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1、条形统计图教学设计条形统计图教学设计1教学内容：青岛版小学数学四年级上册第98-100页内容学习目标：1经验简洁的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。2通过实例进一步相识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。3通过有劝服力的数据和材料，培育统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教化。教学过程：一、创情板题示标导学1创情板题谈话：今日老师带来了一些航天的照片，知道照片中是哪位航天英雄吗？（杨利伟）伴随着“神州”五号的升空，航天员杨利伟成为我们心目中的英雄。今日我们就来学习“长大我也去航天”这一单元，这一单元是有关统计的学问。
2、板书课题：统计2出示学习目标师：本节课要达到以下学习目标：1经验简洁的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。2通过实例进一步相识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。3通过有劝服力的数据和材料，培育统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教化。3出示自学指导1：师：当一名合格的宇航员须要进行多方面的训练，其中有一项特别的训练平衡实力的训练。（出示宇航员进行身体平衡训练的图片）师：同学们想不想亲身体会一下？师：下面请看自学指:1：自学指:1：先仔细看课本第98-99页“统计表”前面的内容。然后完成下面任务：分小组来进行活动，请小
3、组长分工，并做好记录。把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。5分钟后，看哪组活动得最好圈数人数二、看书与分组活动师：下面请同学们依据“自学指导”起先自学，比一比谁看书最仔细，哪组活动最好！（师巡察）三、汇报展示1.调查师：完成的小组请举手？2.分组展示指代表小组上台展示转圈的统计状况。（留意不同分段的方法的展示，比如4圈及4圈以下、5圈、6圈等等）师：其实，整理数据的方法有许多，除了统计表，还可以用统计图来整理数据。（出示条形统计图）看，这是我们以前学过的条形统计图。板书：（条形统计图）指图说明条形统计图各部分名称。（相识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等）四、制作
4、条形统计图师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请看自学指导2：自学指导2：仔细看课本第99页“统计表”之后和100页“自主练习”之前的内容。思索：纵轴、横轴各表示什么？纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较合适？从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？和统计表相比，这个统计图有什么优点？5分钟后，看谁绘制的统计图最美丽1.学生制作条形统计图（老师巡察指导）2.展示与发觉学生代表在实物投影上展示。师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？生回答3.对比师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？（更形象、更清晰一目了然）五、考一考师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信
5、念接受挑战吗？出示课本102页第4题1.板演。指一名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上。（老师台下巡察有无典型错误）2.议一议更正。师：做完的同学仔细看黑板上同学做的和你是否一样。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）探讨。究竟谁对谁错呢？引导学生加强对比，并说出错的缘由，重点让学生说出一个代表多少个单位。同位互改，调查统计。师：请同位同学相互批改一下。做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说你怎么错的？（指名说一说）请做错的同学抓紧时间订正过来。3.全课小结通过今日这节课的学习，你有什么收获？（指个别学生说）六、练一练师：下
