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1、幼儿园大班语言教案粽子里的故事幼儿园大班语言教案粽子里的故事1活动目标：1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美妙情感。2、养成细致倾听的习惯，能用语言清晰连贯地表达并体验语言嬉戏的欢乐。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。5、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。活动重点难点：1、重点：养成细致倾听的习惯，能用语言清晰连贯地表达2、难点：理解故事内容体验做语言嬉戏的欢乐活动打算：粽子里的故事ppt、一段背景音乐、粽子、故事盒等活动过程：一、 回忆阅历并导入1、出示ppt：猜猜这是一个关于什么的故事?在什么时候要吃粽子?你吃过的粽
2、子里包着什么?小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。结合音乐观赏故事，老师和着音乐节奏有感情地讲解并描述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。二、 看看讲讲故事今日这个奇妙的粽子里包着什么呢?我们一起来听故事吧。(播放ppt，观赏故事)1、 倾听故事第一部分(在密密的树林里谁就会讲故事了)T：请谁来吃粽子，讲故事呢? T：看，谁来了?它们吃了粽子会讲故事吗?2、看看讲讲故事其次部分T：先请谁来吃粽子，讲故事?吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子(兔子、狐狸、松鼠、小鸟)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱
3、”讲不出故事。T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真焦急，怎么办?还能请谁来帮忙呢?以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。3、倾听、理解故事最终一部分T：(出示ppt8)：看，谁来到了树林里?她在干什么?(ppt9)：小动物们是怎么做的?小姑娘呢?它们的邀请胜利了么?(ppt10、11)：小动物用了什么好方法把小姑娘找回来?T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们接着听故事。(倾听故事结尾)三、 做嬉戏吃粽子T：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小挚友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个嬉戏(藏在粽子里)：1、打开粽子一，嬉戏：听话。要
4、求：幼儿细致倾听老师的提问并回答问题。2、 打开粽子二，嬉戏：接龙。(1)“词语接龙”要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。(2)“句子接龙”要求：用很多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。3、打开粽子三，嬉戏：静静话。要求：老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。在玩语言嬉戏中体验倾听的重要性和培育细致听仔细想的好习惯。4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。(幼儿吃粽子)四、吃了粽子讲故事老师操作故事盒，幼儿讲解并描述故事：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫粽子里的故事(老师与幼儿一起讲解并描述故事) 以幼儿熟识的粽子引入到活动中来，使孩子有讲
