《春雨的色彩说课稿汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春雨的色彩说课稿汇编.docx（73页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、春雨的色彩说课稿春雨的色调说课稿1大家好！今日我说课的题目是春雨的色调。下面我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计对本课进行说明。一、说教材春雨的色调这篇课文是鲁教版小学语文一年级下册第一单元中的一篇精读课文。本组教材围绕多彩的春天这一主题编排。这组教材的训练重点是用诗一样的语言，引导学生关注生活，走进春天的图画，用眼去观赏，用耳去倾听，专心去感悟。春雨的色调以学生宠爱的童话故事形式出现，通过一群小鸟争辩：春雨究竟是什么颜色的？让学生感受春雨给大地带来的奇妙的改变，激发学生酷爱大自然的感情。本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。其次部分是第25自然段，写三只
2、小鸟探讨的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。其次部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。二、说教学目标依据本组教材的编排目的和本课的特点，我确定以下教学目标：1相识“线、论”等11个生字，会写“洒、欢”等7个生字。2正确流畅地朗读课文，用朗读表达感受。3培育主动积累词语的意识。4感受春雨给大地带来的改变，激发酷爱春雨，酷爱大自然的感情。其中目标1、2是教学重点，3、4是教学难点。三、说教学、学法一年级下学期的小学生，感性相识强于理性相识，形象思维强于逻辑思维，语言表达实力和审美实力都有了肯定的发展，充溢了剧烈的新奇心和探究欲，同时表现欲又特殊强，
3、在生活中也积累了一些关于春天和春雨的学问，依据这样的学情，我选择这样的教法和学法：以读代讲法、情境感悟法、点拨引导法；自读自悟法、合作探究法、表演展示法。依据课文内容，借助课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习爱好。四、说教学过程我打算按以下四个环节绽开。（一）情境导入，引入课文我是这样设计导语的：今日老师给大家带来了一首好听的歌曲小雨沙沙，想听吗？然后，老师就起先现场演唱，这首歌小挚友都会唱，他们肯定会跟老师一起快乐的唱起来。在这种开心的氛围中，我问大家：“春雨给我们带来这么多欢乐，那春雨究竟是什么颜色呢？”（板书课题）接着进入课堂的其次个环节：
4、（二）多样读文，自主探究。本环节的自主探究，主要探究两方面内容。一是字词，作为低年段语文教学的重点内容，在课堂上的重量不容忽视。关于这部分内容的学习，我是这样处理的。首先，在导入之后，请学生自由读文，读准字音，看看我们圈过的生字词，你还相识它们吗？请学生读文之后，同桌互测互评，不会的相互教一教。之后由幻灯片出示本课要驾驭的词语，实行多种方式的读。先是指名读，请全体学生听清字音，明确每个字怎么读。再齐读加深印象。最终开火车读，检测每个学生对词语的驾驭状况，假如有读错的，请其他学生帮帮他，再全班齐读来巩固字音。在这个读词语的过程中，随机引导学生看字形，重点引导学生分析须要会写的字的字形。指导书写“
5、洒，欢”。自主探究除了要探究字词，还要探究文意，要在多种方式的读中学习与感悟。课标中对于阅读有这样的字眼：喜爱、乐趣、憧憬、感受。高质量的读不但可以巩固学生识字，对于学生阅读、写话、口语交际以及综合性学习目标的实现都有着重要意义。可以说，读是语文教学的生命线。首先，在学生自由读文，已经对全文内容有了初步理解的基础上，我请学生看FLASH动画，听范读课文。之后请学生谈谈自己了解到的内容。引导学生用课文中的一个词来概括三只小鸟在做什么,那个词就是“争辩”。那么三只小鸟在争辩什么问题呢？他们又是详细怎么说的怎么想的呢？请学生分小组合作读文，然后探讨问题的答案。汇报，并相机板书小燕子，麻雀，小黄莺，分
6、别写出它们认为春雨的颜色：绿、红、黄。这样通过学生自由读文，听范读课文，带问题小组合作读文三个环节的读下来，信任学生对课文的字音已经驾驭了，对课文的内容已经有了更清楚的了解。这时我引导学生着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语，体会春雨的温柔欢快。接下来，我将支配学生评读和赛读。在这两个环节过程中，学生将更深化的体会到春雨无声无息，却又给世界带来一片朝气。并在感情朗读中感受春天的美。这时,我给出学生朗读评判标准，指导学生如何朗读。当学生对课文有了充分朗读之后，我再用幻灯片出示课文最终一自然段：春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙。请学生说说“大家”指的是谁？“更欢了”是什么意思？
7、那是雨下得更大了，雨尽情地下着，春天万物生长，一切生气勃勃。接下来进行“积累语言，课堂展示”的环节。（三）积累语言，课堂展示课标指出低年段小学生应当在阅读中积累词语，并在诵读中感受语言的美丽。接下来，我提出“春雨还会是什么颜色？”观赏一组图片，之后，出示填空，让学生回顾并加深对本课美丽的语句的印象，并可以进行简洁的仿写。先小组沟通，然后全班展示。这样一方面打开学生思路，一方面从课文中练习语言表达。通过演一演的形式，增加学生对三只小鸟对话内容的理解，感受小鸟的天真，春天的漂亮。首先分小组读课文，表演。老师说：今日，参与争辩的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们想找聪慧能干的孩子代表自己发言。谁情愿当他们