6、面咱们就利用今日所学的学问来做作业，比一比谁做题最仔细、最细心、书写最整齐！作业：配套练习册相关内容。练习：课本第100页自主练习第1、2题。条形统计图教学设计2教学内容：人教版数学四年级上册教科书105页106页教材分析：例2是在学生已有学问和阅历的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，相识横向复式条形统计图，学会绘制横向复式条形统计图。并接着留意结合实际问题，进行简洁的数据分析，作出合理的推断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。教学目标：学问与技能：1、使学生相识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形
7、统计图。2、会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题。过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简洁的数据分析。情感看法和价值观：体会到数学学问与实际生活紧密联系，激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好学习品质。教学重点：绘制横向复式条形统计图教学难点：依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题教具打算：实物投影仪学具打算：直尺、铅笔、水彩笔。教学过程：一、创设情境，以旧引新1、 统计在生活中应用特别广泛，如：（出示课件）2、这是一张甲乙停车场车辆停放状况统计表，为了能让同学们更清晰的了解统计表中的信息，老师把制成了一张统计图，（出示课件，并让生说出是什么统计
8、图，并出示板书卡片：复式条形统计图）。3、同学回忆一下，在制作纵向复式条形统计图中须要留意什么呢？4、除了这种统计图，我们以前还学过一种统计图，（板书：横向）横向条形统计图制作时有什么须要留意的呢？那同学们能试着把这张统计图改成横向复式条形统计图吗？二、自主探究，合作沟通1、生动手制作。2、展示作品请你说一说，你是怎样制作的？3、刚才通过同学们作品的展示，老师觉得你们已经驾驭了怎样制作横向复式条形统计图，那在制作过程中，你想提示大家哪些地方须要特殊留意的呢？4、的确，制作横向复式条形统计图还真不简单，老师再和你们一起制作一张好吗？（边演示边说过程和留意点）4、解决问题请同学细致视察这张统计图，
9、你能提出哪些数学问题？从中又能获得哪些信息呢？请同桌沟通沟通。5、汇报。看出人们生活水平的提高。三、拓展与应用1、是啊，正是因为我们祖国的日益强大，人民的生活水平才渐渐提高，也正因为我们祖国的日益强大，所以我们中国取得了2008年奥运会的主办权，知道在哪实行吗？2、老师在这里还搜集了近三届奥运会我国获得的金牌和奖牌总数。（出示课件）3、你能用我们今日所学的学问，制作一张横向复式条形统计图吗？4、生制作。5、展示作品。6、你们是这样制作的吗？细致视察这张统计图，你有什么感想？7、预料。08年奥运会我国的奥运健儿会获得多少枚金牌和奖牌？你为什么这样预料？你的依据是什么？你想对我国的奥运健儿说些什么
10、？8、总结四、课外延长。（出示课件）老师刚来到大楼小学就发觉，四（1）班的男生比女生多，这是一种特别状况还是普遍现象呢？有爱好的同学课后调查一下四年级的男女生人数状况，绘制成一张横向复式条形统计图，整理出一份分析报告，到时候寄给老师，老师把它发在学校的校内网上，信任你们肯定行！五、课堂总结好了，孩子们，通过今日的共同学习，你有哪些收获呢？这是一节参与上课竞赛的课，打算时间只是半天，匆忙之中写出这份教学设计，而且这是其次课时,是在前面一位老师29号竞赛上的第一课时,我再接着上其次课时,连试上的机会都没有.然而，安排赶不上改变，事情出乎意料，打算好的课件却是没有用上，因为正值我要上课时，突然停电了
