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1、幼儿园语言领域教案幼儿园语言领域教案 篇1设计思路随着冬季的来临，气温不断下降，小班进入了“不怕冷”的主题。在这个主题下有一个关于下雪的故事雪花。这个故事对于小班幼儿来说，情节简洁好玩、语言美丽生动，故事中的角色又都是幼儿所熟识的，所以很适合小班幼儿学习。我将故事内容稍加改编和整理，设计了本次学习活动。整个活动以“争辩白花花是什么”为主线，我设计了三个环节：操作故事托盘，结合方位描述场景；观赏雪景，结合故事中出现的角色，学说故事中的短句：幼儿完整操作故事托盘，学说故事，感受寒冷冬天的意境。活动目标1跟随“情景”主动讲解并描述，积累学说故事的阅历。2感受寒冷冬天的意境。活动打算1大房子一套(故事
2、中的样式)。2幼儿操作故事托盘与故事盒10套。活动过程一、操作故事托盘，结合方位描述场景1故事托盘里有什么?(有房子、有大树、有山)2一片、两片、三片一片又一片的白花花从天上飘下来。白花花飘呀飘，飘到了屋顶上，飘到了大树上，飘到了山上，还飘到了你们的故事托盘里(3名幼儿的故事盒里)，看到了吗?3让你们故事托盘里的白花花也飘起来，看看它们会飘到哪里。指导要点：老师用柔软的语调引导幼儿讲解并描述白花花飘到大树上、屋顶上、山上。老师和个别幼儿互动，引发其讲解并描述。过渡语：白花花给我们带来了一个寒冷的冬天，在有房子、有大树、有山的地方会发生什么事情呢?那里有幢房子，谁会住在里面?我们一起去看看。二、
3、观赏雪景，结合故事中出现的角色，学说故事中的短句1寒冷的冬天里出现了谁?2小狗从屋里跑出来说了什么?(补充问题：谁来学学小狗的话?)3小猫是怎么说的呢?(补充问题：谁来说说小猫的话?)4小狗说这白花花是糖，小猫说这白花花是盐，它们吵了起来，被谁听见了(老母鸡)?5老师重复：老母鸡说“咯咯咯，不是糖，不是盐，不甜也不成，吃在嘴里冰冰凉”。老母鸡是怎么劝小狗和小猫的呀?老母鸡是怎么说的?我们一起来说说老母鸡的话。过渡语：那么白花花究竟是什么呢?你们知道吗(雪花)?原来是雪花呀!快看!真的下雪啦!(播放PPT，倾听老师完整讲解并描述故事，观赏和感受寒冷冬天的意境。)三、幼儿完整操作故事托盘，学说故事
4、，感受寒冷冬天的意境雪花带来了寒冷的冬天，雪地里有小狗、小猫、老母鸡和小挚友，还发生了哪些好玩的事情，现在让你们的故事托盘里也发生一个好玩的故事吧。指导要点：引导幼儿讲解并描述故事的前半部分：一片、两片、三片一片又一片的白花花从天上飘下来，越飘越多、越飘越多，白花花飘呀飘，飘到了屋顶上，飘到了大树上，飘到了山上。从屋子里出来的小狗和小猫是怎么说的?小狗从屋里跑出来，点点头说：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快来看呀!”小猫从屋里跑出来，摇摇尾巴说：“喵喵喵，下盐啦，下盐啦，大家快来看呀!”老母鸡做了三个动作，它是怎么说的?老母鸡听见了，走过来用嘴尝了尝，拍拍翅膀说：“咯咯咯，不是糖，不是盐，不甜
5、也不成，吃在嘴里冰冰凉!”这时候，谁来了?一个小男孩和一个小女孩从屋里跑出来，兴奋地对小狗、小猫和老母鸡说：“雪下得这么大，我们来堆雪人吧!”反思小班幼儿处于直觉行动思维和详细形象思维萌芽的过渡期，此时呈现出语言伴随动作的思维特点，为此，我细心设计了此次学习活动的教具和教学活动环节(从“静”白花花飘呀飘，到“动”小狗小猫吵架争辩白花花是糖还是盐，再到“完整”完整观赏、讲解并描述故事)，以此达成活动目标。活动中有三个方面值得总结：第一，设计并操作故事托盘，引发幼儿主动开口、乐意开口。幼儿在操作故事托盘时可以让“雪花”飘落到大树上、飘落到山顶上、飘落到屋顶上可以让小动物来到雪地里，并和它们对话。故
6、事托盘既满意了幼儿操作摆布的需求，也引发了幼儿按自己的意愿进行表述。活动中全部的幼儿都能开口说话，并能声音洪亮地说话。其次，设计故事现场场景，引导幼儿辨析并学说动物的对话。通过再现故事现场的场景，幼儿会被雪地中的“房子”所吸引，此时老师可以通过演绎故事中三个角色的对话，帮助幼儿再次感受和观赏故事内容。由于故事中三个角色的对话是不同的，所以须要幼儿细致倾听和辨析才能结合自己的生活阅历对“白花花”进行理解，在理解的基础上再和老师互动，渐渐学说对话。第三，设计故事的PPT，引导幼儿积累学说完整故事的阅历。伴随着美丽的音乐，幼儿在静谧的环境中倾听这个关于冬天的小故事。其中雪花飘落的片段是舒缓的，小动物