5、解并描述的愿望和参加活动的爱好。活动反思：活动实施下来，总体感觉，效果特别好，活动很顺当，幼儿特别喜爱，特别投入，活动的微调特别有必要，不但使幼儿能在生动、好玩的嬉戏情境中体验了愉悦，而且，也使每个幼儿在已有阅历的基础上都获得了阅历的提升和语言实力的提高。同时，也为活动能顺当、有序的开展奠定了特别重要的基础。通过活动，也感觉到，在以后的教学活动中，有一些方面要有待提高和培育。如：学习习惯的培育。当有一个幼儿在回答问题的时候，其他幼儿应耐性等待，仔细倾听;当你知道问题答案的时候，要养成举手发言的好习惯。如：嬉戏规则的建立和嬉戏意识的培育。如在嬉戏“静静话”中，要仔细细致地听，听清晰了，再按嬉戏规
6、则进行传话，这样嬉戏就能顺当进行了。除此之外，在以后的嬉戏活动中，都要留意嬉戏规则的建立和嬉戏意识的培育。幼儿园大班语言教案粽子里的故事2一、作品赏析(一)内容简介 住在树林里的老奶奶为小挚友们找到了很多故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了，这可怎么办呢?聪慧的老奶奶把故事一个个全包进了粽子里，谁吃了粽子，谁就会讲故事了(二)主题分析 通过讲解并描述老奶奶把故事包进粽子里，然后再找寻吃了会讲故事的孩子的曲折经验，引发孩子们对粽子的美妙憧憬，同时激发起他们学讲故事的愿望。(三)情节分析 密密的树林里有一座房子，里面住着谁呢?一位躺在床上、头上敷着毛巾的老奶奶进入了小读者的视线：啊，住在
7、里面的老奶奶病了！小读者是否很担忧呢?拄着拐杖的老奶奶出现在屋外，她的病好了，可是她拿着白米和叶子做什么呢?小动物们都来吃包着故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”不同小动物的叫声肯定引起了孩子们的爱好，也引发了焦虑：松鼠、狐狸、百灵鸟它们不会说话!于是小动物们找到了会说话的小姑娘，并动脑筋把她带到了老奶奶家，小读者的焦虑此时可以放下一半了。看，小姑娘吃了香喷喷的粽子，给大家讲了一个又一个故事小读者肯定也很想听听吧!(四)角色分析 故事中的老奶奶胖胖的身体、自自的头发、围着围裙，除了生病的那幅画面，都是笑眯眯的、慈爱的表情，让人一看就觉得很亲切。故事中每个小动物的出现大都是笑眯眯、可爱的样
8、子，和顺的性格一览无余。而在找不回小姑娘的那刻，每个小动物的眉毛纠结、嘴角下垂，显露出它们的苦恼。小姑娘惊慌、惊异、快乐的表情改变，正是她对“粽子里的故事”从不知道到了解的心理转变过程，刻画得入木三分，让人印象深刻。(五)图画分析 1画面构图、色调画面的色调光明，大片黄黄的、橘色的暖色基调让人在阅读的过程中也能感受到故事所传递的暖和、祥和的气息，凸显了故事的主题。在构图上，作者运用了大片的、简洁的背景来烘托人物和主题，使得人物的动作和表情非常清楚，突出了故事所要表现的主要情节。2图画中隐藏的细微环节图画书中老奶奶的发髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辫、花棉袄配小绿裤的服饰装扮，还有小背篓、小陶盆以
9、及溪边淘米、洗粽叶的画面这些细微环节的刻画与故事的主线“粽子”串连起来，呈现出浓浓的民俗韵味。(六)语言分析 故事中的文字美丽，娓娓道来，其中也不乏跌宕的情节，增加了故事的可读性。“吃吧吃吧，吃了粽子讲故事”这句话反反复复，贯穿整个故事，使小读者读上去既琅琅上口，又充分表达了老奶奶的美妙心愿。“粽叶”和“粽米”对于幼儿来说是新出现的词汇，但加上了“又青又香”和“又圆又白”这两对形容词就比较简单理解和驾驭了。“采、洗、包、吃、讲”这五个动词将整个故事的情节串连起来：采粽叶洗粽米包粽子吃粽子讲故事。象声词“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”的出现既表现了不同动物的叫声，同时也使得整个故事更具童趣。二、活动设