11、，这让在场的全部人都惊呆了，因为这始终没有的事情，台下的观众望着我，评委和领导也在主动查找缘由，结果是没有方法，因为整个这个街上都停电了，而且是什么东西都烧了。领导告知我，只能这样上课了，须要什么赶快打算。我告知领导，我只要小黑板和三角板。我望着台下窃窃私语的老师们，突然觉得，这或许能更加的熬炼我，我镇定自若的接过三角板和小黑板，快速的画好自己所须要的统计表，并在脑海中快速的把自己的课给重新的定了一下，打算好的时候也就10分钟。我向评委点头示意可以起先了。我镇静的站在台前，对台下有些不知所措的孩子们说，看来，今日是想考验老师和同学们，考验我们的信念，孩子们，你们有信念上好这节课吗？孩子们重新又
12、激情四益起来。一节课下来，轻松欢乐，望着孩子们红扑扑的小脸，和评委们亲切的微笑，我知道，自己的自信和镇静也感染了他们。条形统计图教学设计3一、活动生成：作为一线老师，管理班级物品不丢失是常规工作。到了大班后，随着孩子们实力的增加，我们常常会请他们帮忙来数数量较少的东西。虽然每次都是请一两个孩子，可总会有很多孩子主动地来帮忙。看到孩子们忙得“不亦乐乎”，我便想到通过统计班级物品，让孩子学习简洁的统计方法。条形统计图浅显易懂，可以清晰地看出数量，便于比较多少，还可以帮助幼儿形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有肯定的价值。二、设计意图每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就起先和物质的、直观
13、的现实世界发生了干脆的接触，同时也就意味着起先了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由肯定的“数”，按肯定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获得数学体验供应了丰富的资源。新纲要要求：“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁问题。”“擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中隐含的教化价值，把握时机，主动引导。”这就要求我们的数学教化应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟识的自然资源和感爱好的事，让幼儿获得数学阅历。三、活动目标：1、初步了解做条形统计图的
14、方法，并运用到实际生活中。2、学习通过图表感知数量的多少。3、体验主动帮助他人的情感。四、活动打算：1、每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套；2、条形统计图范例一幅；3、小统计图人手一张，水彩笔，白纸。五、活动过程1、创设情境，激发幼儿学习统计的爱好。师：好几天没有清点我们最喜爱的玩具了，今日我请全班小挚友都来帮忙数一数，情愿吗?幼儿：情愿。2、感知探究，学习简洁的统计方法。(1)激励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。师：不过我今日是有要求的，请小挚友仔细听好哦：每组小挚友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。(2)沟通统计结果，学习简洁的统计方法。请小挚
15、友说说你用什么方法记录的。(记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。)总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。3、视察相识条形统计图。(1)出示条形统计图，引导幼儿视察、相识同伴的统计方法。我们刚刚的记录中哪种玩具最多?哪种最少?怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢?今日我也给小挚友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。这张图上记录了谁的数量?怎么看出来的?它们各有几个?你怎么知道的?谁的数量最多?谁最少?也没数怎么就能知道呢?穿线板比机器人多几个?谁能不用点数就看出了套筒有几个?(2)探讨总结：这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗?你还在什么地方见过这种记录表?这种记录表有个名字叫条形统计