7、对话的声音嘹亮有韵律，最终出现的“小挚友堆雪人”情景是个小高潮。完整的故事观赏让幼儿再次回到故事托盘前，幼儿边讲故事边操作故事托盘，这样的过程让每一个幼儿都乐意表达，能完整复述故事。幼儿园语言领域教案 篇2活动意图：圣诞节就要来临了，幼儿已经从电视、商店里感受到圣诞节的气氛，相互间也间或送送小礼物。为了让幼儿更深刻地体会圣诞节的乐趣，我设计了圣诞节这一活动。活动目的：1、培育幼儿的视察实力和口语表达实力。2、学习正确运用常见的量词。3、大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。活动打算：1、学问打算：丰富幼儿对圣诞节的相识。2、圣诞老
8、人一个，小盒子六个（内装很多小图片），圣诞树一棵（上面挂满各种礼物），圣诞节小书人手一本。活动过程：1、激发幼儿参加活动的爱好。师：今日有一个特殊的客人要来我们小（3）班做客，猜猜看他是谁？师：（出示圣诞老人）：谁来了？师：圣诞老人来干什么呢？2、幼儿自己阅读小书。师：圣诞老人把礼物藏在小书里，请小挚友仔细看一看，书里有哪些礼物？（提要求）请小挚友们打开书，轻轻地翻，一页一页地翻。3、师生一起阅读图书，并学习相应的数量词。师（指着封面）：这本书的名字叫什么？（圣诞节）师：轻轻的打开书，翻到第一页，图上有什么？幼：布娃娃。师：一个布娃娃。（幼儿跟读。）（图三）师：图上有什么？幼：小火车。师：布娃
9、娃用一个来说，小火车怎么说呢？幼：一个小火车。师：火车很长很长，我们应当说“一列小火车”。师：一列小火车。（幼儿跟读。）师：谁开着小火车来了？幼：圣诞老人。师：对，圣诞老人开着小火车来了。（图七）师：圣诞节到了，你想对大家说句什么话？幼：圣诞欢乐。（在看图书中，幼儿爱好很高，主动表达自己的想法，但对数量词的运用不够恰当，喜爱用“个”来描述不同的东西。）4、看一看，说一说。师（出示圣诞树）：圣诞老人还给我们带来了一棵漂亮的圣诞树，我们来看看，树上有什么礼物？（请部分幼儿到树前找寻自己喜爱的礼物，并用语言描述出来。如：幼儿拿到围巾，则说“一条围巾”。）师：你拿到的是什么礼物？幼：围巾。师：围巾可以
10、怎么说？幼：一条围巾。（一幼儿拿了一把牙刷）师：你拿到的是什么礼物？幼：一条牙刷。师：一把牙刷。5、嬉戏：送礼物师：圣诞老人还把礼物藏在一个奇异的盒子里，请小挚友从盒子里抽出一张图片送给你旁边的挚友或老师，别忘了告知他你送了一份什么样的礼物。（幼儿分为六组参与嬉戏，老师逐桌进行指导，帮助幼儿接着学习数量词。幼儿对嬉戏很感爱好，活动气氛再次调动了起来，小孩子们纷纷兴奋的把图片抽出，并能清楚说出图片的内容，大部分小孩子能运用恰当的数量词。）五、活动延长1、在区角中投放卡片，让幼儿玩抽卡片的嬉戏，接着学习数量词。2、在日常生活中学习数量词。活动反思：带着大家的才智，揣着激烈担心的心，我带领着小挚友绽
11、开了以欢乐圣诞节为主题的语言活动。在今后的活动中，我会努力提升自己的基本功，在敬重幼儿、以幼儿为主，用自己的魅力引导他们在自主探究、学习的基础上，发散幼儿的思维,有意识的培育幼儿语言的严谨性及逻辑性,提高幼儿的语言表达实力，进一步提高其综合实力，保证教学质量。幼儿园语言领域教案 篇3活动目标：1、激励幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常见的事物找关联。2、能遵守嬉戏规则，体验竞赛嬉戏的欢乐。活动打算：“谁和花儿好?”图片或照片、卡片若干(柳树、鸟、录音机、电话、太阳、牛奶等)。活动过程：嬉戏一：谁和花儿好?玩法：幼儿为花儿找十个不同的挚友。找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最终成为一朵漂亮的花。规则
