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1、小鸟小鸟大班音乐教案小鸟小鸟大班音乐教案1活动目标1。在创编活动中体验胜利带来的欢乐2。用绘画的形式创编部分歌词，尝试用问答的形式演唱歌曲3。在绘画活动中倾听歌曲，熟识旋律，初步学唱歌曲，唱准休止符活动打算幼儿人手一份操作材料、水粉笔、纸偶小鸟一只、图片（问号，太阳，花朵）活动过程一、老师哼唱歌曲并提出问题，吸引幼儿1。指导语：在哪里，有阳光？在哪里，有花香？2。指导语：小挚友们，老师刚刚唱的歌提出了里什么问题？（并把问题以图片的形式展示在黑板上）二、老师引导幼儿以绘画的形式画出答案1。指导语：小挚友们，我们把自己认为的答案画在纸上好吗？2。指导语：我们手里只有一张纸，要在一张纸上画出来，该怎
2、么办呢？三、幼儿自主作画，老师范唱歌曲，幼儿熟识歌曲旋律1。幼儿作画，老师弹奏歌曲旋律，边唱歌词：在哪里，有阳光？在哪里，有花香？2。邀请小挚友介绍自己的画，说说自己画的内容四、熟识歌曲的内容1。幼儿沟通自己绘画的内容，老师帮助理解成词2。倾听老师唱歌，边画图边问唱（画出曲线，帮助幼儿进一步感受歌曲后半部分的旋律）3。老师出示小鸟，用小鸟的身份问幼儿那哪里有阳光？哪里有花香？并借助幼儿的画唱出答案五、初步学唱歌曲1。老师用小鸟选择两张幼儿图画，替换问号，引导幼儿学唱歌曲2。幼儿看着图谱和老师对唱，老师引导幼儿进一步学唱歌六、邀请客人老师合唱1。客人老师和小挚友一起唱小挚友画的内容2。客人老师和
3、小挚友一起扮演小鸟唱歌七、活动结束小鸟小鸟大班音乐教案2活动目标：1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的欢乐。2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要尊敬长辈。3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。活动打算：歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干；歌曲磁带、录音机等。活动过程：一、律动：“听音辨音”师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐改变。“小挚友天气冷吗？我们来运动运动好吗？带领幼儿听音乐做翱翔与拥抱的动作一遍。师：“小挚友们翱翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗？”幼：拥抱的动作。师：
4、你知道什么时候该做抱的动作吗？我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。”带领幼儿听音乐再做一遍评：第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的改变，又能让孩子熟识音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。二、结合故事，熟识理解歌词内容。“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢？让我们来听个故事。”1、简洁讲解并描述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关切照看它的？”幼1：很细心地照看。幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。幼3：还筑暖和的窝给小鸟住。“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的？”幼1：捉虫给鸟妈妈吃。幼2：不贪玩、不胡闹，关切妈妈。“你喜爱这只小鸟吗？为什么？”幼1：喜爱，因为这只小鸟爱妈妈。幼
5、2：喜爱，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。师：我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。2、出示歌曲内容图谱引导幼儿视察并用简短的语言讲解并描述图谱内容。（评：在熟识理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一起先便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。）三、利用歌曲图谱,学习歌曲“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听！”1、倾听老师范唱。第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么？”“我们再听一遍，细致听听你刚才没听清的地方。”师：知道苦恼是什么意思吗？鸟妈妈为什么苦恼？我们一起来做一做苦恼的样子？其次遍手指图谱，再
6、次清唱范唱。（评：在教学中运用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习供应了很好的支持平台。）第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。师：我在唱歌时为什么做一个听的动作？幼：因为中间不要唱，要停下来。师：对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段？两段的结束句一样吗？有什么不一样？2、幼儿跟唱。老师借助图谱带领幼儿跟唱23遍。四、学习歌曲中的领唱与齐唱1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在
7、唱吗？”幼：有的时候一个人在唱，有的时候很多人在唱。师：一个人在唱是叫领唱，很多人在唱时叫齐唱。（说明同时出示形式图谱。）（评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可敏捷运用形式图谱，特殊是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。）其次遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱？”请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。2、幼儿练习领唱与齐唱。老师采纳多种练习方式让幼儿练习演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。五、沟通共享1、激励幼儿说说应当怎样关
8、切孝敬家中的长辈。2、教化幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关切孝敬家中的长辈。活动反思：“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平平经常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢？这是我们选择这个活动的初衷。这首歌曲中蕴涵的情感特别丰富，老鸟与小鸟之间相互关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟识理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一起先便给歌曲注入情感因素，给孩子带来心情感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，老师忽视了学习歌词的过程，部分幼儿对唱词不熟识。
9、同时，这首歌曲中的重难点许多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽视不计。因此，制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更简单驾驭这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，老师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习供应了良好的支持作用。因此，我认为在活动中可敏捷运用形式图谱，特殊是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。回顾整个活动，我们欣喜地发觉，我们已经摒弃了传统的“老师教、孩子被动学”的局面，我们提倡的是激发孩子的学习
10、爱好、引发孩子的情感共鸣，再给孩子供应相应的支持策略与平台，从而让孩子主动学习。但我也发觉，在活动中孩子随机冒出的一些小细微环节我没有刚好抓住加以放大，让一些很好的教化契机流失，因此，我们应加强自己把握教化契机的实力。小鸟小鸟大班音乐教案3活动目标：1、在理解歌曲内容的基础上学唱歌曲，唱准歌曲的长音、跳音及休止符。2、体会小鸟在春游的欢乐心情，并能主动的投入与表现。环境创设：幼儿每人一个小鸟头饰。重点与难点：驾驭3/4的节奏和啦的唱法。活动过程：一、谈话导入活动师：昨天你们去春游，在春游的时候看到了什么美丽的风景？师：春天的风景真美啊！小鸟也去春游了，听听他们看到了哪些美丽的风景？二、观赏歌曲
11、1、小鸟在春游的时候也看到了许多美丽的风景，不过小鸟不说，它要用唱歌的方法告知你们，请你们听听好。2、老师示范唱一遍（1）小鸟去了哪些地方？（把孩子听到的东西按依次表现出来）（2）我们学着小鸟用好听的声音把美丽的风景唱出来好吗？（3）幼儿跟唱歌曲提出要求：（1）小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌，所以我们要把歌声唱的高一点，这样在地面上的小挚友才能听到小鸟的歌声。（2）引导幼儿注意啦的唱法：里面有长音、跳音、和休止符三、小鸟在游玩1、今日小鸟们看到这么多美丽的风景，都特别的快乐，他们唱着好听的歌，跳着漂亮的舞接着去春游。我们也来做小鸟，比比看谁的歌声最好听，谁的舞姿最漂亮好吗？2、幼儿学做小鸟边唱边飞。四、复习音乐嬉戏：套圈要求幼儿自由结伴三人一组边唱边嬉戏。