16、图。4、操作体验，学习制作条形统计图。(1)出示空白条形统计图纸，引导幼儿探讨制作方法。(2)幼儿自由选择任务，动手制作成条形统计图。为幼儿供应统计的物品有：幼儿的男女人数和客人老师数，教室的桌子、小椅子和玩具框。(3)沟通共享。先做完的幼儿可与同伴沟通，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲解并描述自己的统计。5、活动结束今日我们学习了用条形统计图来统计物品，小挚友们很棒!回到家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下家里的物品好吗?统计好了明天带过来贴到展示墙上，大家相互看看，讲讲。条形统计图教学设计4教材内容：义务教化课程标准试验教科书 数学四年级上册第六单元统计第一课时纵向复式条形
17、统计图教学目标：1、学问与技能：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的亲密联系。（2）培育学生的合作意识和实践实力。2、过程与方法：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发觉信息并进行简洁的数据分析。3、情感看法和价值观：体会到数学学问与实际生活紧密联系，激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好学习品质。教学重点：依据统计图提出和回答问题并能依据供应的信息做出简洁的推断和预料。教学难点：复式条形统计图的绘制。教具打算：课件、直尺、水彩笔、两种颜色的纸板条、课前谈话：相识我吗？通过我们上节课做嬉戏，我了解了你们是一群天真
18、活泼的孩子，听到老师的夸奖什么心情？不用回答，老师从你们的表情已经看出来了，你们的心里肯定是美滋滋的，兴奋极了是吗？那么，就让我们带着这种心情走入课堂吧！教学过程：一、揭示课题：1、现在老师想知道我们班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你们知道吗？那么，我们就现场统计解决吧！将数据填入统计表中）。2、你们填写的是一张什么表？（统计表）下面老师也带来了一组某地19852000年城乡的人口数量统计表（课件：例1统计表）3、从这张统计表中，你获得了哪些信息？4、谁最多，谁最少，除了统计表，有没有更形象，更直观的方法呢？（统计图）5、太巧了，和老师想的一样，这节课我们就来接着和统计交挚友，（板
19、书）二、单式条形统计图复习：1、请同学们闭上眼睛想想统计图是什么样的？（课件演示）横轴表示什么？纵轴表示什么？数字不写行吗？还缺少什么？（标题）2、那你能把这张统计图绘制完整吗？现在就请你和你的同桌商议好，你绘制的是城镇，还是乡村的统计图？（选好了吗）接下来挑战起先，比比谁最先、最精彩的完成任务！3、让学生独立说是怎么绘制的？再请其余学生评价。怎么样？4、刚才绘制的统计图都是直直的、条形的，这样的统计图叫“条形统计图”三、教学复式条形统计图：1、（课件显示两张统计图）老师也制好了这两张统计图2、刚才只有两组数据，假如有3组呢？那要画几张条形统计图？4张？5张你有什么感觉？（停顿）那么，你有什么
20、好方法吗？（假如把两张统计图合成一张统计图）我们应当怎么办呢？3、如何把两张统计图合成一张统计图呢？（独立思索同桌沟通探讨）4、学生汇报（老师演示改进） 这两个条形图分开画好，还是合在一张图好？为什么？（挨着比较起来更便利些） 变颜色：当学生说颜色变一变时，（有意装傻）他说了什么？怎么变？为什么要变颜色？你们觉得有道理吗？那我没有颜色行吗？（空白）可以吗？我们选择其中一种，这样行吗？对啊，都用同一种颜色就分不出哪个表示城镇？哪个表示乡村？ 除了用颜色区分，还有别的方法吗？（条纹）为了区分可以用不同的颜色或者条纹来表示。现在我们都知道了，要使其他人也明白，我们还须要做些什么呢？（标出图例） 加图
21、例：同学们真了不得！人们在长期的生产实践中也遇到了类似的问题，他们想出的方法和大家是一样的，在统计图的右上角（课件显示）用图和文字加以说明，他们把这个叫做统计图的图例，“图例”是视图者能够看懂统计图的关键，所以，人们在绘制这种统计图时，往往要先确定图例！ 标题：完整了吗？（标题）5、像这样对两个或两个以上数据进行统计而制成的统计图，叫复式条形统计图（板书）6、视察比较区分：在我们四（ ）班同学的共同努力下，制好了这张完整的复式统计图。下面，请你们静静地视察，这个复式条形统计图有什么特点？7、课件出示统计图：通过读统计图，你想到了哪些信息？你能提出哪些数学问题？有什么启发？随着经济的发展，乡村人