10、计(一)活动设计11、设计思路 老奶奶有很多好听的故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了。为了把故事讲下去，聪慧的老奶奶把故事全包进了粽子里，并在小动物们的帮助下起先找寻吃了粽子会讲故事的小挚友美丽的故事娓娓道来，不禁引发了孩子们对粽子的美妙憧憬，也同时激发了他们学语言、讲故事的愿望。2、活动目标 (1)听故事，理解老奶奶让大家“吃了粽子讲故事”的美妙愿望。(2)乐于参加传话、词语接龙等语言嬉戏，体验听说的乐趣。3、活动打算 图画书、PPT课件自制大粽子两只：一只用来“传话”，一只用来“接龙”粽子糖若干4、活动过程 (1)阅历回顾，引发爱好出示封面：一吃过粽子吗?粽子里有什么?一听说过
11、包着故事的粽子吗?今日就来听一听粽子里的故事。(2)倾听、理解故事情节包粽子(出示第15页)：一生病前，老奶奶有什么本事?一老奶奶为什么要包粽子?她有什么愿望?小结：原来，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。吃粽子(出示第61 2页)：一谁吃了老奶奶的粽子?它会讲故事吗?一学学小动物吃了粽子后的样子。小结：小动物们虽然吃了粽子，但是它们不会说话，所以不会讲故事。讲故事(出示第1 322页)：一小动物用什么方法找来小姑娘吃粽子?一小姑娘吃了粽子后怎么样?小结：小动物们为老奶奶引来采蘑菇的小姑娘，小姑娘吃了一个又一个粽子，讲了一个又一个故事。完整观赏故事：一小姑娘带着一肚子的故事回家了。假如
12、你是小姑娘，你回家后会做什么呢?(3)迁移运用，开展嬉戏一老师这里有几只大粽子，我们一起来吃粽子讲故事吧!(拆开第一只粽子。)传话嬉戏：玩法：将幼儿分成两组，将词组传给每组的第一个，幼儿依次传话至最终一个，公布答案，比比哪组传的精确率高，哪组便获得品尝粽子糖的机会。规则：传话者要附在听者耳边传话，声音不能响但应清楚；听话者要细致倾听传话内容，尽可能正确仿照并传递。(拆开其次只粽子。)词语接龙：玩法：将幼儿分成两组，老师说出词组后，由两组幼儿轮番依次接龙，直到接不上为止，接上的一组可获得品尝粽子糖的机会。规则：词头接词尾，可同音相接。(4)延长活动 一你们吃了粽子也练了讲故事的本事，这里还有最终
13、一只粽子，里面有很多好听的故事。老师把它放在区角里，下次你可以和挚友一起去试试一边吃粽子，一边故事接龙哦。(二)活动设计21、设计思路 孩子们见过粽子、吃过粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作为我国民间节日“端午节”的传统习俗之一，以故事主要线索的形式出现，更易于为孩子接受和理解。怎样包粽子?吃粽子的由来是什么?端午节还有哪些民俗活动?结合“我是中国人”的大班主题，粽子里的故事将引发二场孩子们关于“粽子”的大探讨以及“端午”热。2、活动目标 (1)熟识故事情节，能学说老奶奶的心愿。(2)了解一些端午节的习俗，和挚友一起品尝粽子，共享节日的欢乐。3、活动打算 镑图画书、PPT课件不同形态、不同馅
14、料的粽子图片不同馅料的粽子若干，餐刀、水果叉若干4、活动过程 (1)导入激趣一(播放课件。)你吃过粽子吗?粽子里有什么?一(出示图片。)你还看到过怎样的粽子?一听说过粽子里的故事吗?(2)讲解并描述故事完整讲解并描述：一老奶奶为什么要包粽子?一谁吃了粽子?最终谁会讲故事?一粽子里包着的究竟是什么?幼儿园大班语言教案粽子里的故事31、设计思路孩子们见过粽子、吃过粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作为我国民间节日“端午节”的传统习俗之一，以故事主要线索的形式出现，更易于为孩子接受和理解。怎样包粽子?吃粽子的由来是什么?端午节还有哪些民俗活动?结合“我是中国人”的大班主题，粽子里的故事将引发二场孩子