12、：1、幼儿给花儿找好挚友，每讲出一样和花儿要好的东西，花瓣的颜色就会变，假如幼儿能讲出十样和花儿要好的东西，它就会变为一朵漂亮的花，你们就赢了。2、幼儿为花儿找到的挚友不能重复，而且要讲出这些东西和花儿要好的理由。重点：引领幼儿大胆想象，找寻不同的事物和花儿做挚友。嬉戏二：谁和谁好?玩法：幼儿分成两队竞赛，看哪一组能在卡片中找寻到多种关联，得卡片数多的队为赢。规则：1、每组派一个代表选择两张能做好挚友的图片，用美丽好听的话说出它们做好挚友的理由。2、答对者将图片放在排头幼儿的旁边。3、找到的两个好挚友不能和别人的重复。4、嬉戏轮番进行，最终图片得数多的一队获胜。重点：能用完整的语句表达各种关联
13、。附儿歌： 谁和谁好?谁和谁好? 藤儿和瓜好，它们手拉手， 不吵也不闹。谁和谁好? 蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。谁和谁好? 我和小挚友好，大家唱起歌， 一起上学校。谁跟小绵羊去避暑_语言整合活动活动目标：1、 通过听和看感受夏天。（情感目标）2、 知道一些动物避暑的方法。（学问目标）3、 引导幼儿大胆表述，发展幼儿的语言表达实力。（技能目标）活动重点：能说出常见动物避暑的方法。活动难点：能共享夏天的感觉。活动打算：各种动物头饰人手一个、磁带、录音机、多媒体平台和故事课件、小动物图片若干、礼物箱一个、小蝴蝶头饰一个，活动前布置故事场景。活动过程：一、 幼儿扮演“小动物”与“小猫姐姐”（
14、老师扮演）跟随音乐进入活动室。（1）“今日天气真好，小猫姐姐和你们一块儿到草地玩，好吗？”“你们想开着什么交通工具去呢？”（引导幼儿自由想象后带领幼儿跟随音乐进入活动室，围坐在老师身边）（2）“金灿灿的太阳把草地晒得绿油油的，我们来一起做早操伸展一下身体吧！”（老师带领幼儿跟随音乐做简洁的韵律操）（3）“小动物真棒，今日小猫姐姐给大家带来了两幅漂亮的画，你们想不想看啊？”（老师边引导幼儿视察多媒体出示的图片：如艳阳、蓝天、白云、荷花以及雷鸣的声音）“你们能告知我，这是什么季节的景象吗？”（引导幼儿依据图片中的提示，引出夏天的主题）组织幼儿探讨：夏天是怎么样的？（如热热的、蓝天、白云、蝉鸣声以及
15、一些与夏天相关的物品：风扇、雪糕、空调及扇子等）（4）“艳阳高照的时候我们感觉很热，有一群聪慧的小动物却想到为自己解暑降温的方法。你们知道这些小单位是怎样解暑降温的吗？”（引导幼儿分组探讨，老师从中参加及引导）老师请幼儿把探讨的结果告知大家。“原委小动物是怎样避暑的呢？今日我给大家带来了一个好挚友小绵羊，就让他来告知你们吧！”（引入故事，与幼儿共同观看课件谁跟小绵羊去避暑，观看前先给小挚友提出要求，带着问题观看课件，介绍动物避暑的好方法。）（4）“瞧，小蝴蝶飞来了！“小蝴蝶说：“小动物，刚才你们看的故事太好玩了，又小红马又大黄狗的，原委说了些什么啊？你们能告知我吗？”（引导幼儿第2次观看课件，
16、与幼儿共同复述故事内容。）二、“小动物们，你们真棒，蝴蝶姐姐说为了表扬你们，今日她给你们带来了一些神奇的客人，他们都藏在这个礼物箱里，你们想和它们交挚友吗？可小动物说啊，你们要为他们想出解暑降温的方法他们才跟你们交挚友” （老师故作神奇地摇摇礼品箱，抽出动物图片，引发通幼儿探讨、，可邀请客人老师和小挚友抽图片，在这个过程中要留意引导孩子们的探讨）三、“今日小猫姐姐给你们带来的故事好听吗？还有不少小动物找到好挚友呢！太阳公公快要出来了，我们抓紧找个地方避暑吧！”（请幼儿玩避暑嬉戏，边听音乐边拍手，听到“太阳公公出来了，小动物们抓紧去避暑吧”这句话后就各自找属于自己的地方避暑。如小青蛙到荷叶底去避
17、暑，小绵羊到山上避暑，小鸡到树底下避暑等等。待幼儿都找到避暑的地方后老师巡察检查并提问）嬉戏进行其次次，请幼儿与好挚友交换头饰后再次进行。（可邀请客人老师一起玩）中班语言树妈妈的信语言树妈妈的信活动目标：1、理解故事内容，感受故事中的语言美2、培育幼儿的想象力和语言表达实力3、加深对秋天基本特征的相识，感受秋天的漂亮设计意图：这则童话清爽、自然、富有童趣。故事中通过树妈妈请叶娃娃帮忙去送信这条线索，让幼儿理解秋天的基本特征天气变凉、树叶掉落、变黄等等。童话中漂亮的语言对幼儿也是一种熏陶。童话中的内容也符合现在的季节特点，因此设计此活动。活动流程： 谈话引出主题讲解并描述故事并理解故事内容仿编及