8、的代表呢？小组内安排角色、读课文，戴头饰练习表演。分角色是为了学生从心理上更亲近文本，提兴奋趣，分小组，是让学生更放松的，充分的特性朗读，进行体验。）小组表演之后，全班沟通：我宣布“春雨究竟是什么颜色？”的辩论会现在起先！请一名小燕子先发言读完之后，我说：绿色，多么柔软的颜色，小燕子把“绿色的”读得多美呀！教教我们读，好吗？再请其他小燕子教读，最终齐读。同样麻雀，小黄莺的发言也是这样处理。分角色朗读，协作多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生以自己创作的动作和语言，来表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的欢乐。这是表演法设计。在总结部分，我是这样设计的：春雨是什
9、么颜色的？让我们听听春姑娘的话吧！（录音播放“春姑娘”的话）。春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁培育着世间万物，使大地呈现勃勃朝气；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。以童话形象归纳，符合学生心理特点，印象深刻，进一步提高了学生的相识，激发学生爱的情感。（四）布置作业，综合学习课后作业：写出（画出）你眼中春雨的颜色。课文无非是个例子。这篇课文自不待言，是让学生了解春雨给大自然带来的改变。因此，我在课后设计了让学生充分画出来，相互沟通。来提高学生爱好，培育学生爱好，从而发展学生的思维。然后把学生作品整理成一个春雨主题的展览，为本单元综合性学习整理资料。最终说一下板
10、书设计。我的板书设计是依据课文内容顺势而成，是主要内容的呈现，清楚简洁，学生一目了然。老师们，我的说课到此就全部结束了，欢迎您指责指正！感谢！春雨的色调说课稿2一、说教材春雨的色调是一年级语文教材下册的一篇课文。俗话说，春天是一幅七彩的画，是一曲悠扬的歌，春天更是一个讲不完的故事。这个单元就是围绕“多彩的春雨”这一主题编写的，其训练重点是：引导学生融入春天，感受春天的美。擅长观赏和表现。春雨的色调以富于童趣的语言写了小鸟们在争辩春雨究竟是什么颜色的这一童话故事。教学本课要引导学生在以往的学习基础上，进一步学习通过反复诵读感受春雨给大地带来的改变，激发学生探究大自然的奇妙。1.学习目标(1).相
11、识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。(2).正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。(3).有主动积累词语的意识。2.教学重点：了解春雨给大地带来的改变，给我们带来了五彩缤纷的世界。3.教学难点：体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的漂亮、奇妙。二、说教法正所谓：教无定法，重在得法。有位教化家曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本事，而在于唤醒、激励和鼓舞。”因此我从教材特点、老师本身及本单元训练重点动身，教学本课我采纳一下几种教学方法：“创设情境法”、“ 协助教学法”、“引导法”。三、说学法达尔文：“最有价值的学问是关于方法的学问。”教化的宗旨不在于把尽可能多的学问传授给学生
12、，而是让学生学会学习，这是当前时代的要求，因此，学习本课，要引导学生应用“激情朗读法”、“情境表演法”、“举一反三法”。教法和学法的实施将在教学程序中详细绽开。四、说教学程序(一)创设情境，质疑导课1.(播放课件)导语：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙一群小鸟正在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的。2.( )说：春雨是( )。3.小鸟们为什么要这么说，自己朗读35自然段。(二)情境感悟，对话朗读1.学第三自然段(1) 我们先来听听小燕子是怎么说的?(2) 看课件，说说小燕子看到了什么?(3) 指导朗读：个别读，生评议。(4) 师引读：小燕子自信地说：“”(生接读)(5
13、) 师小结：真美!春雨听了小燕子的话，下得(生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙)2.学第四自然段(6) 师：可麻雀却认为：春雨是红色的，你们能从图上帮麻誉找找理由吗?(7) 生自由说说(8) 麻雀认定了是红色，而燕子却认为是绿色的，麻雀听了心里会怎么样?(9) 生特性化朗读(10)说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得(更欢了，沙沙沙，沙沙沙)3.学习第五自然段(1)师：听到这儿小黄莺的看法可大啦!它又是怎么样说的呢?小挚友先自己练一练。(2)生挑战读，男女生赛读。师小结：春雨听了小黄莺的话，下得(更欢了，沙沙沙，沙沙沙)4.演一演：小组合作，分角色表演自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中
14、的词。指名戴着头饰上台表演。(出示多媒体课件，创设表演情景)(三)拓展“争辩” ，习得语言表达的阅历嬉戏：我猜我猜我猜猜。(四)指导书写“花”“草”(五)实践活动师：这节课，小挚友表现真精彩?把老师带进了春天，观赏了春雨漂亮的色调，春雨究竟是什么颜色的呢，请同学们回去反它画下来，也可以旁边给它配上一首小诗。五、板书设计：2.春雨的色调小燕子(图片) 绿色麻雀(图片) 红色黄莺(图片) 黄色五彩缤纷春雨的色调说课稿3一、教材分析春雨的色调是义务教化课程标准试验教材小学语文一年级下册第一单元的其次篇课文，这个单元是围绕多彩的春天这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是