15、们关于“粽子”的大探讨以及“端午”热。2、活动目标(1)熟识故事情节，能学说老奶奶的心愿。(2)了解一些端午节的习俗，和挚友一起品尝粽子，共享节日的欢乐。3、活动打算镑图画书、PPT课件不同形态、不同馅料的粽子图片不同馅料的粽子若干，餐刀、水果叉若干4、活动过程(1)导入激趣一(播放课件。)你吃过粽子吗?粽子里有什么?一(出示图片。)你还看到过怎样的粽子?一听说过粽子里的故事吗?(2)讲解并描述故事完整讲解并描述：一老奶奶为什么要包粽子?一谁吃了粽子?最终谁会讲故事?一粽子里包着的究竟是什么?幼儿园大班语言教案粽子里的故事4一、作品赏析(一)内容简介住在树林里的老奶奶为小挚友们找到了很多故事，
16、可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了，这可怎么办呢?聪慧的老奶奶把故事一个个全包进了粽子里，谁吃了粽子，谁就会讲故事了(二)主题分析通过讲解并描述老奶奶把故事包进粽子里，然后再找寻吃了会讲故事的孩子的曲折经验，引发孩子们对粽子的美妙憧憬，同时激发起他们学讲故事的愿望。(三)情节分析密密的树林里有一座房子，里面住着谁呢?一位躺在床上、头上敷着毛巾的老奶奶进入了小读者的视线：啊，住在里面的老奶奶病了！小读者是否很担忧呢?拄着拐杖的老奶奶出现在屋外，她的病好了，可是她拿着白米和叶子做什么呢?小动物们都来吃包着故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”不同小动物的叫声肯定引起了孩子们的爱好，也引发
17、了焦虑：松鼠、狐狸、百灵鸟它们不会说话!于是小动物们找到了会说话的小姑娘，并动脑筋把她带到了老奶奶家，小读者的焦虑此时可以放下一半了。看，小姑娘吃了香喷喷的粽子，给大家讲了一个又一个故事小读者肯定也很想听听吧!(四)角色分析故事中的老奶奶胖胖的身体、自自的头发、围着围裙，除了生病的那幅画面，都是笑眯眯的、慈爱的表情，让人一看就觉得很亲切。故事中每个小动物的出现大都是笑眯眯、可爱的样子，和顺的性格一览无余。而在找不回小姑娘的那刻，每个小动物的眉毛纠结、嘴角下垂，显露出它们的苦恼。小姑娘惊慌、惊异、快乐的表情改变，正是她对“粽子里的故事”从不知道到了解的心理转变过程，刻画得入木三分，让人印象深刻。
18、(五)图画分析1画面构图、色调画面的色调光明，大片黄黄的、橘色的暖色基调让人在阅读的过程中也能感受到故事所传递的暖和、祥和的气息，凸显了故事的主题。在构图上，作者运用了大片的、简洁的背景来烘托人物和主题，使得人物的动作和表情非常清楚，突出了故事所要表现的主要情节。2图画中隐藏的细微环节图画书中老奶奶的发髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辫、花棉袄配小绿裤的服饰装扮，还有小背篓、小陶盆以及溪边淘米、洗粽叶的画面这些细微环节的刻画与故事的主线“粽子”串连起来，呈现出浓浓的民俗韵味。(六)语言分析故事中的文字美丽，娓娓道来，其中也不乏跌宕的情节，增加了故事的可读性。“吃吧吃吧，吃了粽子讲故事”这句话反反复
19、复，贯穿整个故事，使小读者读上去既琅琅上口，又充分表达了老奶奶的美妙心愿。“粽叶”和“粽米”对于幼儿来说是新出现的词汇，但加上了“又青又香”和“又圆又白”这两对形容词就比较简单理解和驾驭了。“采、洗、包、吃、讲”这五个动词将整个故事的情节串连起来：采粽叶洗粽米包粽子吃粽子讲故事。象声词“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”的出现既表现了不同动物的叫声，同时也使得整个故事更具童趣。二、活动设计幼儿园大班语言教案粽子里的故事51、设计思路老奶奶有很多好听的故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了。为了把故事讲下去，聪慧的老奶奶把故事全包进了粽子里，并在小动物们的帮助下起先找寻吃了粽子会讲故事的小挚友美丽