18、表演故事延长活动：创作树叶画活动打算：挂图一套、音乐、小树叶活动过程：1、幼儿仿照落叶进入活动室，通过谈话引出正题（1）我们刚才仿照的是谁？（2）你发觉现在的小树叶都怎样了？（3）你都在那里见过这些落叶？（4）小树叶为什么离开树妈妈了呢？2、出示挂图、配乐朗诵故事，并帮助幼儿理解故事内容（1）在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信？（2）写完信，叶娃娃变成什么样了？（3）信写好后是谁带叶娃娃发的？（4）叶娃娃把信送给了谁？引导幼儿仿照故事中的对话3、仿照创编故事：发挥幼儿的想象力，增加幼儿口语表达引导幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里？如：有的小树叶落在小房子上，小房子说：树妈妈来信了，秋天到了.4
19、、故事表演引导幼儿扮演小树叶，边复述故事对话边表演探讨：你喜爱秋天么？为什么？5、延长活动：树叶画幼儿园语言领域教案 篇4设计思路绘本天生一对是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本（部），说的是这两个看似完全不同的挚友，在经验相识、相知、相爱之后，如何获得四周挚友认同的故事。绘本在可爱的形象、柔软的色调、幽默浪漫的情节中呈现了生活场景，不仅传递了美妙的感情，更阐述了爱的学习过程。这本画面、故事、思想俱佳的图书，孩子们肯定不能错过。故事中，长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们，都觉得长颈鹿和鳄鱼是惊奇的一对；现实中，孩子也觉得它们是惊奇的一对：“怎么可能？一个是陆地动物，一个是两栖动物”于是，如何认同它们是天
20、生的一对，成了学习的主题。尽管鳄鱼和长颈鹿的外表是如此不同，但我们依旧可以淡化事物的表面现象而关注它们本质特征之间的联系。于是，我这样设计和实施了“天生一对”的教学过程。第一环节：在看过图书的封面后，干脆将孩子的视线引到配对上，在找寻事物内在联系的活动中，拓展孩子的思维。其次环节：解读画面，视察长颈鹿和鳄鱼高矮等不同特点，形成绝妙的协作，从而体会天生一对的美妙。第三环节：尝试和挚友协作，感受两人一起胜利做事，须要相互支持、相互帮助。第四环节：完整观赏绘本，感知绘本的奇妙。活动结束后，可以将天生一对放在图书角让孩子随时翻阅。活动目标1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生
21、一对的美妙。2、在配对和协作活动中，感受事物之间、挚友之间的和谐。活动打算图书课件、生活用品及猜谜用的图片（苹果、樱桃、天鹅、消防车）。活动过程一、活动导入，理解生活中的各种配对1、老师：（出示图书封面）这个故事的名字叫天生一对。2、老师：（出示扉页）一对，总是由两个组成的；两个在一起，就成了一对。3、老师：（出示2副手套）这里有4只手套，哪2只手套是一对，为什么？（小结：相同的两只手套可以配成一对。）4、老师：（出示2只外形不同的手套、花朵、叶子）这里也有4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对？为什么？幼儿：花和叶子是一对。老师：为什么？它们的外形并不相同呀？幼儿：因为花原来
22、就长在叶子上。老师：是啊！花有叶子衬着才更漂亮。幼儿：手套和手套是一对。老师：理由呢？这两只手套不同哦？幼儿：虽然两只手套样子不同，可是它们都是手套，戴在手上都很温煦。小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对。5、老师：（出示电脑、卡车、树、苹果的图片）这里有4样东西，请你两个、两个把它们配成一对，并说说理由。幼儿：苹果和树是一对，因为苹果是长在树上的。老师：已经配成一对了，还有吗？幼儿：电脑和卡车是一对，因为电脑装在卡车上可以运到商店里。老师：是，卡车可以运电脑。现在配成其次对了。幼儿：卡车和苹果也是一对，卡车可以运苹果。幼儿：卡车和树也是一对，卡车也可以运树。幼儿：电脑和苹果是一对，