15、一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。春雨的色调写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色绿色的。春雨究竟是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的改变，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文绽开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奇妙。二、教学重、难点本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。其次部分是第2-5自然段，写三只小鸟探讨的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。本文重点是对春雨进行感悟：1、春雨本身的绿色感悟。2、了解春雨给大地带来的改变。利
16、用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的漂亮、奇妙。三、教学目标1相识“线、论”等11个生字。2正确流畅地朗读课文，用朗读表达感受。3培育主动积累词语的意识。4感受春雨给大地带来的改变，激发酷爱春雨，酷爱大自然的感情。四、教学打算歌曲小雨沙沙、春雨后大地改变的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰五、教学设计基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点：第一、综合性设计沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，努力建设开放而有活力的语文课程。其次、以题统文法设计讲读不仅从课题入手
17、，而且始终抓住课题第三、诵读法设计运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。第四、直观法设计依据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习爱好。第五、自主性设计提倡“自主、合作、探究”的学习方式，开展有效的合作学习。六、 教学基本流程：（一）探讨揭题，引入新课每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我先让学生观赏歌曲小雨沙沙，然后谈谈自己想到了什么？再进行板书：春雨。告知学生今日要学习的课文，这时，细心的学生会给老师纠错，应当是：春雨的色调。老师提出疑问：春雨也有色调？看图。（通过
18、唱歌小雨沙沙，读课题后给老师纠错及老师的疑问，再加上对春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生剧烈的读书欲望）1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、我会读，让学生拼读探讨春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读沙沙沙，沙沙沙。2、出示课文最终一段，进行多种形式朗读，边读边思索：读了这个句子，你有什么疑问吗？激励学生大胆地提问。比如：大家指的是谁？大家争辩的是什么问题呢？等等。（在这里，我没有让学生按课文的依次学习，而是让学生读最终一自然段后质疑，这样就能提高学生学习的爱好）3、范读，出示课文其次-五自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。（二）情景感悟，对话朗读1、看图，说说图中画了哪
19、些鸟。（出示三种鸟的头饰）2、分角色朗读，探讨：（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么呢？（这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的相识）（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？（3）识生字淋、洒、滴、油。（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的词语。为了增加训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色戴上头饰表演读。（5）创设情景演一演。在多次的读以后，我问：春雨究竟是什么颜色的？学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。（在这里，我又让学生观赏了春雨后的图片，培育他们的美感，感受到春雨给大地带来的改变，并领会到大
20、自然的奇妙、漂亮）（三）总结部分春雨是什么颜色的？让我们听听春姑娘的话吧！（录音播放“春姑娘”的话）。春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁培育着世间万物，使大地呈现勃勃朝气；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。以童话形象归纳，符合学生心理特点，印象深刻，进一步提高了学生的相识，激发学生爱的情感。（四）拓展练习好的语文教学，应当是引发学生的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的色调的爱好，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于看春雨给大地带来的改变的作业。这个作业我分成了