22、口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断削减，城镇人口不断增加。8、我们绘制复式条形统计图，先做什么，再做什么？四、巩固练习：（1）同学们，我们学到的学问就要学以致用，下面老师想知道你们对于语文、数学、英语和电脑，更喜爱哪个学科呢？（全班分成4组）第一步：小组内调查的，并把调查的人数填在2号作业纸上的统计表中。其次步：请依据你们收集到的数据制成复式统计图。（要求一人执笔，其他同学监督。）（2）观赏学生作品（每组一名学生拿作品在实物投影上展示） 正确评价这组同学制的怎么样？（同意不同意这位同学的评价） 老师在这张作品上送一个笑脸让其他同学认为自己的作品上能送笑脸的请自己表扬自己2、拓展练习（1）同学
23、们，今年在我们国家有几件大事发生，那么，令全世界瞩目的是什么事吗？ （课件出示：北京奥运会图象）（2）老师协作图片解说：（这就是第29届北京奥运会的主体育场，“五环”代表着世界五大洲的和平和团结，来自世界各地的204个国家和地区参与了这次盛会，大会共设立了958枚奖牌，其中金牌302枚、银牌303枚、铜牌353枚，在这次异样激烈的角逐竞争中，原委花落谁家了呢？）请看：北京奥运会进入前四强国家的金、银、铜牌统计表。（同学们能依据统计表画出复式条形统计图吗？请大家绘制在3号作业纸上。）北京奥运会进入前四强国家的金、银、铜牌统计表金牌数/枚（3）视察你画的复式的条形统计图，你能从图上发觉哪些信息？（
24、4）请你预料一下，我国代表团在2012年第30届英国伦敦奥运会上将有什么表现吗？（5）2008年北京奥运会已经结束了，距离2012年伦敦奥运会还有不到四年的时间，通过分析，你想对祖国的运动健儿们说些什么？（6）让我们再一次回顾2008年第29届北京奥运会上中国运动健儿们的风采吧！（课件出示：配乐观赏图片：）五、归纳总结：1，这些运动健儿们都是靠他们的奋力拼搏取得了这么好的成果！老师希望：你们能像他们一样，充分利用生命的每一分钟，好好学习、健康成长，将来有实力在不同的领域为我们的祖国争光、添彩！2、通过这节课的学习你有什么收获？六、布置作业：看来复式条形统计图的作用可真大！生活中许多须要统计的问
25、题，了解了我班的男女人数。课后，把我们四年级（）班同学在双休日活动的男女生人数制成一份式条形统计图？并分析数据，看你能发觉什么？条形统计图教学设计5教学目标：1、在解决实际问题的过程中产生学习复式条形统计图的须要；能看懂复式条形统计图，并能依据复式条形统计图的数据进行有条理的思索和简洁的分析，同时提出合适的问题加以解决。2、能依据收集、整理的数据完成复式条形统计图；并能用数据来说明、说明一些简洁的生活现象；体会统计与现实生活的亲密联系。3、在相识、分析、绘制复式条形统计图的过程中，体会条形统计图的优点，感受到统计的广泛应用价值，进一步理解统计方法，发展统计观念，初步形成统计的思想。教学重点：相
26、识复式条形统计图的特点，能从统计图中发觉信息。教学难点：能绘制、补充完整的复式条形统计图。教学打算：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话导入2、出示北京市气温统计图问：（1）从这幅统计图中你了解到了哪些信息？（2）统计图的横轴表示什么？纵轴表示什么？（3）一幅条形统计图包含哪些内容？（4）条形统计图具有什么特点？二、引导探究，建构新知1、引导学生视察统计图，沟通信息，相识复式条形统计图。说明：能同时反映两个或两个以上对象的条形统计图，叫复式条形统计图问：通过视察，你了解到哪些信息？在小组内和同学沟通信息。2、师：红色直条表示北京市的气温，那么深蓝色的直条表示什么呢？问：你还知道些
27、什么？3、填写下面的统计表，比较统计图、表，思索问题：（1）这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？（2）北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？（3）这两个城市各季度的平均气温改变有什么相同特点？（4）你从图上还知道些什么？4、归纳：通过刚才的视察、分析你对复式条形统计图有什么评价？三、巩固拓展练习1、指导完成“试一试”先让学生说一说统计表中供应的是什么数据，再说一说统计图中电脑组表示的是什么意思，然后让学生把数据填写在统计图中。生先独立完成，反馈沟通，总结如何绘制、补充完整的复式条形统计图从上面的统计图中你还能了解些什么？2、指导完成“练一练”（1）视察图：说说污染指数的含义和每个城