23、那是苹果牌电脑。幼儿：电脑和树是一对，因为可以在电脑上望见树的图片还可以在网上买树小结：好，我们把4样不同的东西配成了6对，而且大家的理由也很充分。6、（再加上衣服图片）再多加1样东西，可能会多几种配法呢？幼儿：多出1对多2对老师：可能不止这些呢，你们渐渐想想理由。小结：无论是相同的东西，还是不同的东西，只要有理由，我们都能把它们配成一对。二、解读画面1、老师：（回到图书的封面）看，鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有许多不同，可是它们却是一对，是相亲相爱的一对。2、（出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面）看，它们在干什么？你觉得谁来抛、谁来接更合适？小结：这两个挚友协作得很好，它俩觉得自己很般配。3、
24、（出示它们在糖果店的画面）看，它们在干什么？它俩感觉怎么样？小结：它俩相互帮助、相互协作，开心地生活着，它们自己觉得它们很般配，简直是天生一对（出示买靴子和喝咖啡的画面）。三、协作嬉戏1、老师：你有过和伙伴协作着做事的经验吗？我们协作着来给别人猜谜吧。2、梳理玩法：怎么玩猜谜？小结：给别人猜谜，要说出谜面，如要让别人猜东西，就要讲出那件东西的形态、颜色等，但不能说出东西的名字，即谜底。3、两两协作（1）老师：两个挚友组成一组，协作给别人猜谜，看看你们是不是也是般配的一对。（2）规则：嬉戏有两条规则。第一，两个挚友必需轮番说谜面；其次，每人每次只能说一句谜面。（3）老师：给大家猜谜时，话说的越少
25、，说明你们俩协作越默契，也就越般配。谜语1：樱桃。谜语2：天鹅（与鸭子等不同，发散思维）。谜语3：消防车（物品的特征更凸显，且和绘本故事有关）。谜语1：樱桃幼儿1：它是红红的。众幼儿：苹果。幼儿2：它是小小的。众幼儿：樱桃。老师：你们只说了两句谜面就让大家猜出来了，你们协作得不错。幼儿1、2：我们是般配的。谜语2：天鹅幼儿1：它的颈项长长的。众幼儿：黄瓜胡萝卜幼儿2：它的身上有羽毛。众幼儿：鸭子幼儿1：长长的颈项上也有羽毛。众幼儿：天鹅。（4）小结：这个嬉戏可以帮助我们找到般配的伙伴。大家可以接着渐渐玩、渐渐找。四、完整观赏绘本老师：看！鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对。可是，长颈鹿城里的长颈
26、鹿们却觉得它们是惊奇的一对，鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是惊奇的一对。究竟发生了什么事情呢？我们来看看这本书。五、延长1、你的爸爸妈妈是天生的一对吗？还有谁和谁也是天生的一对？你和谁是天生的一对？要知道，在你家里，天生的一对越多，生活就过得越美满；在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越欢乐。2、细致去看看书吧，或许你会发觉书中还有天生的一对呢！二、引导幼儿自主阅读第一部分关注点：引导幼儿发觉绘本画面前后页的联系，激励幼儿运用“先有，然后才有”的句式讲解并描述动植物改变的过程。幼儿能否发觉图像构成和改变的“隐私”。1阅读前提问：请你们细致阅读，等会儿告知大家，你发觉了什么好玩的事情?2幼儿自主阅读
27、。3沟通讲解并描述：(1)你发觉了什么好玩的事情?幼儿发觉动植物的改变。幼儿讲到哪幅图，老师就出示相应的图片。(多数幼儿会讲解并描述自己看到的内容，但有的幼儿只讲解并描述其中的一幅图片，针对这个现象老师可以有意识地追问：“你看看小鸡这页的前一页和后一页上面分别有什么?”这样幼儿就会将前后页内容联系起来。老师要留意同时将动物的改变过程呈现在幼儿的面前。)原来，前后几页的画面内容是有联系的，它们能告知我们一个好玩的改变过程。呈现先有蛋，然后才有母鸡；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；先有种子，然后才有花朵；先有毛毛虫，然后才有蝴蝶的改变过程。(幼儿找寻的时候，老师要刚好帮助幼儿梳理，引导幼儿发觉动植物的改