21、几种形式：、画一副关于春雨的画；、讲一个关于春雨的故事；、唱一首关于春雨的歌；、写几句关于春雨的话。学生可以自由选择做作业，可多选。以上是我对春雨的色调这篇课文的一点粗浅的理解和想法，还请各位老师多多指正。感谢大家！春雨的色调说课稿4春雨的色调是义务教化课程标准试验教材小学语文一年级下册第一单元的其次篇课文，这个单元是围绕多彩的春天这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。春雨的色调写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨究竟是什么颜色的呢?这个问题的答案本身并不重要，重
22、要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的改变，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文绽开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奇妙。在完成了第一课时相识生字，初读课文，分清自然段的基础上，进行其次课时的教学，下面说说我对其次课时的教学设计。1、本文共分为三个部分：第一部分是第1自然段，写春雨的形象。其次部分是第25自然段，写三只小鸟探讨的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。2、本文重点是对春雨进行感悟： 春雨本身的感悟。 了解春雨给大地带来的改变。利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。3、
23、难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的漂亮、奇妙。通过以上分析，我确定教学目标如下：1、正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。2、有主动积累词语的意识，激发对大自然的宠爱之情。这课时要学的是16自然段，为此我制定了2个子目标： 会正确、有感情地朗读课文：我制定此目标是因为，语文课程标准指出，阅读教学应逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力。所谓探究性阅读，就是在老师的指导下，学生通过探讨探究的方式自主地阅读获得和运用的一种学习方式。学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。 了解春雨给大地带来的改变，观赏春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自己说出春雨的样子：春雨对学生
24、来说并不生疏，但是，春雨给大地带来的改变学生并不肯定留心，通过观赏课件中的春雨及春雨过后的漂亮图片，能激发学生的学习爱好，并能培育他们留心视察身边事物的良好习惯。歌曲小雨沙沙、春雨后大地改变的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰在阅读课堂教学设计中，方法的设计是非常重要的。教化是人类社会的特有现象，是宏大的事业，人的命运确定于教化。无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应当讲究方法。依据新课程推出基本理念，对小学低段阅读教学的要求喜爱阅读，感受阅读乐趣，针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍：1、以题统文法设计：讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题
25、，统摄全文，使讲读精要，条理清晰，环节紧凑，学生理睬深切。学生在激趣导入后，抓住课题进行探究。2、诵读法设计：读书百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读实力，进行语言训练的目的。3、直观法设计：依据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示春雨的色调、春雨后的图片，春雨的声音来培育学生的视察实力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习爱好。4、表演法设计：在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培育表演实力，提高学习爱好。5、文本扩展法设计：课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的例子，提高学生爱好，培育
26、学生爱好，从而学生的思维。这篇课文自不待言，是让学生了解春雨给大自然带来的改变。因此，我在课后设计了让学生到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。这样做是对新课程标准提出的合作学习方式详细地运用。新课程标准要求老师必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的学习爱好，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师只是学生学习的组织者、引导者。依据这一理念，我设计了如下的环节：1、老师活动特征：导入激趣导读提示导引点拨导情设境导标反馈导练拓展2、学生参加特征：唤起参加自读质疑精读评议入情表演放飞想象升华情感3、认知动态过程：认知打