28、市的污染指数是多少？（2）探讨：说说两个城市的空气质量状况，为什么？（3）从上面的统计图中你还能了解些什么？3、独立完成练习二十的第1题。四、回顾总结，展示特性师：今日这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？生自由回答，师总结（多媒体出示）五、课外延长，感知应用师：生活中许多地方都用到复式条形统计图，同学们请看大屏幕（多媒体出示几幅复式条形统计图）条形统计图教学设计6一、教材分析：条形统计图是人教版新课改中四年级上册的内容。学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的统计图表表示统计的结果，能够依据统计图表提出一些简洁的问题，初步经验了用统计的方法解决问题的
29、过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。本单元教材是在学生已有学问和阅历的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，相识两种复式条形统计图。并接着留意结合实际问题，进一步教学依据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。让学生完成两个纵向单式条形统计图，并引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是纵向复式条形统计图。通过提问：“它与单式条形统计图有什么区分？”引起学生的探讨和沟通，一方面让学生从更高更宽的角度相识新的统计图和统计量，体会新学问与旧学问的联
30、系和区分，进一步建立统计观念；另一方面引导学生怎样依据新的统计图提出问题和解决问题。二、教材处理：依据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有阅历和实际状况动身设置问题情境，打破原有学问结构，促使学生重新思索，自主构建新的学问结构。在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的依据统计图对数据进行分析，培育学生的分析、推理实力，进一步感受数学与生活的联系，在经验统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。详细地说，本课的设计主要有以下特点：（一）、创建性地运用教材，挖掘教材深层的内涵。通过例题，我认为，本课的教材编排从学生已有学问动身，充分发挥学生的主动性，促进学生自主学习。然而，对于农村的四年级
31、学生而言，城乡的人口发展问题终归是个“遥远”的情境。所以，我从调查学生体育活动的爱好为素材。让学生经验统计的全过程，体会统计的必要性，及复式条形统计图产生的必要性。现实的、有意义的学习内容，能更大程度地调动学生的学习主动性。（二）、让学生在已有学问阅历的基础上主动地去建构新的认知结构。 教学之前，学生已经驾驭了复式统计表，单式条形统计图等学问。另外，学生也知道在现实生活中，有些事物须要成对出现进行比较，如男生和女生、城乡和乡村、工业和农业等，在此基础上，我以学生熟识的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探究，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。（三）、注
32、意学问呈现的完整性，思维过程的敏捷性，思维方法的多样性。本课的设计从调查学生的爱好起先，让学生完整的经验了数据收集、整理、描述、分析的全过程，而不是干脆出示数据，最终环节通过统计学本节课的表现结果，再一次参加统计，深切体会统计的完整过程，及统计活动的现实意义。教学过程中以主题问题情境为中心，绽开探讨，自主探究，允许敏捷的不同的处理方法，从不同中找相同点，从比较中得出最佳方案，再运用到实际中，体现了学习活动的完整性、敏捷性、多样性。 教学设计:教学目标：1、结合详细情景，让学生经验数据的收集、整理、描述和分析的过程。2、探究复式条形统计图的方法。3、能有意识地依据统计图对数据进行分析，培育学生的
33、分析推理实力。4、 进一步感受统计的现实意义，理解数学与生活的紧密联系。教学重点：探究复式条形统计图的方法，并依据统计图对数据进行分析。 教学难点：怎样描述统计图中的多个项目及图例的理解和应用。 教学过程：一 课前谈话，分散教学难点二 创设情境，呈现数据素材1、谈话，说说各位学生自己喜爱的运动项目。2、你还会其他形式描述以上的统计结果吗？三 设置问题情境，探究解决方法1、探讨，怎样将上表绘制成统计图 合作完成两张统计图分析：从这张统计图上能看出什么？感知复式条形统计图产生的必要性。2、打破平衡，促进思索（1）提出疑问（2）探讨解决方法怎么合并？两个直条放在一起，你怎么知道哪个是表示男生，哪个是