28、变过程，激励幼儿运用“先有，然后才有 ”的句式讲解并描述动植物的改变过程，积累相关的科学阅历。)(2)发觉书上的“洞洞”。提问：一起来看看这个“洞洞”， 它们一会儿变成了什么?一会儿又变成了什么?老师小结：同一个“洞洞”既是鸡蛋又可以是小鸡的身体；同一个“洞洞”既是毛毛虫又可以是蝴蝶的一部分(在找寻讲解并描述这些“部分”与“整体”的改变过程中，让幼儿感知洞洞改变的好玩，进一步培育幼儿有意识地视察的实力。)三、阅读其次部分，引导幼儿讲解并描述不同事物的改变刚才我们发觉了动植物的改变过程，猜猜接着还会出现其他什么好玩的改变?1幼儿自主阅读。2引导幼儿一起边看边讲解并描述其次部分。(引导幼儿一起边看
29、边讲解并描述字的改变、颜料的改变，感受事物的奇异改变过程，拓展视野。)3感受动植物的轮回改变。原来生命是那么的奇异，它会发生很多的改变。究竟是先有蛋还是先有鸡?(1)幼儿相互探讨。(2)老师贴出：蛋小鸡母鸡的轮回图。(通过探讨，让幼儿知道很多事物是轮回改变的。)四、为小故事取名字1每个事物的改变都有一个小故事，你觉得这个故事的名字可以叫什么呢?2引导幼儿为小故事起名字，并抽拉纸条到相应的小故事处，如有关小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。五、拓展延长1结合生活阅历，讲解并描述自己发觉的四周生活中的改变。2在区角活动中将自己发觉的改变做成一本洞洞书。点评1绘本与科学教化的有机融合借用绘本故事中好玩的
30、画面，让幼儿在情境性的阅读过程中体验故事的多元和生活化，图文并茂的绘本符合幼儿的年龄特点，通过阅读能帮助幼儿渐渐形成稳定的探究实力。此外，幼儿在阅读的过程中自然而然地了解了一些动植物、事物的改变过程，无形中也提高了幼儿的科学实力。2教学具材料的奇妙运用能激发幼儿探究的愿望活动过程中老师奇妙地运用教学具，有意识地将封面上的环形纸条转动到问号处。老师还让幼儿为每个动植物的改变起一个小故事的名字，引导幼儿解读“先有”等，这些都让幼儿从一起先就感知到绘本中的内容是会始终改变的，从而引发他们阅读的愿望及擅长提问的新奇心、探究愿望。3关键阅历的把握能有效促进幼儿阅读实力的提高中班幼儿阅读实力的核心阅历之一
31、就是要能够看画面的前后页信息，理解故事的内容和情节等。在本次活动中老师有意识地追问：“你看看小鸡的前一页和后一页上面分别有什么?”这样幼儿就会将前后页的内容联系起来。而后当幼儿再阅读下一个改变时，他们就会完整地讲出自己所看到的整个改变过程。这样的启发能有效提高幼儿的阅读实力。幼儿园语言领域教案 篇12活动目标：1、树立幼儿初步的防范意识。2、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。3、引导幼儿了解一些自我爱护的常识，知道迷路时应怎么求救。4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、感知故事中象声词运用的趣味性。活动打算：排练情景表演：南南迷路了。活动过程：一、请幼儿观看情景表演南南迷路
32、了，老师在主要部分给以提示。二、1、引导幼儿探讨：南南迷路了，他怎么做的？这样会出现什么后果？并说一说假如自己遇到了这样状况时应实行怎样的做法，引导幼儿明白遇事要动脑筋。2、幼儿绽开探讨，说出自己的看法，并进行简洁记录，老师将幼儿的记录进行整理、张贴、以提高幼儿自我爱护意识。3、开展有奖竟猜嬉戏，可将幼儿分为男女两方，提问问题，幼儿快速且较完整的说出想法，答对的一方可奖一朵小红花。（1）在商店里，不当心和家人丢失了，你该怎么办？（2）在城市迷了路，你该怎么办？假如有人强迫带你走，你该怎么办？（可以依据路标、路牌和公共汽车的站牌分辨方向和路途，还可以向交通民警或治安巡逻民警求助。）（3）在农村迷
33、了路，你该怎么办？（应当尽量向马路、村庄靠近，争取当地村民的帮助。假如是在夜间，则可以循着灯光、狗叫声、马路上汽车的马达声找寻有人的地方求助。）（4）在幼儿园跟父母丢失了，你该怎么办？三、老师小结，活动结束1、小挚友们平常应当留意精确地登记自己家庭所在的地区、街道、门牌号码、电话号码及父母的工作单位名称、地址、电话号码等，以便须要联系时能够刚好联系。2、假如迷失了方向，要镇静冷静，开动脑筋想方法，不要瞎闯乱跑，以免造成体力的过度消耗和意外。教学反思：活动中，老师通过情景表演、问题探讨等方法，使幼儿了解一些自我爱护的常识，知道迷路时应怎么求救，培育了幼儿初步的平安意识。在幼儿的回答与表现中发觉孩