20、的故事娓娓道来，不禁引发了孩子们对粽子的美妙憧憬，也同时激发了他们学语言、讲故事的愿望。2、活动目标(1)听故事，理解老奶奶让大家“吃了粽子讲故事”的美妙愿望。(2)乐于参加传话、词语接龙等语言嬉戏，体验听说的乐趣。3、活动打算图画书、PPT课件自制大粽子两只：一只用来“传话”，一只用来“接龙”粽子糖若干4、活动过程(1)阅历回顾，引发爱好出示封面：一吃过粽子吗?粽子里有什么?一听说过包着故事的粽子吗?今日就来听一听粽子里的故事。(2)倾听、理解故事情节包粽子(出示第15页)：一生病前，老奶奶有什么本事?一老奶奶为什么要包粽子?她有什么愿望?小结：原来，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事
21、。吃粽子(出示第61 2页)：一谁吃了老奶奶的粽子?它会讲故事吗?一学学小动物吃了粽子后的样子。小结：小动物们虽然吃了粽子，但是它们不会说话，所以不会讲故事。讲故事(出示第1 322页)：一小动物用什么方法找来小姑娘吃粽子?一小姑娘吃了粽子后怎么样?小结：小动物们为老奶奶引来采蘑菇的小姑娘，小姑娘吃了一个又一个粽子，讲了一个又一个故事。完整观赏故事：一小姑娘带着一肚子的故事回家了。假如你是小姑娘，你回家后会做什么呢?(3)迁移运用，开展嬉戏一老师这里有几只大粽子，我们一起来吃粽子讲故事吧!(拆开第一只粽子。)传话嬉戏：玩法：将幼儿分成两组，将词组传给每组的第一个，幼儿依次传话至最终一个，公布答
22、案，比比哪组传的精确率高，哪组便获得品尝粽子糖的机会。规则：传话者要附在听者耳边传话，声音不能响但应清楚；听话者要细致倾听传话内容，尽可能正确仿照并传递。(拆开其次只粽子。)词语接龙：玩法：将幼儿分成两组，老师说出词组后，由两组幼儿轮番依次接龙，直到接不上为止，接上的一组可获得品尝粽子糖的机会。规则：词头接词尾，可同音相接。(4)延长活动一你们吃了粽子也练了讲故事的本事，这里还有最终一只粽子，里面有很多好听的故事。老师把它放在区角里，下次你可以和挚友一起去试试一边吃粽子，一边故事接龙哦。幼儿园大班语言教案粽子里的故事6活动目标：1、仔细视察图片，理解故事的内容。2、大胆想象并讲解并描述故事内容
23、。3、乐意参加集体嬉戏。4、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。活动打算：1、幼儿在活动前对包粽子的材料及方法有所了解。2、粽子里的故事ppt活动重难点：1、重点：通过视察小动物们的动作、表情，大胆揣测故事内容。2、难点：在看看、说说、猜猜中理解故事的情节，激发幼儿阅读爱好。活动过程：一、谜语导入，引出主题。1、谜语：三角四楞长，珍宝里面藏，要吃珍宝肉，解带脱衣裳。提问：猜猜是什么食物？小挚友你们吃过粽子吗?什么节日我们要吃粽子？（端午节）你喜爱吃什么味道的粽子？2、师：今日老师给小挚友们带来了一个关于粽子的故事！故事中的粽子里面包
24、的和你们吃过的都不一样，那它包着的是什么呢？让我们一起来看图书、听故事吧，答案就在故事里。3、老师出示ppt1，引导幼儿相识故事题目粽子里的故事。二、出示图片，幼儿视察图片内容，大胆讲解并描述故事情节。1、出示ppt2，师：老奶奶的肚子里装满了故事，她的故事可多啦！大家都喜爱听她的故事。提问：有哪些小动物来听老奶奶讲故事啦？（小松鼠、小狐狸、小兔子、小猴子、小鸟）这么好听的故事，大家听的怎么样？（仔细、用心致志）2、出示ppt3，提问：老奶奶生了一场大病以后，不能大声讲话了，大家再也听不到好听的故事了。老奶奶很焦急，那该怎么办呢？你有什么好方法吗？（激励幼儿自由发表自己的想法）师：小挚友们帮老