34、表示女生？（3）学习图例，介绍图例的重要（4）绘制复式条形统计图3、作品展示，体验胜利4、揭示课题四 、分析数据1、分析上图，进行简洁的推断推理2、比较两种统计图3、小结五、 运用新知，解决问题1、分析“城乡四年级同学喜爱的运动项目统计图”（1）哪儿表示城市学生的状况，哪儿表示农村学生？你是怎么知道的？（2）依据统计图完成统计表（3）分析条形统计图，你能得到哪些信息？（4）看到这个统计结果，你有什么想法？2、课堂表现状况统计（1）对本节课的表现作自我评价（2）小组统计（收集数据）全班汇总（整理）（3）绘制统计图（描述）（4）分析六 、小结评价1、这节课你学得快乐吗？ 有什么收获？2、评价 激励
35、教学反思：设计这堂课时我通过学生身边熟识的情境导入，让学生体会统计的现实意义；通过引导学生分析两张单式统计图，让学生感知复式统计图产生的必要性；通过中心问题的设计，让学生绽开探讨，尝试解决问题；一、充分敬重学生的认知实力学生在第一学段已经学会了许多关于统计的学问，教学前我翻阅了第一学段全部有关统计的教学内容，找准学生学问的起点放手让学生经验数据的收集、整理、描述和分析的全过程，自主探究复式条形统计图的绘制方法。学生能做好的事我不必手把手地教，我们要做的，是引导他，是以观赏的眼光去评价他、激励他。二、引导学生自主构建学问体系，较好地突出学生的主体地位条形统计图教学设计7设计说明本节课是在学生已有
36、学问和阅历的基础上，让学生进一步体会数据的收集、整理、描述和分析的过程，相识复式条形统计图，能依据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断。1、经验提出问题、分析问题、解决问题的过程，注意学问的有效建构。本节课通过营造轻松活泼的学习氛围，激发学生参加统计活动的爱好，从学生已有的学问阅历动身，呈现复式统计表和两幅单式条形统计图，既复习、激活学生已有的对单式条形统计图的认知，又为后继的学习供应打算材料。接着通过提出对统计图的数据进行分析比较才能作答的问题，让学生先遇到详细问题，再引导学生思索可以用数据来说明，并让学生尝试运用，从而切实经验复式条形统计图产生的过程，这对培育学生运用统计方法解决实际
37、问题的主动性和敏锐性是大有好处的，这也恰恰是统计观念的精髓所在。由单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程，既能让学生相识到复式条形统计图的学习是反映更丰富的信息的须要，又能体会到复式条形统计图是由单式条形统计图发展而来的，初步感悟复式条形统计图的结构。2、培育学生的统计观念。引导学生从统计图中发觉问题，表达自己的想法，体会统计的作用，感受数学与生活的亲密联系，发展学生的统计观念。课前打算老师打算PPT课件学生打算小楷纸教学过程谈话引入1、我们学过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？（学生自由发言）2、导入新课：本节课我们接着学习统计图的相关学问。设计意图：通过提问让学生回忆以
38、前所学的学问，使学生对统计学问经验一个再相识的过程，并且通过比较明确各种统计图的特点，为学习新知奠定了基础。合作探究，学习新知1、引导学生进行揣测。师：在体育课上你们玩过投球嬉戏吗？依据你的阅历猜一猜：投球时单手投得远，还是双手投得远？结果与什么有关？（学生小组探讨、沟通，依据已有阅历进行揣测，大多数学生认为单手投得远）2、探究验证，引出复式条形统计图。（课件出示第一活动小组同学的投球状况统计表）（1）引导发问：依据上面的表格能比较出结果吗？（能，但是比较困难）应当用什么方法来比较？（应当画统计图来比较）画什么统计图来比较更合适呢？（条形统计图）（2）探讨：怎样用条形统计图表示上面两组数据呢？
39、（学生在小组内探讨、沟通，探究解决问题的方法）预设生1：用两个条形统计图分别表示出第一活动小组单手投球和双手投球的状况。生2：在一个统计图里将这两种投球状况表示出来。（3）引导学生制作条形统计图。学生动手制作并进行展示。（状况一：制成两个统计图；状况二：制成一个统计图）引导学生视察、对比哪种统计图更简单看出投球的结果。（学生通过视察、对比，发觉在一个统计图里表示出两种投球状况，更简单看出投球的结果）（4）明确将两组数据在同一个条形统计图里表示出来的统计图叫复式条形统计图。3、教学复式条形统计图的制作方法。（课件出示表示上面两组数据的复式条形统计图）第一活动小组同学的投球状况统计图（1）小组探讨