34、子们对城市里、商店（超市）里迷路了怎样求救比较有想法，能说出很多，但对于农村里、夜间怎样想方法求救，感觉有点困难，所以在这些方面还须要接着培育，此外还发觉班级幼儿中有的连自己父母的名字、电话、住址都说不清晰，须要加强引导教化，提高孩子的自我爱护意识。小百科：迷路，汉语词汇。拼音:ml。注音:。释义:1、1、迷失道路。2、指迷失方向感。3、.比方错误的道路。4、满路。5、方言。指雾。6、另有医学名词和建筑名词中的迷路。幼儿园语言领域教案 篇13活动目标1、学会倾听，能理解故事内容。2、能说出自己和妈妈的名字。3、培育自我爱护意识。活动打算1、故事挂图、故事磁带、动物头饰、警察服装。2、课前让幼儿
35、知道自己妈妈的名字。活动过程一、听看结合，观赏故事：1、邀请老师带上动物头饰给小挚友表演故事小鸭找家。再请小挚友说一说：(1)“故事中的小鸭怎么了?”(2)“谁来帮助它?最终小鸭子找到妈妈了吗?”老师小结：小鸭迷路找不到家了，小兔子、小猪、小鸟来帮助它，最终小鸭子找到妈妈了。2、出示故事背景挂图，听故事磁带。幼儿学说小动物的对话。听完故事请小挚友回答问题：(1)“小兔对小鸭子说什么?小鸭子是怎么回答的?”(2)“小猪对小鸭子说什么?小鸭子是怎么回答的?”(3)“小鸟对小鸭子说什么了?帮小鸭子找到妈妈了吗?”3、老师小结：小鸭子迷路了，因为它不知道自己和妈妈的名字，所以小兔和小猪没方法帮他，小鸟
36、边飞边喊“谁家丢了宝宝?”鸭妈妈听见后说“我家丢了鸭宝宝!”这才找到了小鸭子!二、情景问答找家1、“有一天你和爸爸妈妈去逛街，你迷路了，急得呜呜哭，这时警察叔叔过来问你：小挚友，你叫什么名字?你爸爸妈妈叫什么名字?你会怎样回答警察叔叔?”2、老师扮警察，幼儿扮迷路的小挚友，练习清晰地说出自己和妈妈叫什么名字。3、小结：小挚友假如迷路了，要找警察叔叔帮忙，不能和生疏人走!三、老师带幼儿一起跟着音乐表演母鸭带小鸭，仿照小鸭子走路，结束活动。幼儿园语言领域教案 篇14设计意图：民间童谣房子里有箱子充溢童趣、富有绕口令色调。童谣原有八句，因里面的匣子这一物品已经远离幼儿生活，所以我依据须要改编为了六句
37、。童谣语言浅显，通俗易懂，节奏明快，琅琅上口，特别适合小班幼儿诵读。童谣中，房子、箱子、盒子、镯子等物品一层层地打开，又一个个地关闭。通过学习童谣，孩子们既可以相识更多带“子”字的物品，又能够理解物品之间的空间关系，还能练习正确发音，提高语言表达实力。为此，我设计了这一语言活动。活动目标：1有节奏地学说“子”字童谣，感受童谣的韵律美。2学习童谣，初步感知和运用里外、前后等方位词。3大胆揣测，情愿表达，体验语言嬉戏活动的欢乐。打算：1电子白板，课件。2圆舞板一个。活动过程：一、嬉戏导入，萌发爱好师：有个地方藏着许多珍宝，今日我带你们去找一找。呜呜呜，我们的火车动身了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了，咔
38、嚓咔嚓跑得快，火车司机开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(课件出现卡通火车，音乐响，火车走。)(析：以音乐嬉戏导入，吸引幼儿开心地参加到活动中。)二、分段演示，逐句理解1幼儿猜一猜、说一说“房子里有什么。师：我们戴上望远镜看一看，你看到了什么?(用聚光灯功能呈现房子。)师：你觉得这座房子怎么样?房子里有什么呢?我们要大声说“房子、房子、快开门”，门儿才能打开。(用点击功能呈现箱子：房子里有箱子。)2幼儿看一看，说一说“箱子里有什么”。师：你知道箱子有什么用吗?你希望里面有什么?师：我们来看看箱子里面究竟有什么。(用拉幕功能打开箱子，用拖动功能呈现盒子。)3幼儿看一看，说一说“盒子里有什么”。