27、算整体感知深化理解情感内化理性加工巩固运用一、探讨揭题，引入新课每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我先让学生观赏歌曲小雨沙沙，然后谈谈自己想到了什么?再进行板书：春雨。告知学生今日要学习的课文，这时，细心的学生会给老师纠错，应当是：春雨的色调。老师提出疑问：春雨也有色调?看图。通过唱歌小雨沙沙，读课题后给老师纠错及老师的疑问，再加上对春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生剧烈的读书欲望。1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、我会读，让学生拼读探讨春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读沙沙沙，沙沙沙。2、出示课文最终一段，进行多种形式朗读
28、，边读边思索：读了这个句子，你有什么疑问吗?激励学生大胆地提问，比如：大家指的是谁?大家争辩的是什么问题呢?等等。在这里，我没有让学生按课文的依次学习，而是让学生读最终一自然段后质疑，这样就能提高学生学习的爱好。3、范读，出示课文第25自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。二、情景感悟，对话朗读1、看图，说说图中画了哪些鸟。(拿出三种鸟的头饰)2、分角色朗读，探讨： 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的依据是什么呢?(这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的相识) 春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗? 识生字淋、洒、滴、油。 从哪些词语可以看出小鸟们在争辩?该
29、怎样读出争辩的词语。为了增加训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读。分角色戴上头饰表演读。 创设情景演一演：在多次的读以后，我问：春雨究竟是什么颜色的?学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。(春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。)在这里，我又让学生观赏了春雨后的图片，培育他们的美感，感受到春雨给大地带来的改变，并领会到大自然的奇妙、漂亮。观赏了图片之后，我设计了两个问题：春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的?小挚友，你眼中的春雨是什么颜色的?为什么?我认为春雨不能只是无色的这一种答案，只要学生能发挥自己的想象，驰骋在想象世界里，春雨的色调是五彩斑斓的。好
30、的语文教学，应当是引发学生的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的色调的爱好，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于看春雨给大地带来的改变的作业。这个作业我分成了几种形式：1、画一副关于春雨的画;2、讲一个关于春雨的故事;3、唱一首关于春雨的歌;4、写几句关于春雨的话。学生可以自由选择做作业，可多选。春雨的色调说课稿5散文诗是幼儿接触较多而又特别宠爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境美丽，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的学问、发展语言、启迪才智，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。春雨的色调
31、选自青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，它以生动美丽的语言向大家讲解并描述了绵绵的春雨与万物之间的联系，以此来激发幼儿酷爱大自然的美妙情感。中班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的视察、分析实力有了肯定的发展，他们对四周的一切充溢了新奇心和探究的欲望，并且能够用自己的方式将视察到的改变表达出来，已经具备了肯定的语言表达和理解实力。基于以上教材内容和学情的分析，依据幼儿园教化指导纲要，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：1、学问目标：引导幼儿依据图片理解散文诗内容。2、实力目标：引导幼儿能够大胆的在集风光前朗读散文诗。3、情感目标：引导幼儿感受春雨给大自然带来的生气
32、勃勃，激发幼儿酷爱大自然的情感。依据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为本次活动的重点，把“”设为本次活动的难点。对于这样教学重难点的落实、活动目标的实现，我采纳以下教法学法：纲要指出，老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的主动性，所以我运用以下教法：1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的爱好，吸引幼儿的留意力。2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。3、情境表演法：让幼儿置身于真实的情境之中，通过角色表演，增加幼儿的体验，强化