40、复式条形统计图的各部分组成。（2）探讨、总结复式条形统计图的制作方法。小结：复式条形统计图的制作方法与单式条形统计图的制作方法相同，只是须要用不同的图例表示不同组的数据。4、探究复式条形统计图的特点。（1）复式条形统计图和单式条形统计图有什么区分？小组合作探究，找出两者的不同之处。汇报探究结果。（2）总结复式条形统计图的特点。条形统计图教学设计8教学目标：1、经验读统计图、沟通信息、提问题、解决问题的过程。2、相识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能依据给出的数据提问题并解决问题。3、在读图的过程中，感受用条形统计图表示数据的特点，体验到现实生活中的一些问题可以用条形统计图
41、来表达和沟通。教学重难点：理解并能运用一格表示多个单位的条形统计图。设计思路：现代教学理论观点之一就是强调发挥学生在教学活动中的主体作用。要想让学生主动参加并乐在其中，就必需调动学生的学习爱好，因此在教学这一课中我想方设法的设法启动学生的内在动力是他们产生学习的热忱，主动主动的参加教学活动。1、 情境创设贴近学生的实际，让他们想说、乐说，从而调动学生的爱好。激发学生学习的主动性和主动性。2、 自然复习旧知后水到渠成引出新知。新教材的应用很注意情景的创设，对旧知的复习渗透很少，而条形统计图这部分学问却是在一二三年级以学的基础上进行教学的，因此复习旧知很有必要性。3、 新授的内容是在学生发觉问题、
42、合作探究、解决问题中进行的，学问的获得靠学生的试验、分析、推理，因此要给与学生宽松的活动、沟通的时间。4、 数学学问来源生活，又应用到生活中。让学生充分利用所学学问应用与生活数学，又给学生展示自己的机会，既培育学生动手的实力又让学生加深对所学学问的相识。教学过程一、谈话引入创设情境，复习旧知我曾经和三小的同学有过一次开心的合作，同学们的聪慧、英勇给我留下了深刻的印象。今日能再次和同学们一起经验40分钟的学习与探究，老师特别兴奋。在四年级我们已经学习了很长一段时间了，我想你肯定有千言万语想对你的班主任说吧！今日借这个机会把你最想对班主任说的一句话说给我们听好吗？（学生畅所欲言，表达自己的感情）（
43、将学生最感爱好的话题抛给学生作为教学活动的切入点，学生便能快速的进入最佳的学习状态驾驭学习的主动权。）听了同学们热忱洋溢的话语，我很受感动，我想你们的班主任会为有你们这样的学生而傲慢。那么你们能很快的告知我有多少同学发言了吗？要想知道这个数据，须要用到我们以前学过的什么学问呢？统计。我们一起回忆一下可以用哪些方法进行统计呢？（生答）师：真不错，同学们想出了不同的方法，老师建议咱们以小组为单位，以你们喜爱的方法。统计一下发言的人数好吗？师出示统计表，学生汇报。（复习旧知与情境创设融为一体，使学生启动内在动力产生高涨的学习热忱。）二、新授我们已学会了将原始数据分类整理成统计表，那么这些数还可以用什
44、么方法来展示？今日我们进一步学习“条形统计图”板书课题。老师出示统计图：首先视察这幅统计图有什么特点？（一格表示一个单位，板书）能不能把刚才统计的发言的同学人数在这幅统计图中展示出来呢？师涂学生说，看。师：出示大相小学四年级同学发言统计表让学生视察这一组数据40、45、35、40、48，这两组数据有什么不同吗？学生视察汇报（两组数据的比较让学生发觉问题从而明确较大的数据为新知埋下伏笔。）师：你能用同一幅统计图表示出这一组数据吗？生视察师：格不够，怎么办？生分组探讨后全班沟通汇报（统一一个格表示5个单位最合适）师：视察40、45、35、40、48这几个数其中40、45、35都是5的倍数而48不是5的倍数会出现什么结果呢？学生探讨并解决问题（给学生宽松的沟通探讨的时间，关注学生的实践活动感受学习的欢乐，品尝胜利的喜悦。）老师明确：当不能涂满格时，看一个格代表几个单位，然后把一个格平均分成几，取其中的几份。老师演示把一个个格平均分成5分，涂其中得3份。师：我们一起扫清了障碍，我信任同学们肯定会把统计图涂的既整齐又美观。全班沟通展示老师、学生各给与评价或一句激励的话（激发学生的学习热忱，给学生树立学习的目标的同时爱护学生的自尊心。）师：1、通过刚才我们完成统计图信任你从中肯定获得