25、奶奶想了这么多的方法，我们来看看老奶奶她是怎么做的呢。3、出示ppt4，提问：上有哪些东西？（粽子叶、糯米）老奶奶在干什么？（包粽子）她的表情是怎样的？老师小结：原来，老奶奶她有一个心愿，就是把故事包在粽子里，谁吃了粽子，谁就能讲出好多的故事。4、出示ppt5、5、老奶奶把粽子做好了，谁会来吃呢?6、提问：ppt5：谁来了？（小松鼠）吱吱吱，吱吱吱，来了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。ppt6：小松鼠吃了粽子讲出故事了吗？（没有）师小结：小松鼠吃了粽子，肚子里立刻有了故事，可小松鼠不会说话，一个劲地叫：吱吱吱就是讲不出故事。接下来还会有谁来呢?7、出示ppt7、8，提问：ppt7：谁又来
26、了?(小狐狸) 哩哩哩，哩哩哩，来了一只小狐狸。吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。ppt8：小狐狸吃了粽子能讲出故事来吗？(不能) 老师小结：小狐狸吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐狸也不会说话，一个劲地叫：哩哩哩就是讲不出故事。8、结合小松鼠、小狐狸吃粽子的情景，激励幼儿大胆猜想其他小动物来吃粽子的情景。除了小松鼠和小狐狸外，还有哪些小动物也来吃过粽子了？（小鸟、小兔、小猴）引导幼儿分别想象并讲解并描述小鸟、小兔、小猴来吃粽子的情景。 师：你们能不能学着老师讲小松鼠和小狐狸来吃粽子的话说说其他小动物呢？ 它们都讲出故事了吗？这么多小动物吃了粽子，肚子里也有了故事，那为什么讲不出故事呢？ 7、出示pp
27、t9，提问：它们讲不出故事觉得怎么样？（很难受、焦急）引导幼儿视察小兔和小狐狸的表情以及小动物们四周的各种符号，大胆揣测小动物们的心理活动。他们之间会说些什么？小动物虽然吃了粽子，但它们不会讲话，讲不出故事，怎么办呢？真焦急。你有什么方法吗？我们一起来看看小动物们想了一个什么方法？8、出示ppt10、11，提问：ppt10： 这个时候，谁来了？（小姑娘）小姑娘在干什么？（采蘑菇）师：原来，小动物们是想请小姑娘来帮助它们，为什么小动物们会请小姑娘来帮忙呢？（因为小姑娘会说话）小姑娘会答应帮它们吗？ppt11：小姑娘答应它们了吗？小姑娘为什么要逃跑呢？老师小结：小动物们兴奋得一起冲过去，吱吱吱、哩
28、哩哩、叽叽叽，叫个不停。小姑娘吓坏了，所以，小姑娘扔下竹篮舍命逃。9、出示ppt12、13、14，提问：ppt12：小姑娘吓跑了，那该怎么办呢？ppt13：小动物们用了什么方法把小姑娘找回来？ppt14：小姑娘回来了吗？她是怎样回来的？10、出示ppt15、16、17、18：提问：ppt15：师：小姑娘采呀采，始终采到小房子跟前。老奶奶站在门口等着小姑娘，她看到小姑娘，会怎么说？（漂亮的小姑娘，快来吃粽子，吃了粽子讲故事）ppt16：师：香喷喷的粽子真好吃，小姑娘吃了一个又一个。把故事全吃到肚子里去啦！活动反思现在的孩子大多是独生子女，他们条件优越，拥有几代人的关爱，习惯以自我为中心，不太懂得
29、关爱他人，共享意识较弱，情感比较缺失，因此，我就在大班开展了语言活动粽子里的故事，活动中，我以粽子为核心，贯穿整个过程，让孩子在看看，说说，猜猜中理解故事，通过好玩的语言嬉戏：“听”、“说”、“接龙”、 “静静话”。帮助孩子养成细致倾听的习惯，激励孩子大胆表达并获得更多的情感。活动中，我始终坚持把问题抛给孩子，启发他们去找寻答案，如：“静静话”嬉戏，我没有干脆告知孩子怎么玩，而是说：“假如我对他讲了静静话，要让最终一个孩子知道，可以怎么做呢？这样，孩子就通过想、说，获得嬉戏规则。整个活动，内容丰富，采纳了绘本的情景来开展“听、说”训练，传递了尊敬老人的情感，培育了助人为乐的美德，体验了共同共享的欢乐。总之，孩子在活动中体验了欢乐，收获了学问，活动目标得以有效的达成。但是，活动中孩子的表现有时也让我措手不及，今后，我会努力提高自己的“教化机灵”，让教学活动更丰富好玩，更完备。小百科：粽子，即粽籺，是籺的一种，又称“角黍”、“筒粽”，由粽叶包袱糯米蒸制而成，是中华民族传统节庆食物之一。粽子早在春秋之前就已出现，最初是用来祭祀祖先和神灵。