33、幼儿对散文诗内容的理解。教化心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更精确、更有效驾驭学习内容。所以我运用以下学法：1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听，激发幼儿“想说”的愿望，并通过语言激励调动幼儿参加活动的主动性，让幼儿“敢说”。2、沟通探讨法：引导幼儿针对问题主动探究，发觉学习，调动多种感官参加活动，在说一说的轻松氛围中驾驭学习重难点。为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算：1、空间打算：引导幼儿以马蹄形的座位排列坐好2、学问打算：幼儿对春天里万物改变的感性相识3、物质打算：多媒体、散文诗动画、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺、春
34、雨姑娘的头饰依据本次活动的内容及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把本次活动的过程设计为以下环节：一、情境导入，激发爱好：幼儿伴随郊游的背景乐自由做动作进入活动室，突然出现鸟叫声，引导幼儿思索：“这是什么声音？发生了什么事情？让我们去看看吧”。以此来吸引幼儿的留意力，激发幼儿的新奇心，和学习爱好。进而顺当的导入新课。二、视察图片分析图片，理解图片内容这是本次活动的重点，为了有效的解决重点的教学目标，我将运用多媒体教学法和启发式提问法。首先老师通过多媒体出示图片，引导幼儿视察图片，并提问：“从图片中你看到了什么？你觉得发生了什么事情？”引导幼儿大胆表述自己的理解，激发幼儿想象力，发展幼
35、儿的语言表达实力。三、学习散文诗通过多媒体课件，播放散文诗动画，第一遍先让幼儿闭上眼睛倾听，初步了解散文诗的内容，感受散文诗的美丽意境。其次遍让幼儿带着问题倾听：散文诗的名字叫什么？散文诗里都有哪些小鸟在争辩春雨的颜色？它们分别是怎么说的？春雨听了大家的争辩它又是怎么说的？通过倾听、问答，帮助幼儿进一步理解散文诗的内容。为接下来的环节做铺垫。四、朗诵散文诗“引导幼儿大胆的在集风光前朗诵诗歌”是本次活动的难点。老师首先声情并茂的朗诵散文诗，给幼儿做好示范，然后让幼儿依据图片分组朗诵，最终请个别实力好的幼儿上前朗诵，老师要赐予主动的评价，利用幼儿爱仿照想得到表扬的心理，调动幼儿的主动性，从而实现难
36、点的活动目标。五、角色扮演让幼儿选择自己喜爱的角色进行扮演，帮助幼儿加深对散文诗内容的理解，丰富幼儿的情感体验。六、创编散文诗在幼儿理解了散文诗内容的基础上，引导幼儿进行创编：小鸟们都说出了他们认为的春雨的颜色，请小挚友也来说一说你觉得春雨是什么颜色的？以此来激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表达实力。七、点题：今日我们学习了散文诗春雨的色调，知道了春雨给大自然带来了的生气勃勃景象。小挚友还自己创编了散文诗，真棒，回家把这首漂亮的散文诗说给爸爸妈妈听一听吧！总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用纲要中的教化理念，主动为幼儿营造一种轻松开心的氛围。充分调动幼儿的主动性和主动性，最大限度的激发了
37、幼儿的新奇心和探究的欲望，为幼儿的全面发展奠定了基础！以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师！春雨的色调说课稿6我说的内容是春雨的色调，是人教版语文其次册的课文，我想从以下几方面来说。一、基本理念新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的学问和方法。”春雨的色调这篇课文正是体现上面理念的一个好例子。二、教材分析俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。本文写的是春雨
38、的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文绽开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奇妙。本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。其次部分是第25自然段，写三只小鸟探讨的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。本文重点是对春雨进行感悟：1对春雨本身的感悟。2了解春雨给大地带来的改变。难点是体会课文中蕴含的情趣。通过以上分析，我确定教学目标如下1学会本课的生字，理解词语。2正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。3有主动积累词
39、语的意识。针对以上的目标，我确定用两课时来完成。我这里选的是其次课时。这课时要学的是16自然段，为此我制定了2个子目标：（1）会正确朗读课文。（2）了解春雨给大地带来的改变，观赏一些有关春雨的图片，并能自己说出春雨的样子。三、教学方法在阅读课堂教学设计中，方法的设计是非常重要的。教化是人类社会的特有现象，是“宏大的事业，人的命运确定于教化。”无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应当讲究方法。依据新课程推出基本理念，针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。（一）以题统文法设计。讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清晰，环节紧凑，