39、师：猜一猜，盒子里有什么?4一幼儿操作电脑(用拖动功能移开盒盖，用放大镜功能呈现镯子)，盒子里出现镯子。师：里面有什么?(镯子。)你觉得谁会喜爱这件礼物?为什么?(析：虽然小班幼儿生活阅历不丰富，理解水平低，但由于童谣内容贴近生活，详细形象，因此很简单被幼儿接受和理解。但又由于幼儿过于熟知这些内容，因此若仅仅用图片展示和老师讲解的形式，则会比较单调，简单陷入枯燥乏味的反复听说，难以调动幼儿的学习爱好。而运用电子白板的聚光灯、拉幕、放大镜、拖动等功能，好玩的呈现方式、生动的形象刺激、神奇的语言引导，深深地吸引着幼儿，引发了幼儿的无意留意，强化了幼儿的有意识记。)三、完整演示，整体感知1观看整体演
40、示，加深理解。师：我们是怎么找到镯子的?(幼儿回答，老师点击相应图片。之后，请个别幼儿在大家说时操作一遍。)2按从外到里的依次说童谣，理解里外关系。师：有一首好玩的儿歌说的就是这个找到镯子的过程，名字叫房子里有箱子：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有镯子。3突出重点，感受以“子”字押韵的童谣特点。师(小结)：这首儿歌说起来很好玩。房子、箱子、盒子、镯子，它们的后面都有一个什么字?(“子”)所以，它还有个好听的名字叫“子字歌”。师：我们用圆舞板来伴奏，有节奏地说一说这首“子字歌”。4说做结合，表演童谣。师：“子字歌”真好玩，我们还可以一边说一边用动作做一做。(析：这对于小班幼儿来说，相识物品之
41、间的空间关系是。有难度的。假如采纳实物展示，不仅须要打算大量的教具和学具。而且不能生动地呈现作品所要表达的意境及魔术般的奇异效果。所以，在幼儿学习童谣环节，老师通过生动好玩的动画演示，以及让幼儿亲自操作电子白板，使童谣内容化静为动，化抽象为形象，引导幼儿猜想，激发了幼儿的表达欲望和学习主动性，帮助幼儿进一步感知物品之间的空间关系。)四、阅历迁移，尝试仿编1替换盒子中的物品，学习仿编。师：我们找到了镯子，还想不想去找更多的珍宝?让我们戴上望远镜，再来找一找。师：这是一首“子字歌”，你要动脑筋细致想一想这只盒子里有什么?(出现梳子。)师：我们可以怎么说?(盒子里有梳子。)2玩“猜谜嬉戏”，仿编童谣
42、。(用放大镜功能呈现带“子”的物品。)师：我们找到了镯子和梳子这两件珍宝。现在，我们玩个躲猫猫的嬉戏，看一看有什么惊喜等着我们。请你们把眼睛闭上，等老师说到“猫猫躲”时，你们才能睁开眼睛。(用拖动功能呈现三只盒子。)师：你看到什么了?这里有几只盒子?(三只。)什么颜色?(红、黄、蓝。)你觉得哪个盒子里有惊喜呢?师：这三只盒子都是谜语盒，要猜出谜底才能打开盒子。哪个小挚友情愿试一试?师：一模一样俩兄弟，进进出出不分别。起床肚子饱，睡觉肚子饥。请你猜一猜红色盒子里有什么?(用放大镜功能呈现鞋子。)师：我们可以怎么说?(盒子里有鞋子。)师：下雪了，天气冷。什么东西头上戴?请你猜一猜黄色盒子里有什么?
43、(用放大镜功能呈现帽子。)师：我们可以怎么说?(盒子里有巾冒子。)师：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它会告知你，脸上脏不脏。请你猜一猜蓝色盒子里有什么?(用放大镜功能呈现镜子。)师：我们可以怎么说?(盒子里有镜子。)师(小结)：猜谜语说儿歌，小挚友真能干。3玩“藏宝嬉戏”，仿编童谣。师：还有很多小挚友会来这里寻宝，我们把这些珍宝藏起来。老师先把镯子藏起来。你们细致听：镯子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一点击后图片消逝。)师：我是怎么藏镯子的?请你们像老师这样，把梳子、鞋子、帽子、镜子藏起来。(幼儿分组发言。)(析：操作是幼儿获得学问的重要途径，人机互动有效满意了幼儿的操作欲望，最大限度地激发了幼儿的创建潜能。在仿照童谣结构进行创编这一环节中，幼儿通过操作电脑，“打开”一个个藏有惊喜的不同颜色的盒子，再将这些盒子一层层“包装”好，这样的操作过程充溢神奇感和趣味性，充分调动了幼儿学习的主动性。同时将仿编内容以动画的形式一一呈现，为幼儿的仿编奠定了基础，使得童谣仿编活动变得更为轻松、有效。)五、拓展延长，结束活动1感知带“子”字的动物的前后关系。(音乐起，火车开。)师：是谁乘上了火车?谁坐在第一个?2用“前后”关系替代“里外”关系，仿编童谣。师：狮子坐在第一个，狮子后面是谁?猴子后面是谁?还有一节车厢空