“都坐好了!”那气概，肯定是一言九鼎，不行违背。看到我凶神恶煞的样子，孩子们胆怯了，抓紧坐好。可是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这里，我故作神奇地告知大家：“我发觉了一个隐私，我喜爱的孩子眼睛里还有老师呢!”孩子们立刻新奇起来，纷纷问我：“老师，你喜爱我吗?”“老师，我的眼睛里有没有你?”我象巡查似的，从每个孩子身边走过，孩子们都聚精会神地看着我，生怕错过我的眼睛。检查
39、完后，我说：“喜爱和我学习的小挚友，老师喜爱你，你的眼睛里就会有老师!”接着我列举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都希望自己的眼睛里有老师，听得特殊仔细，回答问题也很主动，整个教化活动生动好玩。“老师，你的眼睛里有没有我?”很快成了我的一句口头禅，孩子们也总是特别仔细地凝视着我，希望从我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我们相互传递信息的通道和表达爱的窗口。看似简洁的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的希望我播种的这些种子，能够英勇的面对风雨，强壮成长。幼儿园工作随笔15纲要指出：注意引导幼儿接触四周环境，丰富他们的感性阅历和审美情感，选择贴近幼儿生活的艺术教化内容。依据纲要的精
40、神，我园的课题幼儿绘画实力的培育进入了绘画动物的阶段，试验班（中三班）的绘画课要画鹅，为了让幼儿具有肯定的感性学问，老师就组织全班幼儿到新园（分园）视察鹅的外形特征和鹅的活动情景。刚到幼儿园门口，孩子都叫起来：“余老师，我们幼儿园有一群鹅。”话音未落有几个孩子已一拥而上，他们一见到鹅就兴奋地拍手呼叫，他们兴奋极了。孩子们起先兴奋地视察着、探讨着：“鹅身上有白色的毛。”“还有羽毛是灰色。”“啊！脚趾间有蹼，肯定能游泳。”“它嘴扁扁的又很阔。”“它腿高高的，但是尾巴短。”永祥小挚友说“白鹅，白鹅过来让我抱抱，好吗？”；紫婷小挚友说：“我和你握握手。”；凝锐小挚友说：“白鹅过来，我拿东西给你吃。”小
41、挚友们一会儿摸摸鹅的羽毛；一会儿拍拍鹅的翅膀；有的拿青菜喂鹅；有的跟在白鹅的后面，学着白鹅一摇一摆地走路。小挚友们都仔细、细致地视察鹅的外形特征和鹅活动时的动态。在其次天鹅的绘画活动中，老师为了使幼儿能较好地画出鹅的外形，就把鹅带到活动室里，孩子们看到鹅，特别地兴奋，其他班的幼儿也跑过来观看，那场面是里三层外三层，整间活动室挤得满满得，孩子们窃窃私语，有位小挚友说：“鹅有两个鼻孔。”；另一位大班的小挚友说：“你看，鹅的眼睛是褐色的，头上有一个红红的肉瘤呢。”；有一位小班的小挚友胆怯说：“不要靠得太近，它会咬人。”上课铃响了，其它班的幼儿迟迟不愿离开，他们还想看看这活蹦乱跳的白鹅。而中三班的老师
42、面对七嘴八舌的孩子们，随即拿出作业纸激励他们给鹅画像，亮亮小挚友边画边讲：“这是鹅的眼睛，但是嘴巴这么长怎么画？我还想去看一看。”说着，他又跑去仔细地视察起来。“鹅有一个红红的肉瘤长在那里？”文琪小挚友叫着，大家又起先细致视察。在孩子的笔下，出现他们细心描绘鹅的场景。他们使出浑身解数，画出白鹅的各种各样的动态：有的画出两只鹅在追逐、嬉闹；有的画出小挚友和小白鹅一起做嬉戏；有的画出鹅妈妈带着小鹅在草地上吃草；更好玩的是舒燕小挚友画出小白鹅在开运动会，她把白鹅的微小的特征都画得唯妙微翘，活灵活现。整个美术活动幼儿在愉悦的氛围中进行着，它使幼儿具有的学问阅历得到表达和表现，取得了很好的效果。活动结束
43、后，我心里久久不能安静，孩子们看到白鹅时那兴奋的神态和场面，时常出现在眼前，我想，当前的孩子们的生活环境发生了巨大的改变，都市化程度越来越高，随着速度的加快，越来越多的孩子被封闭在单元房中，常常接触的是电视、录像、嬉戏机和电脑，他们缺乏走进自然，感受自然界生物存在的乐趣，孩子们离大自然越来越远了，他们渴望回到大自然的心情也越来越迫切。他们已不满意于吃好、穿好、玩好的优越的生活；不满意于看到的是妈妈买回家杀好的鸡、鸭和电视上的小动物了，他们渴望亲近自然、渴望能与活生生的动物密切的接触，而今日能够目睹到这欢蹦乱跳的大白鹅，能不让他们兴奋吗？正如闻名教化家陈鹤琴老先生所说“大自然、大社会就是活教材”。请老师、家长们，带孩子走进大自然吧，那儿是个奇妙的课堂，幼儿在大自然中不仅学会视察，而且会学习思索、学习探究；带孩子走进大自然，不仅能增长他们的学问阅历，促进他们的各种实力的发展，而且能丰富幼儿完全的精神境界，培育他们真、善、美的心灵，在他们的幼当心灵中播撒着酷爱生活、酷爱家乡、酷爱祖国的种子，从而促进孩子健康和谐地全面发展。