40、学生理睬深切。（二）诵读法设计。“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读实力，进行语言训练的目的。（三）直观法设计。依据课文内容，借助现代媒体课件，向学生展示“春雨的色调”、小燕子、麻雀与小黄莺的图片，春雨的声音来培育学生的视察实力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习爱好。（四）表演法设计。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培育表演实力，提高学习爱好。（五）文本扩展法设计。课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生爱好，培育学生爱好，从而学生的思维。这篇课文自不待言，
41、是让学生了解春雨给大自然带来的改变。因此，我在课后设计了让学生到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。这样做是对新课程标准提出的合作学习方式详细地运用。四、教学基本流程（一）探讨揭题，引入新课。每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我提出“春雨和夏天的雨有什么不同？”（样子、速度、声音），同时出现课件（春雨和夏天的雨）。再进行板书：春雨。1示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、“我会读”，让学生拼读探讨春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。2示课文最终一段，进行多种形式朗读，边读边思索：“读了这个句子，你有什么疑问吗？”激励学生
42、大胆地提问。比如：“大家”指的是谁？大家争辩的是什么问题呢？等等。3示课文其次自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。（二）情景感悟，对话朗读。1放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片。）2角色朗读，探讨（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么呢？（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？（3）相识生字“淋、洒、滴、油”。（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的词语。为了增加训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色戴上头饰表演读。（5）创设情景演一演。在多次的读以后，我问：“春雨究竟是什么颜色的？”学生就会
43、把自己读书所体会到的东西一一做出陈述。（春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。）好的语文教学，应当是引发学生的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的色调的爱好，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于看春雨给大地带来的改变的作业。春雨的色调说课稿7一、教材分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色调是一首散文诗，诗中意境美丽：散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁美丽的语言以及相应的情景对话练习感受春天的
44、勃勃朝气。激发幼儿酷爱大自然的情感，启发幼儿视察、发觉自然界的改变，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色调表现出来，以此来表达自己的情感体验。二、幼儿状况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、视察实力有了肯定的发展，并且孩子们充溢了新奇心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的改变，并且能依据改变运用自己的表达方式将感知到的改变加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达实力及审美实力有肯定的发展，孩子们在平常的活动中也积累了很多有关绘画方面的阅历在活动展示出来。三、活动目标：教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着主导作用，我依据中班幼儿的实际状况制定了以下活动目标：1、学问实力目
45、标：发展幼儿的审美实力和想象力，帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的朝气，知道春雨对万物生长的作用。2、过程与方法：在反复的听、说训练中让学生感受春天的色调。3、情感看法目标：引导幼儿感受散文诗的意境美，培育幼儿酷爱春天、酷爱大自然、酷爱生活的情趣。四、活动的重点和难点：重点是：在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美，这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能发展幼儿的视察实力、思维实力和语言表达实力，同时感受祖国语言文字的魅力。难点是：诗句“敬爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。其中：“无色”、“万紫千红”是难点，为突破这个难点我采纳让幼儿联系生活体验及课堂学习来突破，体现了课堂学习的延长。五、活动打算：1、幼儿打算：视察春天大自然的改变，凭借生活阅历回顾或与家长沟通春天的景象如花、